月亮的心愿優(yōu)秀教案設計

時間：2021-07-03 09:45:41 教案我要投稿

月亮的心愿優(yōu)秀教案設計范文

　　第一課時

月亮的心愿優(yōu)秀教案設計范文

　　（一）談話揭題

　　（二）自讀課文，認識生字

　　（三）朗讀感悟

　　1．教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

　　2．學生讀課文。

　�。�1）個人自由讀課文，自己評價。

　�。�2）同位互相讀課文，并互相評價。

　�。�3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

　　（4）教師總結。

　　（四）細讀討論

　　學生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”大家討論。

　　（五）再讀課文，思考

　　課結束前，教師布置學生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？

　　第二課時

　　（一）討論上節(jié)課布置的問題

　　（二）學生字

　　1．學生識記生字。

　�。�1）從課文中找生字讀。

　�。�2）自讀生字表中的生字。

　�。�3）互讀，互查。

　　2．教師檢查讀生字。

　�。�1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

　�。�2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

　�。�3）打亂生字后指名讀。

　　3．教師檢查生字的識記。

　�。�1）你覺得哪些生字容易記？學生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學過哪些同偏旁的字。

　�。�2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識記。

　　（三）鞏固生字

　　教師課前準備好課件或投影片，把結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學生快速讀、拍手讀、比賽讀。

　　（四）朗讀課文

　　第三課時

　　（一）鞏固讀生字

　　1．按序讀卡片。

　　2．打亂順序讀卡片。

　　3．學生讀自制卡片。

　　4．游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

　　（二）書寫生字

　　1．教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

　　2．學生書空。

　　3．學生在書上練寫，互相評價。

　　（三）聽故事或交流課外閱讀情況

　　（四）、資料袋

　　1．烏鴉反哺

　　《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日�！贝笠馐钦f，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2．聽故事，念童謠

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的'速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動了，整天只能呆在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的技術非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。

　　“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了�！睘貘f媽媽說�！安�！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽�！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽�！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：“你真是我的好孩子！”

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

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