完善自我和諧相處共同進(jìn)步主題班會教案
班會背景：1、前幾天本班班長突然決定辭去班長一職，但，沒有說明具體的原因，許多同學(xué)一直有疑惑。
2、據(jù)了解，班級中相當(dāng)一部分學(xué)生“自我”為中心的思想很嚴(yán)重，同學(xué)關(guān)系不融洽，班級集體凝聚力不強(qiáng)。
3、有相當(dāng)部分的學(xué)生不能與人很好地相處，與他人關(guān)系緊張，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)成績。
班會目的：1、通過班會，使原班長在辭職一事上與別的同學(xué)之間達(dá)成諒解，放下心理負(fù)擔(dān)，也使其他同學(xué)能夠理解他的這一舉動，并能夠平等對待辭職后的班長。
2、使學(xué)生注重個人品德修養(yǎng)建設(shè)，能夠與別人和諧相處，并共同為理想而努力進(jìn)步。
3、使學(xué)生掌握與父母、老師、同學(xué)交往的技巧，提高自己與人交往的能力。
班會準(zhǔn)備：1、班主任找個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，了解一下班長辭職的原因，并讓其了解本次班會的召開意圖，使其放下心理負(fù)擔(dān)，站在集體的角度從造成自己辭職的原因上對別的同學(xué)說出一些看法，搭建班長與同學(xué)之間相互溝通理解的平臺。
2、針對班長所說的原因（主要是他與其他同學(xué)的對立情緒嚴(yán)重的原因），找班級上的一些關(guān)心班集體事務(wù)的學(xué)生了解一下具體情況。
3、向其他任課教師以及自習(xí)課值班教師，了解平時班級學(xué)生相處的情況。同時也了解一下，學(xué)生在與其他人相處時的情形。
班會過程：
1、看圖片：(放汶川地震或抗洪、雪災(zāi)、奧運(yùn)會時的照片，主要是與團(tuán)結(jié)與合作有關(guān)的)讓學(xué)生體會集體的力量、團(tuán)結(jié)的重要性。
2、動手做實驗：
從班級中找出二十名學(xué)生，分成兩組，每組一個透明的啤酒瓶，每人面前一根細(xì)線，一根火柴棒。
實驗要求：每人先用手中的細(xì)線把火柴棒系牢，然后把火柴棒放入啤酒瓶中。準(zhǔn)備就緒后，在裁判員的口令下，同時扯動細(xì)線，看看哪個組能夠在最短的時間內(nèi)把火柴棒全部從啤酒瓶中取出來。
實驗結(jié)果：甲組學(xué)生很快地從啤酒瓶中將火柴棒取了出來，用時短且秩序井然。
乙組學(xué)生最后也全部將火柴棒從啤酒瓶中取了出來，但是用時較長。
實驗總結(jié)：甲組學(xué)生自己總結(jié)成功的經(jīng)驗：
�、傩〗M成員通力合作，一個一個先后從啤酒瓶中將火柴棒取出。
�、诨鸩癜舻睦ο捣绞接昧它c心思，把細(xì)線捆系在火柴棒的一端，這樣在取出的時候相對容易，而乙組同學(xué)捆系火柴棒時，多半將細(xì)線捆在火柴棒的中間，所以從啤酒瓶中取出時不是太順利。
3、導(dǎo)入語：甲組同學(xué)總結(jié)得很好，集體活動需要每一個同學(xué)與他人更好地合作，如果說在把火柴棒從啤酒瓶中取出的時候不是一個一個來，而是一哄而上，那么這個實驗是做不成功的。另外，甲組同學(xué)的成功還在于他們很好地注意到了個體的行為，他們在給火柴棒綁細(xì)線的時候也動了一番巧心，特意把細(xì)線綁在靠近火柴棒兩端的地方，這樣更方便從瓶子中取出火柴棒。這也說明了，要想取得集體的成功，每一個成員更好地完善自己也是非常非常重要的。
