我們家的男子漢語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-03 13:26:46 教案我要投稿

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

我們家的男子漢語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

　�、蹦茏灾髡J(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)，能運(yùn)用多種方法理解“風(fēng)靡、男子漢、無(wú)所不能、崇拜”等詞語(yǔ)。

　�、材苡懈星榈乩首x課文，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，感受男孩的天真可愛(ài)、個(gè)性鮮明。

　�、吵醪秸J(rèn)識(shí)小標(biāo)題、了解它的作用;能概括文中所舉的具體事例，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　⒋從男孩成長(zhǎng)的過(guò)程中，了解真正的男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨(dú)立”等性格特征。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　⒈能概括文中所舉的具體事例，簡(jiǎn)要復(fù)述課文，并能有感情地朗讀文中相關(guān)內(nèi)容。

　　⒉從男孩的成長(zhǎng)過(guò)程中，感受到男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨(dú)立”等特征，體會(huì)作者對(duì)所有男孩的殷切期望。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題，提出問(wèn)題

　�、卑鍟�(shū)“男子漢”，用字典查查這個(gè)詞語(yǔ)的含義?

　　明確“男子漢”是指男人，強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。

　�、惨宰约旱纳罱�(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想，你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?

　　學(xué)生交流。(剛強(qiáng)、沉著、獨(dú)立、果敢、頂天立地、正直無(wú)私、胸懷寬廣……)

　　⒊指導(dǎo)讀好“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)：看來(lái)“男子漢”是個(gè)褒義詞，一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能讀好“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(個(gè)別讀、集體讀)

　�、唇沂菊n題：今天我們要學(xué)的這篇文章里，這個(gè)才幾歲的小男孩具備男子漢的品質(zhì)了嗎?他能不能被稱為“男子漢”?請(qǐng)大家一起走近——

　　補(bǔ)完整課題：《我們家的男子漢》，引讀課題。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　本文的作者是王安憶(出示王安憶照片)，上海人，當(dāng)代著名女作家。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安憶中短篇小說(shuō)集》等等，她的小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。

　　二、整體感知，梳理思路

　　⒈作者筆下的男子漢指的是誰(shuí)?(姐姐的孩子，一個(gè)三四歲的小男孩)板書(shū)：小男孩

　�、沧宰x全文，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)小男孩的?

　　學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)3個(gè)標(biāo)題：他對(duì)食物的興趣、他對(duì)父親的崇拜、他對(duì)獨(dú)立的要求。

　　小結(jié)：作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。

　�、撤中〗M根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，注意語(yǔ)言的連貫、通順。

　　三、品味語(yǔ)言，解決問(wèn)題

　　師：作家從三個(gè)方面向我們展現(xiàn)了一個(gè)性格如此鮮明的小男孩，那么這個(gè)小男孩具備了哪些品質(zhì)呢?大家可以選擇自己喜歡的一部分去好好地讀一讀，細(xì)細(xì)地品位一番，找出相關(guān)的事例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　(隨機(jī)學(xué)習(xí))

　　▲學(xué)習(xí)第一部分“他對(duì)食物感興趣”，體會(huì)男孩性格上的執(zhí)著

　�、蹦x課文，找出具體事例，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�、矊W(xué)生交流，歸納為：為吃小籠包能耐心等三刻鐘;沒(méi)吃的就專心地吃大拇指;向往去少林寺當(dāng)和尚，得知和尚不能吃葷時(shí)，一再請(qǐng)求降低吃的標(biāo)準(zhǔn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，并板書(shū)：執(zhí)著;

　　讀準(zhǔn)“風(fēng)靡”的字音，理解意思。

　�、吵鍪咎羁眨�

　　小男孩為了當(dāng)和尚，雖然想吃( )，但是他只是選擇吃( );盡管又很想吃( )和( )，可是寧愿只吃( )，難道他不是( )嗎?

