表內(nèi)除法教案(精選25篇)
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的表內(nèi)除法教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
表內(nèi)除法教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。
2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:
理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點:
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與
1、談話,出示例5情景圖。
(1)、要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?
(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
。3)、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。
2、這個算式表示什么意思?
3、為什么這個算式也用除法算式來表示?
【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
。1)、除法算式中的'三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?
。2)、先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?
3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算? 學(xué)生思考、比較、討論。
【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算。
三、應(yīng)用,加深理解
1、課本第19頁的“做一做”。
。1)、明確要求
(2)、學(xué)生動手操作,教師巡視。
。3)、交流匯報。
。4)、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地:
(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。
。2)、練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設(shè)計意圖】:設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
表內(nèi)除法教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法(一)》第10頁例3
教學(xué)目標(biāo)“
知識與技能:建立包含分的概念,理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力。
過程與方法:在具體情境與實踐活動中,讓學(xué)生初步形成包含分的表象,經(jīng)歷包含分的過程,探索包含分的方法。
情感、態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。
教學(xué)重點
建立包含分的概念,理解掌握包含分的含義、方法。
教具準(zhǔn)備
課件、每人準(zhǔn)備12個圓片。
教學(xué)問題診斷
學(xué)習(xí)包含分之后,學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”,教師應(yīng)注重加強(qiáng)兩種分情況的對比,找到隱藏的相同點與不同點,采用多種手段加強(qiáng)含義的理解。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知“包含分”
師:春天到了,“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧,動物王國要開春季運動會了,小動物們在忙著分東西呢。出示課件:蘋果,桃子
師:哇!準(zhǔn)備了這么多的東西,他們打算分給誰?怎樣分呢?我們一起瞧一瞧。課件出示:猴子媽媽為自己的孩子分桃子
【設(shè)計意圖:結(jié)合春天要開運動會的情景,引出本節(jié)課探究的新知,有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望!
二、動手操作,感受“包含分”的含義
(一)分果凍
1.提出問題
師:猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢?課件出示問題:8個桃子,每2個分給一只小猴,可以分給( )只小猴呢?
學(xué)生活動:留有片刻學(xué)生獨立思考
2.動手操作
師:你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎?并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。
學(xué)生活動:學(xué)生獨立操作——同桌交流
3.全班匯報
。1)學(xué)生活動:小老師板前匯報,其他同學(xué)傾聽,全班互動。
。2)教師點撥,理解含義。
師:剛才小老師在分小棒時,同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的?(兩根兩根地分)結(jié)果怎樣?(分給了4只小猴)這樣兩個兩個地分,數(shù)一數(shù)8里面分了()個2?(8里面有4個2)
教師總結(jié):也就是把8根小棒,每2根一份,分成4分;還可以說8里面有4個2。(多指幾名學(xué)生說一說)
(二)分蘋果
師:大象伯伯也準(zhǔn)備了12個蘋果分給運動員,它想請同學(xué)們猜一猜:它是把12個蘋果每()個一份,分給了()名運動員。
學(xué)生活動:動手操作,匯報交流,得出多種答案。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計以春季動物運動會,小動物分果凍、分蘋果的情景為載體,通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題——借助動手操作解決問題——總結(jié)歸納方法、理解含義,即直觀到抽象,使學(xué)生的思維從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識,在此過程中為學(xué)生提供合作參與的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流意識。另外,通過分蘋果,鼓勵學(xué)生拓展思維,得出不同的分配結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,從而進(jìn)一步加深對“包含分”數(shù)量關(guān)系的理解:要分的總數(shù)相同,每份數(shù)不同,所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中,充分展示學(xué)生的個性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性!
三、加強(qiáng)對比,理解“包含分”的意義
。ㄒ唬┭永m(xù)分蘋果的情景,師:大象伯伯是這樣分的。課件出示:12個蘋果平均分給4名運動員,每名運動員分()個?學(xué)生匯報
。ǘ┍容^:與剛才的分法有哪些相同與不同呢?
學(xué)生活動:學(xué)生觀察——小組交流——互動評價
教師小結(jié):雖然采取的.分的方法不同,但得到的結(jié)果每份同樣多,也是平均分。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計通過比較兩種不同情況的平均分活動,使學(xué)生體會到方法雖然不同,用圖表示分的過程也不同,但結(jié)果相同,都是平均分,加深理解兩種活動的數(shù)量關(guān)系!
三、 聯(lián)系生活,應(yīng)用提升
(一)找一找生活中包含分的例子
。ǘ┚毩(xí)二第5、6題
。ㄈ┪沂切⌒≡O(shè)計師
師:六一藝術(shù)節(jié),我們班要選16個同學(xué)參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識設(shè)計一下隊形:想一想每()個站一排,可以站()排。把隊形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來?瑟毩⑼瓿,也可同桌合作探討。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受到“包含分”就在我們的身邊中,生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和解決實際問題的能力!
【目標(biāo)檢測設(shè)計】
小小梳理之星:這節(jié)課有哪些收獲?
學(xué)生活動:同桌交流、全班匯報、教師小結(jié)。
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計,幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的知識要點,構(gòu)建知識系統(tǒng),形成網(wǎng)絡(luò)。借助梳理之星的評選,激發(fā)學(xué)生參與意識,激發(fā)興趣!
表內(nèi)除法教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
課本P13頁,例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流,自主探索解決問題的辦法,體驗解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。
教學(xué)重點:
1、在實踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?
2、出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)
師:瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請小朋友仔細(xì)觀察畫面,你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?
3、學(xué)生觀察畫面,交流信息。
設(shè)計意圖:用學(xué)生喜歡的春游活動引入,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探求新知,解決實際問題
1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師:你能應(yīng)用你信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦法?
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。
3、全班交流反饋,及時。
4、小節(jié):這個問題實際上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。
設(shè)計意圖:充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船,24人分成這樣的6組,就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法,體驗成功,進(jìn)一步理解平均分的.方法,感知平均分在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)在生活中作用。
三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用
1、課本第15頁的“做一做”。
問:圖中的小熊在做什么?
小熊在思考什么問題?
你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考:有幾個小動物就餐?一雙筷子是幾根?并說說怎么分。)
2、練習(xí)三第4、5題。
。1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
師:仔細(xì)觀察畫面,你獲得了什么信息和問題?
(2)、學(xué)生獨立完成,然后教露分的過程和結(jié)果。
。3)、第5題。
師:你們知道小猴子愛吃什么?請小朋友幫忙分香蕉,要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴,每只小猴分到( )個;
把18支香蕉平均分給9只小猴,每只小猴分到( )個;
。4)、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分,并邊說分的過程和方法。
設(shè)計意圖:設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然滲透愛護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題,加深對平均分的認(rèn)識,又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
四、開放題
1、學(xué)生獨立操作。
。1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體,每個長方體用( )個木塊。
(2)、每個長方體用3個木塊,可以擺( )個長方體。
思考:這兩題有什么相同和不相同的地方?
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。
設(shè)計意圖:具有思考性的問題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”,加深對“平均分”方法的了解。利用開放題給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間,鼓勵學(xué)生大膽思考,深入探究,鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂
略。
表內(nèi)除法教案 篇4
一、教材分析
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法,包括平均分、除法的初步認(rèn)識,用2~6的乘法口訣求商,讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。
2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題,并運用數(shù)學(xué)知識解決問題,獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗,逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。
3、能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點:除法的含義,用除法運算解決簡單的實際問題。
四、課時安排:15課時
1.除法的初步認(rèn)識……………………………………6課時
2.用2~6的乘法口訣求商…………………………5課時
3.整理和復(fù)習(xí)…………………………………………1課時
第一課時平均分
教學(xué)內(nèi)容:課本P8頁,例1及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:理解掌握平均分的含義,方法。
教學(xué)難點:掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
(1)、同學(xué)們你們喜歡孫悟空?今天孫悟空從天宮給你們帶來了一些桃子給花果山的小猴子吃,請同學(xué)們數(shù)一數(shù),一共有幾個桃子?幾只猴子?
