《乞巧》的教案設計
教學目標：
1、學習生字：乞、巧、宵、霄
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、能借助課文注釋、體會詩意。
3、能用自已的話講講牛郎織女的故事，激發(fā)學生對民間故事和古詩的興趣。
教學重點：
借助注釋，體會詩意
教學難點：
根據(jù)詩意展開豐富的想象。
課前準備：
1、學生：、搜集與“乞巧”有關的資料;閱讀牛郎織女的故事。
2、老師：教學課件
教學過程：
一、解詩題：復習與節(jié)日有關的古詩，提示課題。
1、同學們，我們以前學習了許多與節(jié)日有關的古詩，同學們還有印象嗎?我們一起來復習復習，《九月九日憶山東兄弟》講的是?什么節(jié)?還有描寫關于清明節(jié)的《清明》，一起來讀一讀
過渡語：同學們，我們祖國的文化源遠流長，剛才同學們讀的古詩就是文化寶庫里一顆最閃亮的明珠。
2、今天我們要學的這首古詩也是有關節(jié)日的：是七夕節(jié)，題目是：乞巧。
同學們預習了嗎?那你們能把古詩讀一遍給老師聽嗎?好，試試看。(同學們真會學習)
3、板書課題，齊讀。(寫“乞”、“巧”這兩個字要注意什么?讓學生寫提醒學生寫“乞”的時候要注意與“氣”區(qū)分，“巧”注意第三筆是“提”。老師邊帶著學生書空邊在黑板上的田字格中寫下來。)
問題設計：哪位小朋友能給同學們提個醒，“乞”書寫要注意什么?“乞”可以組詞為?“巧”要注意什么?“巧”字可以組詞為?
4、那么“乞巧”連起來又是什么意思呢?
問題設計：通過預習，同學們肯定收集了不少關于乞巧的資料，那么哪位同學能夠跟我們說說，他都知道些什么?(說完整點，我知道……)
過渡語：看來同學們在預習的下了功夫，懂得去收集與課文有關的資料，這是一種很好的學習方法，那么老師也準備了一些資料，和同學們一起來分享、討論：乞巧節(jié)的來歷
請看大屏幕，圖畫上的這一位女子在做什么?
PPT1：古時的女子呀不像現(xiàn)在的女子可以出去工作，她們只能在家里做些女工，如繡花、織布等，如果她能織得一手好布，別人就會夸獎她心靈手巧。而傳說天上的織女，不僅美麗、善良， 而且聰明能干、 心靈手巧，她在天上的七仙閣里不停的織著云錦。
PPT2：讓我們一起來欣賞云錦圖吧。 你能用上一些詞語去贊美一下織女的云錦嗎?這么美的云錦出自織女的手，你們羨慕嗎?(羨慕)古代的少女就更羨慕得不得了!
小結：所以乞巧，就是向織女乞求一對巧手，民間最普遍的方式就是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。
明白了題目的`意思，帶著虔誠乞巧的心情，那我們再把古詩讀一遍吧。
二、知詩人：介紹作者。
過渡語：了解完古詩的背景，讓我們走進詩人。
這首詩是唐代詩人林杰所寫的， (831—847)字智周，福建人。林杰小時候非常聰明，精通書法棋藝，六歲就能賦詩，下筆即成文章，通常我們把這種人又稱為?
三、明詩意：
據(jù)說這首詩就是林杰六歲所寫的，同學們覺得他厲不厲害啊?老師覺得我們班有些同學也很厲害，通過預習就會讀詩了，那么哪些同學想做小老師，讀給大家聽聽，誰來試試?
1、請3個學生來讀，都讀完后再請學生來評價。 (你來試試。還有誰敢挑戰(zhàn)，能不能讀得比他更好一些?你讀得這么好，能給大家提個醒，讀得時候要注意什么嗎?)
2、所以我們讀的時候，要注意這些詞的讀音，(出示拼音PPT)來，跟我讀。還要注意古詩的節(jié)奏，來跟著節(jié)奏，一起讀古詩(出示古詩PPT)好，非常捧，同學們讀得越來越來好了。
3、我們知道，要學習一首古詩，不僅要會讀詩，還要理解詩中的意思。那有什么好方法幫助我們理解詩的意思呢?誰來說一說。
A、看注釋、、查資料、先理解詞語的意思，再把它們連起來說說句子的意思
B、遇到不懂的，可以向別人請教，和同桌之間討論討論
C、還可以結合插圖、想象畫面
過渡語：這些都是幫助我們理解詩歌的好方法，那么我們先用第一種方法，要求：結合課本或資料書的注釋，說說你知道了哪些字的意思，然后把它連起來說說句子的意思。
(1)你讀懂了什么?(好，誰來告訴我，他讀懂了哪些字的意思?)