20xx年度中國十佳勞倫斯冠軍獎典禮在北京21世紀(jì)劇院舉行。楊威憑借奧運(yùn)體操全能冠軍和男團(tuán)冠軍兩枚沉甸甸的金牌結(jié)束了劉翔連續(xù)三年獨(dú)攬最佳男運(yùn)動員的歷史。舉起獎杯，楊威感慨道：“今年是我們的團(tuán)結(jié)創(chuàng)造了奇跡，我們的能量來自于這個團(tuán)隊。所以我要感謝我的團(tuán)隊，感謝我們團(tuán)結(jié)的'集體�！�
一個人的成功離不開集體的力量與幫助，我們都希望生活在一個融洽、溫暖的集體中，對于高中的學(xué)生來說，同樣需要一個和諧向上的班集體，但是最近這段時間咱們班的同學(xué)交往卻出現(xiàn)了一些不和諧的音符，我想前幾天班長的辭職就是這些矛盾的一個集中表現(xiàn)。雖然這件事只是原班長的個人行為，但是它畢竟是發(fā)生在我們這個集體當(dāng)中，它應(yīng)該與我們每個人都有關(guān)系。班長辭職沒有說出具體的原因，那我們可不可以先來推測一下可能是什么？
4、學(xué)生自由發(fā)言：
學(xué)生1：我覺得可能是我們快要升入高三了，他想更專心地學(xué)習(xí)吧。
學(xué)生2：我覺得甲說得可能不對，做班長不一定就會影響學(xué)習(xí)吧，相反有時候我覺得做班級干部還可以促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
學(xué)生3：我也覺得他不像是那樣的人，他是一個對事物比較熱情的人，不會因為給大家做事情耽誤自己的時間就不做了。
學(xué)生4：是不是他的學(xué)習(xí)成績一直不太理想，他有心理壓力��？
學(xué)生5：我不同意，誰說成績不好就不能做班長或者班級干部了，那如果真那么計較成績的話，我們當(dāng)初也不會同意他做班長啊，畢竟他的成績及課堂表現(xiàn)都是我們大家能夠看到的。
（聽大家討論了這么多，我感覺大部分同學(xué)心中都有所顧忌，不愿去觸碰更深層次的原因，這時，我看到一個女同學(xué)一直在下面癟嘴，便點了她的名）
學(xué)生6：是不是覺得自己很不合群，不受學(xué)生歡迎��？（比較長的一段沉默時間）
學(xué)生7：（坐在座位上，小聲說道）可能是，他經(jīng)常與別的同學(xué)起沖突。
學(xué)生8：就是，有次孫淑慧還在課堂上把他的書給扔了，體育老師知道。
學(xué)生9：自習(xí)課時，他也挺難做的，咱們班有幾個女生老是不聽他管，還頂撞他。
學(xué)生10：咱們有些人就是不好，老給班級干部制造麻煩，尤其是老師不在的時候。
學(xué)生11：你也不能光說別的學(xué)生不好啊，俗話說：“一個巴掌拍不響”，凡是事情能夠鬧成不好的局面，肯定與兩方面都是有關(guān)系的。我就覺得劉建成同學(xué)有時候處理事情不公平，對和自己關(guān)系好的同學(xué)，他就管得松，對于和自己不熟的，他就管得嚴(yán)，有時候說話還不好聽，誰也不是他的奴隸，都是平等的，憑什么聽他罵啊。有話好好說不行嘛。
學(xué)生12：就是，他有的時候太把自己當(dāng)回事了，老覺得高人一等，老是板著面孔對別人，誰吃他那套啊，都是班級中的事，好說好量的，誰還能故意找他麻煩嗎？
學(xué)生13：（也是一個班級干部）我覺得他有時候太自以為是了，不太會處理事情，而且也不和老師交流。
學(xué)生14：你們也不能光批評劉建成同學(xué)，他只是個性比較直而已，說話不拐彎抹角，難道他在當(dāng)班長的這將近一年的時間里，就沒有做過好事嗎？每次學(xué)校統(tǒng)計什么資格、什么情況時，大家都在做自己的作業(yè)，而他卻犧牲自己的學(xué)習(xí)時間為大家服務(wù)，然后課后再犧牲自己的休息時間補(bǔ)作業(yè)。
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