。2)、出示課件(6個桃子,2只猴子)
。3)、提問:把6個桃子分給2只猴子,可以怎么分?聰明的你能幫幫孫悟空?
二、動手操作,探究新知
1、動手操作,感知平均分
老師把6個桃子圖片貼在黑板上。
師:同學(xué)們你們想到了嗎?用圓片代替桃子,港口行動,分一分
學(xué)生分好后,全班交流。
2、全班交流,認(rèn)識平均分
預(yù)設(shè)1:6個桃子分給2只猴子,一只猴子分3個,另一只猴子也分3個。
預(yù)設(shè)2:6個桃子分給2只猴子,一只猴子分2個,另一只猴子也分4個。
預(yù)設(shè)1:6個桃子分給2只猴子,一只猴子分1個,另一只猴子也分5個。
師:這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的?
引出:像這樣的分法,每份都分得同樣多,我們就叫平均分。
板書:同樣多----平均分
學(xué)生之間互相說一說平均分。
小結(jié):同學(xué)們通過自己動手分一分,知道了什么叫平均分。2只猴子都很開心。
3、移多補(bǔ)少理解平均分
師:黑板上的另外兩種不是平均分,你能把他們變成平均分?
學(xué)生動手移一移。
4、語言描述,內(nèi)化平均分
師:假如孫悟空帶來8個桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分?請同學(xué)們再用圓片代替桃子分一分。
學(xué)生動手將8個圓片平均分,同桌交流分法。
集體交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么樣分的,再讓學(xué)生用格式化的語言“一共有()個桃子,每()個一份,一共分成了()份”來描述分的'結(jié)果。
5、聯(lián)系生活,說說平均分
想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢?
三、應(yīng)用拓展,理解平均分
1、理解平均分完成練習(xí)三第1題。并說說理由。
2、練習(xí)三第2題。
。1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
。2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)、學(xué)生交流討論匯報。
3、12塊糖果,每()塊一份,分成了()份。
四、體驗成功,回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
板書平均分
同樣多
第二課時平均分
教學(xué)內(nèi)容:課本P9頁,例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生動手操作知道平均分的含義,能按要求對物體進(jìn)行平均分,初步了解平均分的方法。
2、讓學(xué)生理解從不同的角度進(jìn)行平均分,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:理解掌握平均分的含義,方法。
教學(xué)難點:讓學(xué)生充分形成平均分的表現(xiàn),建立平均分的概念,為認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固平均分
1、我們已經(jīng)知道了平均分,誰來說一說,什么是平均分?
2、下面平均分的分法對嗎?
請學(xué)生判斷對錯,并說明理由。
二、動手操作,探究新知
1、教學(xué)例2,課件出示教材第9頁的主題圖。
把18個桃子平均分長6分,每份幾個?分一分
學(xué)生動手操作
2、動手操作,展示平均分的方法。
學(xué)生分,教師參與到學(xué)生之中,最后匯報并展示不同的分法。
預(yù)設(shè)1:一個一個地平均分放到6個盤子里,每盤分3個。
預(yù)設(shè)2:每個盤子放拿2個,再放一個。
預(yù)設(shè)3:任意拿幾個,不一樣多,再把多的拿出來放到少的盤子里。
預(yù)設(shè)4:每次放3個,在放3個。
預(yù)設(shè)5:想到乘法口訣3×6=18
預(yù)設(shè)6:想到除法18除以6等于3.
剛才的分法中,你認(rèn)為哪種方法是最好的,同桌之間互相議一議,然后把你的想法分享給大家。
3、再次操作,強(qiáng)化平均分。
師:如果把18個桔子平均分成3份,每份是幾個?你還會分嗎?
學(xué)生動手操作分,展示分法,學(xué)生評價。
三、回歸生活,拓展應(yīng)用
1、聯(lián)系實際,練習(xí)體驗。
教材第9頁做一做。
學(xué)生獨立完成后,小組交流后匯報。
2、開動腦筋,拓展練習(xí)。
教材第11頁練習(xí)二第4題。
知道的同學(xué)和同桌說一說,不知道的可以用學(xué)具來擺一擺。
學(xué)生匯報教師演示。
課件演示又來了一只猴子。
師:又來了一只猴子,咱們要重新分這24根香蕉了。
學(xué)生討論。
課件演示又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉?
課件演示猴子越來越多了,又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉?
師:通過剛才的猴子分桃子你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。
3、一題多解,開放練習(xí)。
教材練習(xí)二第9題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)。
完成后同桌互相交流,然后請有代表性的同學(xué)分享成果。
四、課堂總結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)布置。
1、練習(xí)二第3、6題。
2、我們班有多少人?你能平均分一分么?
板書設(shè)計:
平均分
把18個桔子平均分成6份每份(3)個
表內(nèi)除法教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
教材54~55頁例2
目的要求:
使學(xué)生初步“倍”的概念,理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)重點:
通過學(xué)生的動手操作,使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
教學(xué)難點:
幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算
7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=
4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=
2、口述算式并解答
。1)把6平均分成3份,每份是幾?
。2)6里面有幾個2?
3、導(dǎo)入新課
二、新授
(一)教學(xué)例2
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒,一個三角形用3根小棒,同學(xué)們的小棒是老師的6倍,那么一共是多少根?你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生回答,板書)
6倍3根的6倍就是6個3根,也就是18根。
3倍?(5個的3倍就是3個5根,也就是15根。)
2、學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
觀察板書,從右往左看:
。1)18和3比,18里面有幾個3?18是3的幾倍?
。2)15和5比,15里面有幾個5?15是5的幾倍?
學(xué)生獨立思考后,點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
(1)復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
提問:“3根的6倍是多少,怎樣列式計算?”讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書:3×6=18
。2)自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
提問:“18根是3根的幾倍怎樣列式計算?”也讓學(xué)生獨立思考,并列式計算。反饋時,請學(xué)生說明用除法計算的理由,理解求18是3的`幾倍就是求18里面有幾個3,所以用除法計算。
4、做例2后面的“做一做”。
。1)例2后面的“做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時,教師應(yīng)組織他們按程序操作。
1)擺好兩行三角形。
2)思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。
3)用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍”,并用符號表示出來。
。2)對于學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們完成下列練習(xí)。
用學(xué)具擺一擺:
1)12是3的4倍;
2)12是4的3倍。
學(xué)生操作時,提醒他們思考:在第一題中,是12和幾比?在第二題中,是12和幾比?同學(xué)之間可以討論交流。
三、
板書設(shè)計
6倍3根的6倍就是6個3根,也就是18根。
3倍5根的3倍就是3個5根,也就是15根。
18是3的幾倍?18÷3=6
15是5的幾倍?15÷5=3
教學(xué)反思:
略。
表內(nèi)除法教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
教材第87頁復(fù)習(xí)的第1—5題。
教學(xué)三維目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣,能正確熟練地計算表內(nèi)乘除法。
2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的'運算順序,能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
談話:今天這節(jié)課,我們一起復(fù)習(xí)乘、除法(板書課題)。通過復(fù)習(xí),希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。
二、回顧乘法口訣并練習(xí)。
(1)學(xué)生背乘法口訣。
。2)對口令,背口訣。
(3)完成復(fù)習(xí)第1題:看圖寫算式,想一想用哪一句乘法口訣計算。
(4)完成復(fù)習(xí)第2題:同桌互動完成。
三、乘除法練習(xí)。
1、填一填——完成第3題
。1)學(xué)生們獨立完成。
。2)選擇兩題說一說計算的過程。
小結(jié):口算的時候一般我們想口訣計算,也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計算。
2、學(xué)生完成第4題的填空,然后讓學(xué)生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么?
