小學四年級《觸摸春天》教案

　　教學目標：

　　1．學習本課生字新詞，在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。

　　2．借助課文中主要的人和物的關系，理清文章的主要思路，并學習概括課文的主要內容。

　　3．找出文中描寫盲童的語句，以點帶面，抓住重點詞，聯系上下文，體會文中含義深刻的句子。

　　4．在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，深切體會盲童安靜的內心世界，感受生命的美好及對生活的積極向上

　　教學過程：

　　一、揭題談話，觸摸課題

　　1．揭題《觸摸春天》齊讀

　　2．指導讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個富有詩意的課題，請同學們清清嗓子，再讀課題。

　　二、初讀課文，觸摸文路

　　1．檢查預習：我們知道課文主要的人和物是誰？說說他們之間的關系。

　　2．借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進行課文思路的`梳理，然后練習概括課文主要內容

　　3．師點撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？在連起來說說。

　　三、品讀課文，觸摸語言

　　第一層面：自讀圈劃

　　讓學生圈劃描寫安靜的語句，并解決一些朗讀上的障礙。

　　第二層面：品“靈性”

　　1．找切入口（唯有一處對盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　2．學生談讀后感受（神奇、奇跡）

　　3．找詞語悟“奇”（奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏）

　　4．學習課文的第2、3小節(jié)，體會安靜富有靈性：作者親眼目睹了一個盲女孩用雙手攏住蝴蝶，只能用“靈性”來解釋，這樣僅僅讀這一節(jié)是不夠的，我們去讀讀2、3節(jié)。

　　5．找三次描寫花香的語句，領悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。

　　6．小結學習含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言。

　　第三層面：談“驚訝”

　　出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

　　1．找關鍵詞“驚訝”，讓學生思考：她到底為什么驚訝？

　　2．引導學生抓住“撲騰”、“全新的經歷”、“完全沒有體驗過的地方”等來感悟。

　　3．指導朗讀：一個“驚訝”寫出了安靜豐富的內心世界，指導學生帶著感受讀。

　　4．引讀第5小節(jié)，體會作者內心。

　　5．補拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能更真實，那就是用心去看這個世界�！�

　　第四層面：悟“張望”

　　1．出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

　　2．質疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？（指導“撲閃”與“撲騰”的區(qū)別，理解含義）

　　3．聯系課文悟安靜仿佛張望什么？更渴望什么？

　　4．指導學生補白：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她張望到了。

　　5．指導朗讀第6小節(jié)。

　　6．師生配合朗讀3－6節(jié)。

　　四、以境拓寬，觸摸主題

　　1．結合生活實際，深情講述一些生活強者創(chuàng)造繽紛人生。

　　2．以讀代講——誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　3.回讀課題，深化主題。

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