小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教案
【教學(xué)內(nèi)容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。
課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點,是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文,同時也是語文拓展性活動的一個好素材。
【設(shè)計理念】
生活在現(xiàn)代化城市的三年級學(xué)生,關(guān)于古橋的認(rèn)識不是很多,因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對橋的興趣,然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識趙州橋,并在過程中運用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從而達到各個教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法;教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
【活動目標(biāo)】
通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流,感受趙州橋的悠久歷史,了解趙州橋的建筑特點,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的`感受能力和鑒賞能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
【活動準(zhǔn)備】
1、媒體:powerpoint幻燈片① (趙州橋近遠(yuǎn)景、石橋系列)② 夸夸趙州橋音樂幻燈片③(各國現(xiàn)代化的橋)
2、學(xué)生畫橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄 (學(xué)生橋文化研究專欄)
【活動過程】
一、賞圖入境──觀橋
師:這是趙州橋。──用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片。看了這些圖片,你們想說什么?
生:趙州橋很美。
生:趙州橋很堅固。
生:趙州橋有兩個橋洞,沒有橋墩。
師:(點頭)噢,有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點看出來了。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點。
二、品讀感悟──賞橋
師:剛才大家讀得都很認(rèn)真。我們把生字請出來,一起來認(rèn)一認(rèn),讀一讀。哪個小組來當(dāng)小老師?
。ㄉx生字,并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。)
生(讀生字卡片):濟,安濟!
師(糾正):是安濟嗎?
生:不是,是安濟橋!
師:那么安濟橋又是什么橋呢?
生:趙州橋。
師:對,安濟橋就是趙州橋。
生(讀生字卡片):匠,石匠。
師:課文中的石匠是誰呢?
生:李春!
師:下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎?
師:他們讀得非常整齊。板書:世界聞名。(指著板書):大家一起把這個詞語讀一下。
生:世界聞名。
師:誰知道這個詞語是什么意思呢?
生:世界最有名。
生:全世界最創(chuàng)新。
生:這橋在世界最好的,最古老的。
生:也是最有名氣的。
師:(點頭贊許) 最古老的橋,那么它有多少年歷史了?
生:1300多年。
師:我們再來相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對面讀。
生:對讀。
師:有感情! 我們一起把第二段讀一下。
。ㄗx到好處師引讀:這種設(shè)計有什么好處呢?生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去。)
師(夸獎):同學(xué)們真厲害,這么長的句子也能讀通順。我們再接下去讀。
三、合作探究──議橋
師:讀完了課文,大家體會了趙州橋的特點。一定有許多想法。先在小組里講講。
。ㄉ懻摚
師:現(xiàn)在哪位小組代表來告訴大家你們的想法?
生:讀完這篇課文,我想告訴大家趙州橋有50多米長,9米多寬,有可行車,有可行人。
生:如果我在河北,我看到趙州橋一定會把我見到的給記下來。
生:我看到有一個句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪里。
師:那請你告訴我們。
生:這座橋不但堅固,而且美觀。不但而且是個遞進關(guān)系。(師表揚)
生:我有兩個問題,一個是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢;另一個是,這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢?
師:有沒有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問呢?
生:我知道用石頭砌會比較堅固。
生:趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了,真的很堅固。
生:我還知道第二個問題。當(dāng)時人們先在陸地上建好了橋的兩端,然后再把石頭放在船上,運到橋中建的那段,一點一點地建成的,我是從一本書中了解的。
師:嗯,你的知識豐富。
生:橋用石頭砌成的,又是怎么樣把石頭固定的呢?
生:我知道,那是用石灰來砌的。
師:誰能根據(jù)自學(xué)情況來設(shè)計一個搶答活動?
生:(舉手,走上臺)你們能用這個字說不同的詞語嗎?(用粉筆寫個創(chuàng))
生:創(chuàng)舉。
生:創(chuàng)造。
生:創(chuàng)新。
生:新創(chuàng)。
生:創(chuàng)想。
生:創(chuàng)世紀(jì)。
生:創(chuàng)建。
師:大家都說得非常精彩。還有想主持搶答活動的嗎?
生:有(站起來),誰能用堅組詞?
生:堅固。
生:堅持。
生:堅強。
生:堅毅。
生:堅定。
生:堅決。
生:堅硬。
師:好。那趙舟橋最大的特點是什么?
生:堅固
四、美文賽讀──贊橋
師:大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了,讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧!
生:(有聲有色地讀課文)
五、拓展交流──夢橋
師:夸得好!我看出趙舟橋已進入你們的心中,想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋?
生:(異口同聲)想!
師:(播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁,配輕音樂)看了后能不能為這些橋設(shè)計一些廣告語?
生:老師,我提議先畫一畫我們自己設(shè)計的橋,再配上廣告語,好嗎?
師:你真棒!大家樂意接受這個建議嗎?
。ń處熃邮軐W(xué)生提議,調(diào)整教學(xué)方案,學(xué)生進行畫橋?qū)憳蚧顒樱?/p>
【案例評述】
整個教學(xué)流程中,學(xué)習(xí)活動始終在一個自主的空間里進行,并有著十分強的開放性。
課堂既給了學(xué)生一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。賞、讀、說、品、想、畫、寫的活動整合,啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時合作交流,不斷進行發(fā)散式思考,不斷在表達中完善自己的思維,并從課文聯(lián)系自身原有知識,得到更深的體驗。古橋、今橋的圖片呈現(xiàn),給學(xué)生以多角度的直觀感受,為學(xué)生進一步感知趙州橋的堅固、雄偉、美觀提供了很好的視覺支持。
整個教學(xué)過程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,充分尊重學(xué)生的自主,達到與學(xué)生心靈溝通的境地,因此,非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋。
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