3、完成第5題上面4行。
。1)學(xué)生獨立完成。
(2)針對錯誤評講。
。3)提問:你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時要注意什么?
三、課堂總結(jié)。
談話:今天我們這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法的計算,我們發(fā)現(xiàn),要想計算得又對又快,我們必須熟記口訣,用對口訣。
四、作業(yè)布置:
第5題后面的兩行
課后反思:
表內(nèi)除法教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
教材第88—89頁復(fù)習(xí)第6-11題。
教學(xué)三維目標(biāo):
使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
談話:今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識來解決一些實際問題。
二、基本訓(xùn)練。
1、背乘法口訣。
2、完成第6題,先說說圖中表示的條件和問題,然后獨立列式計算。
3、第8題,學(xué)生獨立思考列式計算,全班交流時指名說說解題思路。
學(xué)生可能列加法算式,也可能列乘法算式,組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。
三、解決實際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第9題。
請學(xué)生明白圖中所示的.各種商品和價格。
學(xué)生敘述題意后獨立解答。
指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購物方案。
2、完成復(fù)習(xí)第10題。
引導(dǎo)學(xué)生思考,利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少?
可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺,討論解法。
組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù),檢驗上面的判斷是否正確。
3、學(xué)生討論完成第11題,教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
四、找規(guī)律填數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花,找到規(guī)律。
運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù),其中,最后兩小題是開放題,可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。
五、課堂小結(jié)
提問:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、作業(yè)布置:復(fù)習(xí)第7題。
表內(nèi)除法教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容,整理用1~9的口訣求商的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。
教學(xué)重點:
溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點:
應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識和倍的概念,來解決實際問題。
教學(xué)過程:
一、整理和復(fù)習(xí)
1、用乘法口訣求商
發(fā)給學(xué)生一張空白的表格,組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
小組為單位,最內(nèi)選適當(dāng)?shù)念}目列出除法算式。
2、讓學(xué)生以小組為單位,按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。
3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計算的實際問題。
。1)讓學(xué)生看第2題的圖,用自己的話解讀題意。
。2)讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟,確立先求全班認(rèn)輸,再求可分的組數(shù),然后計算。
。3)引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流,體會同一個問題有不同的解題策略。
二、練習(xí)十四
第1題:先算出每道題的結(jié)果,寫在對應(yīng)動物的下面,然后再將所得7個結(jié)果按從大到小的順序排列。
第2題:采用計時方式,進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。
第3題:以動物園的鴿子為題材,提出不同的問題,通過問題的解決,使學(xué)生感受到生活中確實有許許多多的數(shù)學(xué)問題。
第4、6題:以乘除混合運算為主的練習(xí),使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題:通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的.概念,兩人一組進(jìn)行活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。
第7題:是需通過兩步計算才能解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,獨立進(jìn)行解答。
第8題:是一道開放型問題,以學(xué)生游泳為背景,給出多個信息,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,從中體會數(shù)學(xué)就在身邊,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
第9題:是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念,體會數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
第10題:是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運算進(jìn)行逆向推理的練習(xí),先讓學(xué)生自主探索,自己填上合適的數(shù),然后組織交流,說一說填數(shù)的策略。
三、總結(jié)。
教學(xué)反思:
通過整理與復(fù)習(xí),學(xué)生對表內(nèi)除法有了一個全新的認(rèn)識,并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確計算,解決生活中的實際問題。
表內(nèi)除法教案 篇9
一、舊知鞏固,引入新知
請同學(xué)們回憶一下,本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識?
談話:這一單元我們學(xué)習(xí)了“平均分”“用2~6的乘法口訣求商”以及“用除法解決實際問題”。這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
二、師生互動,探究新知
1、復(fù)習(xí)除法的意義。教師呈現(xiàn)教材第26頁第1題的實物圖,讓學(xué)生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式,并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
2、出示教材第26頁第2題復(fù)習(xí)除法計算。(用2~6的乘法口訣求商。)
。1)教師出示乘法口訣表,將乘法口訣補(bǔ)充完整。
(2)讓算得快的.同學(xué)結(jié)合具體的算式說說是怎樣想的。
(3)任意指一句口訣,讓學(xué)生說一個乘法算式和兩個除法算式。
。4)總結(jié):我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對有快。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
。1)看圖,列出乘法算式和除法算式。
。2)指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。
(3)通過列式,你覺得乘法和除法之間有怎樣的關(guān)系?
教師出示一些乘法算式、除法算式,讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式,讓學(xué)生進(jìn)一步了解乘法和除法之間的關(guān)系。
4、完成教材第26頁的思考題。
出示題目,引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目。
引導(dǎo):4個□等于8,一個□等于2。12等于3個○,那么一個○是4。
三、鞏固遷移
1、開火車口算。(完成教材“練習(xí)六”第1題。)
教師出示口算卡片,學(xué)生口算。引導(dǎo)學(xué)生直接寫出得數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)六”第2題。
學(xué)生逐題列式解決,交流時說說列式的理由
表內(nèi)除法教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:教材49頁例1
目的要求:使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點:掌握用乘法口訣求商的.方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?
二、新授
(一)教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:568=()
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:567=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計算的?
(二)完成做一做
1、出示74口訣:
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。
。2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨立計算,再交流。
三、鞏固練習(xí):練習(xí)十一。第1~4題。
四、總結(jié)
表內(nèi)除法教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容
用7、8、9的乘法口訣求商.(教材第49頁例1及“做一做”,練習(xí)十一第1題)
教學(xué)要求
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法.
2.使學(xué)生體會,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具.
3.通過主題圖解決問題,使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計算技能.
教學(xué)重點
會用7、8、9的乘法口訣求商.
教學(xué)難點
體會求商的計算是解決問題的需要,乘法口訣是解決問題的工具.
教學(xué)用具
電腦課件、口算卡片.
教學(xué)過程
一、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊
1.教師出示乘法口算卡片和用2~6的乘法口訣求商的除法口算卡片,男生讀題,女生說得數(shù),再女生讀題,男生說得數(shù),輪流交換.
2.有15塊點心,平均分給5個小朋友,每個小朋友分到幾塊點心?
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.電腦課件顯示教材第48頁主題圖“歡樂節(jié)日”.
同學(xué)們,你們看,“六一”兒童節(jié)快要到了,為了慶祝自己的節(jié)日,同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下,正在有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)問題,尋找信息數(shù)據(jù).
你們收到了哪些信息?能提出什么問題?
。2)分組討論,合作學(xué)習(xí).
[學(xué)法嘗試:從圖上看,他們有三個小組,做彩旗的小組說:我們做了56面彩旗,要掛成8行.根據(jù)他們提供的信息,可以提問“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說:我們做了49顆五角星,分給7個小組.根據(jù)他們提供的'信息,可以提問“每個小組分幾顆”?做彩球的小組說;我們帶來了27個彩球,每9個擺一行.根據(jù)他們提供的信息,可以提問“可以擺幾行”?]
。3)小組匯報,相互交流.
。4)教師小結(jié),揭示課題.
像剛才同學(xué)們提出的一些問題,那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?(除法計算)
今天這節(jié)課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法.(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)
2.教學(xué)例1.