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉�
A、匯報：大家有沒發(fā)現(xiàn)有兩個字是同音的?“宵”和“霄”， 你能組詞的方式去區(qū)分這兩個字的意思嗎?(夜宵、元宵、通宵;云霄、碧霄、九霄云外)所以，寶蓋頭的宵指的是夜晚，那么七夕今宵指的是哪天的晚上(宵：夜晚。霄：云彩、天空)。
B、那么“碧霄”是什么意思?我們來看看碧霄圖，碧霄指的是浩瀚無際的天空，在浩瀚無際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對。說到這里，同學們想到詩中的哪一句?(學生說)
C、所以，“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕��！边@兩句詩連起來說就是?我來讀詩，同學們來連詩意，好嗎?(七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無際的天空，因為牛郎織女將會在這一天渡過銀河來鵲橋相會。)
D、那么，誰能夠一下子把這兩句詩的意思連起來，完整而有感情地說一遍呢?
F、這兩句詩包含了一個美麗的傳說故事，你們知道是什么故事嗎?誰能用自己的話說說牛郎織女的故事?
(很久很久以前，有個窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認識了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的妻子。
兩個人結婚之后，生了一男一女兩個孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不長，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來，強行把織女帶回天上。
牛郎上天無路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女去追織女，眼見就要追到了，誰知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被分開在兩岸，只能相對流淚哭泣。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會，王母娘娘對此也無可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。)
F、真是一個美麗動人的古詩，讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩吧。不過老師也想讀，我們合作來讀好嗎?老師讀一三句，同學們讀二四句，你們準備好了嗎?
(2)你還讀懂了什么?
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
過渡語：我們接著往下讀，用上剛剛的學習方法，先說說你讀懂了哪些字的意思，再連起來說說詩句的意思，可以先和你同桌討論討論，待會再匯報你懂了什么。好，小組學習，現(xiàn)在開始吧
你讀懂了什么?誰來說一說
A、家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來看看古代人是怎樣過乞巧節(jié)的?
因為古人過乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時令的瓜果精美的點心，朝天拜祭，對著天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。
B、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?
C、所以，“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條�！边@兩句詩連起來就是?這一天晚上，家家戶戶的人們，對月穿針，向織女乞求一雙巧手， 所穿的紅線都用了無數(shù)條。
D、同學們真會學習，那么誰又能夠把句子意思連起來，完整而有感情地說說整首詩的意思呢?
F、所以每一條紅絲代表了人們的一個美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們在對月穿針時，心里會乞求寫什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說的。(PPT出示)：
乞手巧，乞貌巧;
乞心通，乞顏容;
乞我爹娘千百歲;
乞我姊妹千萬年。
同學們能想象她們心里可能會乞求些什么嗎?
F、拓展：
同學們，每個人都有自己的心愿和夢想，你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過乞巧節(jié)，你會乞求什么呢?(學生說)
四、背誦古詩。
1、過渡語：這首詩真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學們想不想把它讀好?老師也想讀，那么請同學閉上眼睛，看看你在老師的朗讀中想到了什么畫面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽到了什么?)學生說。
你也試著這樣讀吧!大家聽從她的朗讀中你能想象得出詩句的畫面嗎?
請個別讀(你能像她這樣讀嗎?)
男女合作配樂讀(這么美的古詩，如果配上美美的音樂一起讀，那效果就更好了，好男生和女生合作讀，女生一三句，男生二四句，好，乞巧，林杰，女生預備起)
機動：(老師看到有的同學都陶醉了，能背誦下來嗎?試一試。)
2、過渡語：你們真棒，老師相信，只要我們多練習，一定會能把這首古詩背下來，下面我們比一比誰是背詩小能手。
先自己練習，然后互相背給同桌聽。好，下面開始練習吧。
誰先來背，(PPT:出示默寫內容提示，師提醒要背完整)，
那么沒有內容提示，你還能背出來嗎?同學們把掌聲送給他。
我們女生來試試，男生能不能背得像女生一樣好呢?
五、拓展：
過渡語：今天我們學習的是林杰寫的乞巧，其實古時候還有很多文人墨客在七夕這天寫了詩。
拓展一：老師這里還收集了兩首有關七夕的古詩，我們一起來讀讀，然后說說，你從詩中知道什么?(全班讀)
七夕
唐人
向月穿針易，
臨風整線難。
不知誰得巧，
明月試看看。
秋夕
(唐) 杜牧
紅 燭 秋 光 冷 畫 屏，
輕 羅 小 扇 撲 流 螢。
天 階 夜 色 涼 如 水，
坐 看 牽 牛 織 女 星。
六、總結：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以前的古詩，還學會了吟誦一首新詩，同學還感受了課外的詩，真了不起!大家陶醉在詩海中。希望同學們帶著這種喜歡的心情去學習、去積累古詩。這節(jié)課就上到這，下課。
七、板書設計
乞巧
講故事
乞心愿
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