　　⒋學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀“當(dāng)《少林寺》……我們感到非常抱歉”，讀出小男孩性格中的執(zhí)著、率真。

　　▲學(xué)習(xí)第二部分“他對(duì)父親的崇拜”，了解小男孩幫助弱小的品格

　�、闭医x詞理解“崇拜”。

　�、舱页鲂∧泻⒊绨莅职值木渥幼x一讀。

　�、陈�(lián)系上下文理解“無(wú)所不能”，指導(dǎo)朗讀，讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　小男孩無(wú)比地崇拜爸爸，可假如爸爸媽媽拌嘴，即使是玩笑的拌嘴，他也會(huì)認(rèn)真起來(lái)，義無(wú)反顧地幫助媽媽，這里是否矛盾了呢?

　�、磳W(xué)生交流。教師板書(shū)：幫助弱小

　�、道首x第二部分。

　　▲學(xué)習(xí)第三部分“他對(duì)獨(dú)立的要求”，體會(huì)他對(duì)獨(dú)立的向往

　�、币x：小男孩漸漸長(zhǎng)大，和他出去，他——，一只胖胖的手在我的手掌里，像——，小男孩開(kāi)始渴望——獨(dú)立。

　�、哺爬ㄕf(shuō)說(shuō)文中描述小男孩追求獨(dú)立的兩件事。

　�、吃俅文x課文，找出表示他情緒變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”這些詞中感受小男孩的.情感變化，及其變化的原因，從中體會(huì)小男孩渴望學(xué)會(huì)獨(dú)立的熱情。)

　　教師板書(shū)：渴望獨(dú)立

　�、葱∧泻⒖释�(dú)立的過(guò)程中，“我”的心情又怎樣?體會(huì)“我”心情變化的原因，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。

　　▲學(xué)生辯論，探討人物形象

　�、蓖ㄟ^(guò)對(duì)三部分的學(xué)習(xí)，我們感受到小男孩具有爽氣、執(zhí)著、幫助弱小、向往獨(dú)立的性格，那么他算不算男子漢?出示：

　　辯題：小男孩算不算男子漢?

　　要求：⑴清晰地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)

　�、朴梦闹惺聦�(shí)證明觀點(diǎn)

　�、亲⒁庹Z(yǔ)言簡(jiǎn)要、連貫。

　�、矊W(xué)生辯論。

　�、硯熜〗Y(jié)：

　　有志不在年高，男子漢也沒(méi)有年齡的尺度，只有具備一些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢。作者筆下的男子漢以年齡和體魄上是稱不上一個(gè)男子漢的�？墒�，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，漸漸萌芽出了男子漢所具有的意志、品質(zhì)。所以，他算是一個(gè)男子漢，一個(gè)小男子漢。同時(shí)，“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用也使課文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者對(duì)男孩的期望。

　　四、小結(jié)拓展，情感升華

　�、币x最后兩節(jié)，出示最后一句話，質(zhì)疑。

　�、矊W(xué)生交流，體會(huì)作者對(duì)男孩子們的期望。

　　一方面表現(xiàn)作者對(duì)男孩子們的希望，希望他們成為一名真正的男子漢，早日具備男子漢獨(dú)立、剛強(qiáng)、成熟的特點(diǎn);另一方面她是對(duì)家長(zhǎng)的呼吁，希望家長(zhǎng)們不要太嬌慣和束縛自己的孩子，讓他們自由自在地健康成長(zhǎng)!

　　⒊回憶一下學(xué)過(guò)的課文中你認(rèn)為有男子漢氣概的人物，說(shuō)說(shuō)“我心目中的男子漢”。

　�、匆浴八媸莻€(gè)男子漢”為題寫(xiě)幾個(gè)小標(biāo)題。

　　板書(shū)：

　　我們家的男子漢

　　(小男孩)

　　他對(duì)食物感興趣執(zhí)著

　　他對(duì)父親很崇拜幫助弱小

　　他對(duì)獨(dú)立有要求渴望獨(dú)立

　　唉，讓男子漢們自己好好地長(zhǎng)吧!

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