。1)電腦課件顯示例1的畫面,引出問題.
有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?
。2)這個問題怎樣解決呢?你會嗎?
。3)小組討論,合作學(xué)習(xí).
[學(xué)法嘗試:對于這個問題我認(rèn)為很簡單,我是這樣想的:要把56面小旗掛成8行,求平均每行幾面,就用56÷8,56÷8我用8的乘法口訣可以求出商.因為“七八五十六”;所以56÷8=7(面)]
。4)小組匯報,相互交流,教師板書:
56÷8=7 口訣:(七)八五十六
。5)變換條件,引出除數(shù)是7的除法.
有56面彩旗,要是掛成7行,每行掛幾面?
表內(nèi)除法教案 篇12
詳細(xì)介紹:
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看實物圖,使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的的第二種分法.
2.能夠看一幅圖列出相應(yīng)的除法算式(進(jìn)一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法).
3.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和認(rèn)真觀察、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣.
教學(xué)重點
進(jìn)一步理解第二種分法的`的含義.
教學(xué)難點
看一幅圖列相應(yīng)的除法算式.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師拍手4下,問:老師拍了幾下?
2.請學(xué)生以老師拍的次數(shù)為一份,拍出2個4、5個4.
3.教師再次拍5個2后,問:誰聽出來了,老師一共拍了多少下?一份是幾下?拍了相同的幾份?
二、探究新知
1.講解例6
。1)直接出示例6的圖
。2)問:通過看圖,你都知道了些什么?[生:一共有8個蘋果;每2個蘋果為一份;這道題是要我們求出:一共有8個蘋果,每2個蘋果為一份,可以分成幾份?]
。3)要求:按照每2個蘋果一份,在書上畫一畫,再把書上的空格填完.
。4)指名匯報例6
。5)想:(今天學(xué)習(xí)的知識與上節(jié)課有什么相同點和不同點),只想不回答.
2.講解例7
(1)出示例7實物圖,問:通過看圖,你都知道了些什么?
。2)自己按要求在書上畫一畫,并把書上的空格填完.
。3)指名匯報
。4)教師重點講解:12塊餅干,每3塊一份,分成了4份.這時,我們就說:12里面有4個3.
。5)誰能仿照這個例子說一說,例6的算式表示什么意思?(在例6中,因為有8個蘋果,每2個一份,分成了4份.所以還可以說,8里面有4個2.)
3.歸納對比
我們今天學(xué)習(xí)這兩道題與上節(jié)課學(xué)習(xí)題目有什么相同點和不同點?
(相同點:
。1)分東西的方法是相同的,都是在一份一份的分;
。2)除法算式表示的意義是相同的,都表示總數(shù)里包含著幾個一份的數(shù).
不同點:
。1)這節(jié)課學(xué)習(xí)的題目比上節(jié)課要難了;
。2)上節(jié)課時,一份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的,這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾,然后再畫一畫,才能求出總數(shù)里包含著幾個一份的數(shù).)
三、鞏固發(fā)展
1.先圈一圈,再在□里填上數(shù).
124=□
□個☆,每□個一份,分成了□份.
12里面有□個4.
2.
__________6里面有□個2.
3.自己根據(jù)自己的水平完成P45、1-4
。1)
表示有□個,每□個表示有□個,每□個
一份,分成了□份.一份,分成了□份.
。2)
84=□105=□
。3)先圈一圈,再在□里填上數(shù).
□里面有□個□□里面有□個□
。4)
6里面有□個312里面有□個□
四、歸納質(zhì)疑
1.比較今天所學(xué)習(xí)的知識與上節(jié)課有什么聯(lián)系和區(qū)別?
2.上節(jié)課與今天學(xué)習(xí)的知識都是第二種分東西的方法,第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點和不同點?
五、布置作業(yè)(略)
板書設(shè)計
表內(nèi)除法---第二種分法(二)
表內(nèi)除法教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、開拓學(xué)生的解題思路。
教學(xué)難點:
運用乘除法的知識解決兩步計算的'實際問題學(xué)會分析思考的方法,讓思維更加富有條理性。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、學(xué)具、實物投影
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算:
24456732865
2、6的3倍是多少?
3個9是多少?
72是9的幾倍?
16里面有幾個2?
【設(shè)計意圖】:提高學(xué)生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。
二、展開學(xué)習(xí)
1、投影出示第61頁第6題
。1)學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題?
買9元一枝的鋼筆要花63元錢,換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢?他們要買幾枝鋼筆?討論兩個問題的計算順序。
。2)如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎?試一試。
2、投影出示第7題
。1)仔細(xì)說說看到了什么?要我們算什么?
。2)學(xué)生嘗試練習(xí)
。3)交流解答思路。
。ü膭顚W(xué)生大膽發(fā)言)
3、解答第8題
從圖上我們看到了什么?他們在干什么?要我們求什么?你會算嗎?學(xué)生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路,再集體校對。
。ㄔ谥笇(dǎo)練習(xí)時,要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣,獨立思考,自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時,鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答,可列分步式,也可列綜合式,對于學(xué)有余力的學(xué)生,可用兩種方式進(jìn)行解答。
【設(shè)計意圖】:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。
三、拓展應(yīng)用
解答思考題:一根繩子長16米,對折后,再對折,每折長幾米?你能想出不同的計算方法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖,使之明白一根繩子對折,再對折以后它的總長度與每折長度之間的關(guān)系,這樣問題解決起來就容易多了。
【設(shè)計意圖】:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會,同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題,提高解決問題的能力。
四、課堂總結(jié):
省略
表內(nèi)除法教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容:
教材第76、77頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練運用乘法口訣解決除法問題。
2、在用乘法口訣解決除法問題的過程中進(jìn)一步感知乘除法之間的關(guān)系。
3、在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
體會乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點:
熟練利用乘除法之間的關(guān)系解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)具盒
預(yù)習(xí)要求:
查閱資料了解標(biāo)本的制作過程。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱臉?biāo)本制作的更加精致,今天他們?nèi)⒂^標(biāo)本展,我們要和他們一起去你們高興嗎?瞧,你看到了什么?
圖上的小朋友在干什么?說了些什么?
。▽W(xué)生可能回答:墻上掛著5件標(biāo)本,每件標(biāo)本用了2只蝴蝶。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?)
學(xué)生可能提出:圖上的蝴蝶標(biāo)本一共用了幾只蝴蝶?
二、解決問題,合作探究。
1、圖上的蝴蝶標(biāo)本一共用了幾只蝴蝶?
。ㄗ寣W(xué)生獨立列出算式。25=10(只)說說為什么這樣列算式?(求5個2是多少。)
用哪一句口訣來幫助計算的?口訣是:二五一十
其中2、5和10分別表示什么意思?
學(xué)生回答:每組有2只蝴蝶(每份)
一共有5組(份數(shù))
一共用了10只蝴蝶做標(biāo)本(總數(shù))
2、根據(jù)一共用了10只蝴蝶,你還能想到求什么?(提示除法是乘法的逆運算)
可以求作了幾件標(biāo)本?和每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶?
(引導(dǎo)學(xué)生把兩個除法計算的問題完整地提出來。)
一共用了10只蝴蝶,每件標(biāo)本用了2只蝴蝶。作了幾件標(biāo)本?
一共用了10只蝴蝶,作了5件標(biāo)本。每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶?
他們分別怎樣列算式呢?用哪一句口訣來幫助計算的?
你是怎么算出來的?這兩個算式有什么不同?
。1)可以求作了幾件標(biāo)本?
