南轅北轍教案設計范文
教學目標：
1、認識13個生字，會寫十個漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學生的學習興趣和自學素養(yǎng)。
4、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
教學難點：
體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。
教學難點：體會、領悟道理。
教學用具： 多媒體課件
預習要求：閱讀課文，初步了解故事內容。
教學過程：
一、談話揭題：
同學們，在生活中，有沒有聽到過故事中的故事，比如：山上有座廟對，今天老師也想和大家講一個這樣的故事：話說戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國，它的國力漸漸衰弱，但是國君安厘王仍想出兵攻打鄰國趙國，他的一個謀臣季梁，本來已經在出使齊國的路上，當聽到這個消息后，立刻半途折回。在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當風塵仆仆的趕到魏國國君的面前的時候，他給國君講了一個親身經歷的故事。大家猜一猜，他講了一個什么故事?
對，這就是我們今天要學習的寓言故事：南轅北轍。
二、解題
1、讀課題，觀察轅轍兩個字(與車有關) 轅：車前駕牲畜的車杠。轍：車輪壓過的痕跡
2、打開課本，看插圖，在圖上恰當?shù)牡胤綄懮线@兩個字。
三、自學質疑
1、自由閱讀，個人質疑。
① 可質疑詞句意以及個人想了解的問題。
�、� 個別指導學習有困難的學生進行閱讀。
2、學生說問題，教師歸納問題。
詞義：盤纏 硬要 問題：南轅北轍講了一個什么故事?
《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?
3、組織閱讀課文。
�、� 齊讀 ② 自由讀 ③ 個別指導
四、討論解疑
1、隨機閱讀，結合課文，聯(lián)系實際理解詞義。
盤纏(路費) 硬要(一定要)
2、通讀課文，進一步認知課文。(讀中思考問題)
3、學習小組組織討論。
⑴ 組長負責結合組員。
�、� 針對問題討論，組長歸納小組意見。
�、� 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅)
五、小組匯報、講讀課文
1、組員匯報形式(自由選)： 讀文作答 口頭說答 自由表演
2、評點講析
(1) 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。
A角色 ：坐車人 B角色：朋友
(2) 結合生活實際，認知坐車人和朋友誰對誰錯。
離楚國越來越遠
3、引申闡發(fā)道理
�、� 總結故事內容 ，復述故事。
⑵ 講說道理，理解南轅北轍詞義。
本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。
�、� 結合實際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的.。
四、興趣表演、加深理解
1、自由閱讀，指名復述。
2、小組結合，導演故事。
�、俜謸巧� ②人物語言、動作、表情
3、總結小評，啟發(fā)教育。
做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。
4、在學習、生活中，什么樣的事情也犯了南轅北轍這樣的錯誤?我們應該怎么做呢?
同學們，你看寓言的作用就在于：通過簡短的故事來闡述一個深刻的道理。而且還可以指導我們如何做人，如何做事。
5、現(xiàn)在我們能不能更好地來讀一讀整則寓言呢?
五、整體回顧，照應開頭提示
1、現(xiàn)在你明白季梁為什么要給魏王講這個故事嗎?可以幫老師接故事。
大王要成就霸業(yè)，一舉一動都要取信于天下，方能樹立權威，眾望所歸;如果仗著自已國家大、兵力強，動不動進攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標越來越遠! 魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點明了重要的道理，便決心停止伐趙。這個故事也叫做《魏王欲攻邯鄲》
2、你還知道哪些寓言故事?
(拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍)
六、作業(yè)布置
1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。
2、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰偷斧、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。
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