102=5(件)口訣是:二(五)一十
(誰能說說算式求什么?算式中每一部分表示的是什么?)
。2)每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶?
105=2(件)口訣是:(二)五一十
。ㄕl能說說算式求什么?算式中每一部分表示的是什么?)
(剛才我們用一句乘法口訣二五一十,計算一道乘法算式和兩道對應(yīng)的除法算式。在今后的計算中我們會常遇到這種計算,我們就可以借助乘法口訣來解決除法算式,這樣更方便。)
現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的.知識來解決實際問題吧!看誰最有辦法!
三、鞏固練習(xí)
1、游戲
看口訣列一個乘法算式兩個除法算式
2、自主練習(xí)。
第1題:看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。
。ㄏ茸寣W(xué)生獨立解答,然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。交流時,讓學(xué)生說說每個算式求的是什么問題,是用哪一句口訣來計算的,每一個數(shù)所表示的含義,進(jìn)一步體會運用一句乘法口訣計算三個算式的方法。)
第2題:選擇3個數(shù)列出乘除法算式。
(課前教師先把這些數(shù)做成卡片,裝在信封里發(fā)給每個小組。練習(xí)時,可以創(chuàng)設(shè)找朋友的情境,先在一組示范,選出3個數(shù),寫出3道算式,讓學(xué)生體會是怎樣運用一句口訣來計算的,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)。)
四、全課小結(jié)
你這節(jié)課都有哪些收獲呀?
表內(nèi)除法教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份,求能分多少份,也是用除法計算。
2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。
教具準(zhǔn)備:教科書第19頁的例題5的圖片,學(xué)具。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、引入新課
1.教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。
2.分小圓片:教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個同學(xué)分2個,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個小圓片,每個同學(xué)2個小圓片,可以分給4個同學(xué)。
想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。
二、新授課
1.出示教科書第19頁的例題5。
(1)教師:每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)
(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍,按每4個放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動手操作,教師巡視,對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))
學(xué)生分完后,教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個四個的分,每4個放一盤,也就是每4個為一份)
(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié):我們分竹筍的時候,把4個竹筍放一盤,求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來計算。
(4)指導(dǎo)算式的寫法。
①竹筍的數(shù)量是20個,這是表示要分的數(shù)量,寫在除號的前面。每4個放一盤,就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號的后面。
板書,20÷4=5
②讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個,每4個分一份,分成了5份)
③認(rèn)識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
(5)小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。
2.練習(xí);教科書第19頁的做一做的`第1題。
提問:一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個,除號前面寫12;每堆6個,除號后面寫6;可以分成2堆,等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3.練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說一說,再同桌的互相說一說。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆,表示什么?(做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾?
完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?
2.完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨立完成后,教師講評。
3.完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說一說題目的意思,然后再列式。
表內(nèi)除法教案 篇16
【教學(xué)內(nèi)容】
信息窗3 采集貝殼標(biāo)本
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在具體情境中感知“倍”的含義,逐步體會“倍”與“平均分”之間的聯(lián)系,初步建立倍的概念。
2.在理解“倍”的含義的基礎(chǔ)上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
【重點難點】
理解“倍”的意義,學(xué)會求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”;理解背書與乘除法的關(guān)系。
【】教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實物投影
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們觀賞了青島小朋友制作的蝴蝶標(biāo)本和植物標(biāo)本,今天他們又去干什么了呢?我們一起來看一看,(出示課件:課本情境圖)今天他們在海邊采集貝殼標(biāo)本。(板書課題:采集貝殼標(biāo)本)你們仔細(xì)觀察,都是誰在采集貝殼呢?分別采了多少?
2.自學(xué)思考,誰知道“倍”是什么意思?
二、自主學(xué)習(xí),小組探究。
1.小組討論解決自學(xué)時遇到的疑難問題。
師:為了便于觀察,用統(tǒng)計表的形式展示他們的勞動成果。(出示情境圖中的統(tǒng)計表)。大家仔細(xì)觀察這張表,從中你能了解到什么?
學(xué)生匯報收集的信息。
師:大家提取到這么多有價值的信息,我們先來看看王丁和李飛拾貝殼的情況。(課件出示:王丁拾的3個貝殼,李飛拾的6個貝殼)請小朋友們用數(shù)學(xué)的眼睛觀察他們拾貝殼的數(shù)量,比較一下,說說你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能會有這樣幾種說法:李飛拾的貝殼多王丁拾的貝殼少、李飛拾的貝
殼比王丁多3個、王丁拾的貝殼比李飛少3個等。
師:你還能用其他的方式把他們拾貝殼的數(shù)量介紹給大家嗎?
學(xué)生可能會有這樣幾種說法:李飛拾的貝殼比王丁多1個3、李飛拾的貝殼是2個王丁的那么多等。
師:拿出老師發(fā)給你的貝殼圖片,你能不能想個辦法,讓大家很容易地就能看出李飛拾的貝殼只數(shù)有2個王丁那么多?
學(xué)生想辦法表示。
學(xué)生解釋,師根據(jù)學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)貝殼的擺法。
師:能說一說是怎么想的嗎?你為什么要把3只分為一份?
學(xué)生匯報交流。
學(xué)生可能會說:因為王丁拾了3個貝殼,所以我就把3個做為一份。3個為一份,共分2份,所以李飛拾的貝殼是王丁的2份。
師:正因為王丁拾了3個貝殼,所以我們就把3個貝殼做為一份,這樣呢,3個一份,李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2份。(出示課件:動態(tài)地展示分的過程)說明6里面有2個3只,也就是說6是3的2倍。
2.教師引領(lǐng)篩選并確定重點問題
師:剛才,小朋友們靠自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了李飛的'貝殼數(shù)和王丁的貝殼數(shù)之間的關(guān)系,這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識——“倍”。(板書:倍)看著這個統(tǒng)計表,你還能提出有關(guān)“倍”的問題嗎?
學(xué)生提出問題,集體訂正。
師:小朋友真棒!提出了這么多有關(guān)“倍“的問題。我們先來解決“劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?”這個問題吧。這個問題可以怎樣解決呢?請小朋友們自己用學(xué)具擺一擺、圈一圈,動腦筋想一想。
學(xué)生獨立思考,擺小棒,教師巡視。
師“這么多小朋友想出了辦法,把你的想法在小組里說一說。
學(xué)生互相交流,師巡視了解學(xué)生的情況,然后讓學(xué)生匯報。
三、匯報交流,評價質(zhì)疑。
學(xué)生匯報,集體訂正。(課件動態(tài)展示分的過程。)
師:請你用今天學(xué)到的知識,試著來解決情境圖中的其它問題,好嗎?
學(xué)生獨立列式解答,集體匯報交流。
1.動手拍一拍
師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真棒,下面我們做個游戲輕松一下。
游戲一:請一個同學(xué)來和老師合作,老師拍2下,你拍出老師的3倍。
師:你們同意嗎?想玩嗎?那我們一起玩。為了整齊、和諧,要等老師說開始后大家再開始拍,中間要像剛才那位同學(xué)一樣有停頓,能做到嗎?
游戲二:小朋友真聰明!那我們再玩一個新游戲,還是先請一位同學(xué)上來。請同學(xué)先拍(教師控制數(shù)量要小于4下),然后老師拍,誰能說出我們掌聲數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系?
指名匯報,集體訂正。
師:我們互換角色(老師拍,學(xué)生拍),找到倍數(shù)關(guān)系了嗎?
師:看懂了嗎?想玩嗎?(想)那么請下課后和同學(xué)一起玩,或者回家后與爸爸媽媽玩,下次課我們看誰玩得最好,好嗎?
2.動手?jǐn)[一擺
①第一行擺4根小棒,第二行擺的小棒的根數(shù)是第一行的2倍。
學(xué)生動手?jǐn)[,指名匯報,集體交流。
、诘谝恍袛[小棒的根數(shù)由自己決定,第二行擺的根數(shù)必須是第一行的3倍。你想怎樣擺?動腦想一想。
學(xué)生動手?jǐn)[,師巡視指導(dǎo)。
3.用腦猜一猜
、俳處熍e起了2支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒,說:這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍,猜猜鉛筆盒中是幾支筆?
學(xué)生猜,集體反饋。
、诮處熍e起了6支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒,說:這6支鉛筆是這盒鉛筆數(shù)量的2倍,你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆?并說明道理。
指名回答,集體交流。
四、鞏固應(yīng)用,拓展提高。
自主練習(xí):第1題,圈一圈、填一填。
讓學(xué)生先把下面的方塊按規(guī)律圈出來,再填空,最后列出算式。教師全班批閱,發(fā)現(xiàn)集中性錯誤,及時糾正,個別錯誤個別指導(dǎo)。
五、抽象概括,總結(jié)提升。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
表內(nèi)除法教案 篇17
教學(xué)內(nèi)容:
信息窗1,第二個紅點問題
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識并學(xué)會除法豎式的寫法。
2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上,掌握除法豎式的寫法。
3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義與作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗。
重點難點:
掌握除法豎式的計算方法,會正確書寫乘法豎式,能運用相關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。掌握除法豎式的.書寫步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 同學(xué)們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商,現(xiàn)在讓我們一起來回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。
2. 指名口答 42≒ 63= 84= 155= 124≒ 204= 93= 164≒
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.課件展示同學(xué)們采集動植物標(biāo)本的情景。 教師提問:上節(jié)課我們解決了兩個問題,還有哪個問題沒解決? 生回答:平均每人捉了幾只蝴蝶?
2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問題連起來說一說? 交流,引導(dǎo)明確:學(xué)生交流完整問題:3人一共捉了15只蝴蝶,平均每人捉了幾只蝴蝶?
3. 請學(xué)生列出算式,教師板書,指名說算式表示的意義。
交流明確:求平均每人捉了幾只蝴蝶,也就是把15平均分成3份,每份是多少? 列出算式:153=?
4. 提問:你會用乘法口訣計算這個算式嗎?你是怎樣想的? 學(xué)生獨立想一想、算一算、集體交流,指名回答:想3和幾相乘得15,想乘法口訣三五十五,商是五。
5. 引導(dǎo):乘法可以寫成豎式,除法可以寫成豎式嗎? 板書,并講解,除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解: 15 3 =5 5商 3)15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式,很 奇怪吧!仔細(xì)觀察,同桌互相說說有什么不明白的地方。
學(xué)生質(zhì)疑:
①為什么要有3個5?
②0是從哪里來的 ?
師:孩子們,你們的問題提的非常好。 交流明確:豎式要向上面那樣寫完整。
6. 試一試:把第一個紅紅點問題的除法算式寫成豎式。
學(xué)生獨立寫寫,集體訂正。 教師巡視,選擇學(xué)生作業(yè)展示。
三、鞏固應(yīng)用,拓展提高
補(bǔ)充練習(xí):用豎式計算下列各題。
164= 33= 204=
84= 105= 62=
四、抽象概括,總結(jié)提升。
說一說今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?
表內(nèi)除法教案 篇18
教學(xué)內(nèi)容
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課.(練習(xí)十一第7~12題)
教學(xué)要求
1.進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的口算.
2.正確、熟練地用乘法口訣求商的.方法解決簡單的問題.
教學(xué)重點
練習(xí)用乘法口訣求商.
教學(xué)難點
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題.
教學(xué)用具
電腦、口算卡片.
教學(xué)過程
一、基本練習(xí),導(dǎo)入新課
1.口算.
老師拿著許多口算卡片,由學(xué)生抽簽答題.
2.聽算.
老師說題,學(xué)生直接說得數(shù).
3.一支鋼筆6元錢,田老師拿了54元錢,可以買幾支鋼筆?
學(xué)生獨立列式計算,指名匯報.
二、課堂練習(xí),鞏固舊知
1.練習(xí)十一第8題.
學(xué)生獨立作業(yè),將得數(shù)直接填寫在課本的表格里.做后小組評比,誰做得又對又快.
2.練習(xí)十一第10題.
練習(xí)前,先讓學(xué)生看一看題,想一想題目中的已知條件:這道題是商一定,而被除數(shù)變了,當(dāng)被除數(shù)變了,要使商不變,則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化.讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再去獨立完成,將得數(shù)直接填在課本上.
三、深化練習(xí),拓展思維
1.練習(xí)十一第7題.
。1)電腦顯示第7題情境圖,讓學(xué)生觀察畫面.
。2)讓學(xué)生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題.
問題一:二年級電腦小組共有24人,如果3人用一臺電腦,需要幾臺?
怎樣解決這個問題?(學(xué)生獨立練習(xí),小組討論)
問題二:如果現(xiàn)在有6臺,你打算怎樣安排?
第二個問題中的總?cè)藬?shù)沒有變,仍然是24人,有6臺電腦,問題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個問題?小組討論,合作學(xué)習(xí).
你還能提出什么問題?同桌討論,互相學(xué)習(xí).
2.練習(xí)十一第11題.
。1)電腦顯示第11題情境圖,讓學(xué)生看圖,說說圖意.
。2)根據(jù)已知信息提出問題.
。3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系.
。4)討論解決問題的方法.
四、課后作業(yè),輔助消化
練習(xí)十一第9、12題.
教練創(chuàng)新
課后作業(yè)指導(dǎo)
練習(xí)十一第9題:先讓學(xué)生看懂圖意,尋找信息數(shù)據(jù),然后分析數(shù)量關(guān)系,再解決問題.第12題:可以讓學(xué)生將得數(shù)直接填在書上,要求學(xué)生在1.5~2分鐘的時間完成.
補(bǔ)充習(xí)題及解答
被除數(shù)36 63 1614
除數(shù)96 38 9
商 898 25
。1)如果只買帽子,可以買幾頂?
。2)如果只買鞋,可以買幾雙?
[解答:3.36÷4=9(個) 4.45÷9=5(排) 5.(1)36÷6=6(頂) (2)36÷9=4(雙)]
表內(nèi)除法教案 篇19
第三課時 除法的初步認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:
課本P18頁,例4,練習(xí)四第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運算。
2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認(rèn)識除號,了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點:
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點:理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖等。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與
1、談話,出示情景圖。
2、提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請小朋友想一想。
3、開展活動,解決問題。
(1)、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個盤子里放( )支竹筍。
(2)、學(xué)生回答教師板書。
【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的.意識,溫故知新,為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、引入除法
談話:剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。
揭示課題。除法
問:把12支竹筍平均放在4個盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是平均分嗎?
像這樣的情況我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
。1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號,今天老是再給你們介紹一個符號,它就是“÷”,讀作:除號。寫時先畫一條橫線,再上下各一點,橫線要直,兩點要圓且對齊。
。2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號。
。3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。
3、分一分,寫一寫,讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。
【設(shè)計意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫一寫,讀一讀”學(xué)習(xí)活動,給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程,領(lǐng)悟除法意義。
三、應(yīng)用,加深理解
1、課本第18頁的“做一做”
。1)、明確要求
。2)、學(xué)生動手操作,教師巡視。
。3)、交流匯報。
。4)、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地:
。1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題):“魔法卡片”
出示算式卡片背面,請6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,讀得對的老師獎勵聰明星。
。2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。
學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡視。
(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。
學(xué)生先獨立思考并解決,然后交流。
【設(shè)計意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,并運用獎勵措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
表內(nèi)除法教案 篇20
教學(xué)內(nèi)容:
課本P54~56頁例2、3,練習(xí)十二第1~3題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺,進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法,初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺,進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。
教學(xué)難點:
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,學(xué)會用轉(zhuǎn)化的`方法解決該類問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實物投影
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、出示題目,組織學(xué)生口答。
。1)蘋果有5個,梨的個數(shù)是蘋果的3倍,梨有多少個?板書:5×3=15
。2)喜歡跑步的有6人,喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍,喜歡跳繩的有多少人?
板書:6×2=12
2、組織學(xué)生說一說“倍”的含義!袄娴膫數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。
3、小結(jié):從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍,那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說,甲數(shù)有多少個乙數(shù),就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。
【設(shè)計意圖】:從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。
二、合作探究、解決問題
1、教學(xué)例2.
。1)在實物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)?
。2)指導(dǎo)學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒。
。3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍?
。4)如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。
。5)總結(jié),引導(dǎo)列式。
要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍,其實就是求15里面有幾個5,15里面有3個5,就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系,不是單位名稱,所以3后面什么也不用寫。
。6)引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。
2、教學(xué)例3.
。1)引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題?
。2)引導(dǎo)學(xué)生獨立解決該問題。
(3)讓學(xué)生說出自己的想法和算式,并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
。4)引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁做一做。
【設(shè)計意圖】:重點突出學(xué)生的自主參與,獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2 的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨立嘗試解決例
三、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正,必要時進(jìn)行講解。
【設(shè)計意圖】:盡可能讓學(xué)生獨立解答
表內(nèi)除法教案 篇21
第1課時用7、8的乘法口訣求商
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會運用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗成功的樂趣。
教學(xué)重難點
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知識,喚醒已有經(jīng)驗課件出示習(xí)題。
學(xué)生自主完成,小組內(nèi)交流。
【設(shè)計意圖】對舊知識進(jìn)行回顧,喚醒已有的知識經(jīng)驗,為探究新知做好準(zhǔn)備。
師:我們已學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8的乘法口訣求商)
二、探究新知識
1、觀察教科書P37主題圖,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
師:這個班的小朋友在布置他們的教室,慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢。ā傲弧眱和(jié))我們一起去看看吧,為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準(zhǔn)備。
師:仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會逐句讀出圖中學(xué)生說的話,引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察,帶著數(shù)據(jù)去了解信息。
師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
先讓學(xué)生想一想,再同桌互相說一說,接著讓學(xué)生匯報,提出數(shù)學(xué)問題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題:
(1)一共做了多少面小旗子?怎樣掛這些小旗子?
。2)平均每組分幾顆星星?
。3)心形氣球可以擺幾行?二年級的學(xué)生提出問題的意識和能力尚弱,教師可視其情況適當(dāng)引導(dǎo),幫助歸納整理,提取有價值的數(shù)學(xué)問題。若學(xué)生沒有提出問題
。4)可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。
。1)課件出示教科書P38例1,回顧乘法的意義。
師:同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子,大家一起來看看,你能看出什么嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出每行有7面小旗子,總共有8行。
師:一共有多少面小旗子?你能列式解答嗎?
生生交流,列乘法算式,說算理并復(fù)習(xí)乘法的意義,說出乘法算式中每個數(shù)字表示的意義。
教師板書:7×8=56口訣:七八五十六
【設(shè)計意圖】二年級學(xué)生接受新知識快,但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實到問題中,讓學(xué)生去找“幾個幾”,復(fù)習(xí)乘法的意義,便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
(2)交換上題中的信息進(jìn)行探究。
師:一共有56面小旗子,要掛8行,平均每行掛幾面?
學(xué)生獨立思考,自主探究,合作交流。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
預(yù)設(shè)1:學(xué)生觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)每行有7面。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。
師:為什么用56÷8?
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的意義。
師:說一說怎樣求商。
學(xué)生匯報,交流想法。
教師板書:56÷8=7口訣:(七)八五十六
【設(shè)計意圖】根據(jù)情境圖,提出另外的問題,激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流,給學(xué)生充分的空間自主活動。從解決問題的'途徑開始思考,直至說出列式的依據(jù)以及計算的算理,也是檢驗學(xué)生對除法意義的理解。
師:56÷7=?用哪一句口訣計算?
學(xué)生回答,教師板書:56÷7=8口訣:七(八)五十六
師:你能用這個算式解讀這個圖嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子,每行放7面,能放8行。還有學(xué)生會分不清行和列,可加動作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺展示,要求表達(dá)清晰。
(3)引導(dǎo)比較,提煉方法。
師:比較三道算式的計算過程,你有什么發(fā)現(xiàn)?
總結(jié):都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設(shè)計意圖】通過三個情境問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移去獨立探究。
3、自主解決分星星情境問題。
課件出示第二個問題。
學(xué)生列式計算:49÷7=7(顆)。
師小結(jié):用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式,因為寫出的除數(shù)和商相同。
指名學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式?
【設(shè)計意圖】一方面豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗;另一方面檢驗學(xué)生用除法算式解決問題的思維方法內(nèi)化情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書P38“做一做”第1~3題。
學(xué)生獨立完成后,說一說所用的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過多種方式的練習(xí)提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計算的熟練程度,既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認(rèn)識,又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免單純計算的枯燥性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
2、完成教科書P40“練習(xí)八”第1、2題。
。1)學(xué)生獨立完成后,小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
(2)學(xué)生獨立思考應(yīng)該怎樣列式,再指定學(xué)生匯報,集體交流。
3、完成教科書P40“練習(xí)八”第3題。
學(xué)生獨立完成后,小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考:比較算式的大小就是要比較計算結(jié)果(積或商)的大小,應(yīng)先求出積或商后再來填空。
【設(shè)計意圖】加大計算的練習(xí)量,是對本課時內(nèi)容的鞏固,同時也是把對本單元目標(biāo)口算能力提升的鍛煉落實到每節(jié)課中。多樣化的練習(xí)方式,避免口算的枯燥性,同時對口算能力的提升也有一定的幫助。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?在計算方面,你有什么經(jīng)驗跟班上同學(xué)分享的嗎?
板書設(shè)計:
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣:七八五十六
56÷8=7 口訣:(七)八五十六
56÷7=8 口訣:七(八)五十六
教學(xué)反思:
用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣,會用2~6的乘法口訣求商,掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程中,注意踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念,體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,讓學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí),重點引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知,經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
表內(nèi)除法教案 篇22
教學(xué)內(nèi)容:
課本第57、58頁練習(xí)十二4~8題
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。
教學(xué)重點:
使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實際問題。
教學(xué)難點:
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、表格、實物投影
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算:
24÷6 56÷8 32÷4 6×7
2、口答:
56是7的幾倍? 18是6的幾倍?
設(shè)計意圖:提高學(xué)生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。
二、展開學(xué)習(xí)
1、用投影出示練習(xí)十二第4題
。1)解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍?你是怎么想的?
。2)請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂,自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系,提出不同的數(shù)學(xué)問題,完成表格。
一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題
2、完成練習(xí)十二第5題
獨立計算,集體校對,通過加、減、乘、除的.口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。
3、完成練習(xí)第6題
。1)仔細(xì)觀察插圖,說說有哪些信息,有哪些問題。
。2)學(xué)生獨立解答。
。3)深化練習(xí)如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎?嘗試解答。
設(shè)計意圖:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。
三、拓展應(yīng)用
1、完成練習(xí)十二第7題
。1)自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。
。2)解決下面的3個問題
。3)發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題,可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習(xí)十二第8題
學(xué)生獨立完成對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲?媽媽幾歲?”進(jìn)行降難指導(dǎo)。
設(shè)計意圖:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會,同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題,提高解決問題的能力。
四、課堂:略。
表內(nèi)除法教案 篇23
教學(xué)內(nèi)容:鞏固“平均分”。(教科書第15頁的例題3。)
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。
3.通過分一分活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備:筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機(jī)課件。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)
1.把12個蘋果平均放在4個盤中,想一想應(yīng)該怎樣放?
把12個蘋果放在4個盤中,想一想應(yīng)該怎樣放?
比較:這兩句話一樣嗎?不同點是什么?(強(qiáng)調(diào)“平均分)
二、新授課
1.出示教科書第15頁的例題3。計算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。
請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人,24人要租幾條船?)
教師:每4人為一小組討論一下,應(yīng)該租幾條船?
學(xué)生匯報:每條船限乘4人,就是每條船只能坐4個人,所以每份是4人;那24人里包含有6個4人,所以應(yīng)該租6條船。
教師:如果每條船限乘6人,那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分,再說一說你是怎樣分的?)
2.練習(xí):科教科書第15頁的做一做。
首先讓學(xué)生觀察畫面:圖上畫的是什么?
提問:一共有幾只小動物?每位一雙,一雙是幾根?小熊有12根筷子,每份是2根,可以分幾份?夠分嗎?
教師:這一道題就是問12里面有幾個2。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。
用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時,先讓學(xué)生觀察畫面,并根據(jù)畫面提供的信息和問題,確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”,給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜,按每只小兔4個蘿卜分之后,讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果,比如學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說,讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法,加深對平均分的認(rèn)識。
2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。
讓學(xué)生獨立完成后,問:你是怎樣想的?(有18個香蕉,平均分給6只小猴,每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)
提問:香蕉的.數(shù)量都是18個,為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同,所以每一份也就不同?倲(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少,平均分的份數(shù)越少每份就越多。)
注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果,促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。
表內(nèi)除法教案 篇24
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點:
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點:
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)過程:
一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知
1、開火車,說結(jié)果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起說,并給予鼓勵)
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,六月有一個屬于你們的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?
生:“六一”兒童節(jié)。
師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,你們都會做些什么呢?(抽生說)
師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
2、引導(dǎo)觀察,收集信息
提問:圖中的小朋友在干什么?通過觀察,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,課件展示答案)
3、梳理信息,提出問題
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
4、學(xué)生匯報
指名匯報問題,教師PPT展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
三、合作交流,探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)
。1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學(xué)生獨立試算,并和同桌說說是怎么算的'?)
。ǎ玻┲该麉R報(鼓勵學(xué)生說出不同的方法)
。ǎ常﹩枺骸坝媚姆N方法最簡便?(用乘法口訣求商)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口訣想,就是()八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。(教師板書)
2、口算56÷7
(1)師:現(xiàn)在,老師也想提出一個問題,我想把這56面小旗,掛成7行,平均每行掛幾面?
怎么列式并解答呢?
。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的?
學(xué)生匯報:56÷7=8 因為七八五十六,所以56÷7的商是8(教師板書)
。、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。
。ㄗ寣W(xué)生明白,這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
。、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。
。ǎ保┳寣W(xué)生獨立列式,教師巡視。
。ǎ玻┱f說你是如何求出商的?(教師PPT展示答案)
四、活用數(shù)學(xué),解決問題
。、基本練習(xí)。
。ǎ保┱n件展示課本第38頁”做一做“,讓學(xué)生口算。
。ǎ玻┏樯f答案,問:為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)
2、游戲:小豬吹泡泡
點名完成相應(yīng)題目。
3、小兔過河。(第39頁第3題)
。ǎ保┏鍪菊n件,先說一說如何解決這道題,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
(2)集體訂正,學(xué)生說出答案后,箭頭指向相應(yīng)的石頭。
4、小鳥回家。
。ǎ保┏鍪菊n件,先說說如何幫助小鳥找到自己的家,然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片,讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。
。ǎ玻┳尠嗌掀渌瑢W(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
。ǎ常┻有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。
五、全課總結(jié),暢談收獲并總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
。ǎ保⿲W(xué)生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。
。ǎ玻┏樯f,教師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
。ǎ保┛陬^作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,并讓他們也考考你。
。ǎ玻⿻孀鳂I(yè):完成課本第40頁3、4、5題。
表內(nèi)除法教案 篇25
教學(xué)內(nèi)容:
用7、8、9的乘法口訣求商的練習(xí)課。(教材第50~51頁,練習(xí)十一的第2~6題)
教學(xué)要求:
1、進(jìn)一步鞏固用7、8、9的乘法口訣求商。
2、正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決一些簡單的問題。
教學(xué)重點:
正確熟練地用乘法口訣求商。
教學(xué)難點:
正確熟練地用乘法口訣求商的`方法解決簡單的問題。
教學(xué)過程
一、基本練習(xí),導(dǎo)入新課
1、指名背誦2~9的乘法口訣。
2、教師出示口算卡片,學(xué)生搶答。
二、課堂練習(xí),鞏固舊知
1、練習(xí)十一的第2題,小兔過河采蘑菇。
。1)引導(dǎo)學(xué)生看題。
。2)說明題意,小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時,小兔才能過河采蘑菇。
。3)開展活動:每3人為一組,每人說一組得數(shù),其余兩個當(dāng)評判員。
2、練習(xí)十一的第3題,小鳥回家。
讓學(xué)生獨立完成,做后小組交流訂正。
3、練習(xí)十一的第4題,吹泡泡。
學(xué)生獨立作業(yè),將每題的得數(shù)直接寫在小豬吹泡泡的算式中。
三、深化練習(xí),拓展思維
1、3×□=21 4×□=32 45÷□=5
28÷□=4 40÷□=5 54÷□=6
2、如果:○÷3=△ □×△=32 ☆×□=28
那么:○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )
這一道題要引導(dǎo)學(xué)生推理,□×△=32,☆×□=28,這兩個積的因數(shù)各是多少,從乘法口訣中可知:四八三十二,四七二十八。這兩句口訣中都有四,那么就可以確定□為4,△為8,☆為7,○為24。
四、課后作業(yè),輔助消化
練習(xí)十一的第5、6題。
教練創(chuàng)新:
課后作業(yè)指導(dǎo)
練習(xí)十一第5題:練習(xí)時,應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生讀題:“4和幾相乘等于36?”通過指導(dǎo)學(xué)生讀題,使學(xué)生具體地、早期地感受方程的思想。第6題:練習(xí)時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邏輯地分析思考:要比較算式的大小,就是要比較算式的結(jié)果(積或商)的大小,因此應(yīng)先求出各算式的積或商,然后再來填空。
補(bǔ)充習(xí)題及解答
1、看誰算得又對又快。
2、鴿子送信。
3、在□里填上合適的數(shù)。
5×□=45 2×□=16 42÷□=6
24÷□=3 28÷□=4 4×□=36
4、把下面的大象按要求排一排。
5、如果:○÷5=△ □×△=42 ☆×□=48
那么:○=( ) △=( ) □=( ) ☆=( )
[解答:1、(1)21 7 3 (2)32 8 4 (3)45 9 5 (4)42 7 6 3。9 8 7 8 7 9 4。54÷921÷332÷445÷5 5!=35 △=7 □=6 ☆=8]
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