《展開想象的翅膀》教案設(shè)計

時間：2021-07-03 17:38:58 教案我要投稿

《展開想象的翅膀》教案設(shè)計范文

　　課型：想象作文

《展開想象的翅膀》教案設(shè)計范文

　　設(shè)計理念:

　　1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點”、“激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，因而本課從學(xué)生的心理特征入手，設(shè)計比賽，溝通課堂內(nèi)外，并由此激發(fā)學(xué)生寫作興趣。發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　2. 作文教學(xué)舉步維艱的瓶頸在于學(xué)生日常積累的欠缺與對已有知識的篩選、整理和再加工。其主要原因是“作前指導(dǎo)”環(huán)節(jié)的薄弱。本課旨在通過想象實踐發(fā)展想象思維，使學(xué)生在多寫多練中掌握寫法。同時，在潛移默化中提高人文素養(yǎng)，從而形成良好的個性。

　　3. 結(jié)合小學(xué)生的性格特點，本課采用“放飛想象式”、“游戲交互式”，轉(zhuǎn)換課型。把作文課變成游戲課，激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。轉(zhuǎn)換師生角色：老師成為活動的組織者，學(xué)生成為活動的直接參與者，拉近了師生距離。同時，把競爭機制引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，以及探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)生能用準(zhǔn)確、形象、生動的語言描述圖形，表達(dá)自己的見解。

　　2.小組成員互助、協(xié)作。

　　3.學(xué)生課后自主擬題，自由完成作文。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、形象、生動的語言描述圖形。

　　教學(xué)難點：

　　課外延伸、學(xué)生活動。

　　課前準(zhǔn)備:

　　教師:

　　1.課件

　　2.小黑板、小獎品

　　學(xué)生：

　　一段細(xì)鐵絲

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1.談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家做一個游戲，游戲的名字叫：展開想象的翅膀。（板書課題）

　　2.分組并宣布比賽規(guī)則：

　　教師根據(jù)學(xué)生實際，對學(xué)生進(jìn)行分組。在比賽情境中，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色（學(xué)生→參賽者），激發(fā)學(xué)生的參與熱情及學(xué)習(xí)興趣。同時，給兩隊命名為：“必勝隊”和“不敗隊”，增強學(xué)生的自信心。設(shè)定游戲規(guī)則（A.必須用生動、形象的語言描述所出示的圖形；B.團隊成員之間可以互相協(xié)作），激發(fā)競爭意識，鼓勵他們學(xué)會合作，敢于二、師生互動，學(xué)玩互補：

　　1.玩一玩、說一說（板書：玩一玩、說一說）

　　A、教師出示課件（圖形1）

　　a.談話：發(fā)揮你的想象，放飛你的心靈，開動你的腦筋，參加比賽的小選手們，看看它像什么？

　　b.學(xué)生觀察后發(fā)言。

　　學(xué)生甲：“我覺得它像崎嶇不平的山間小路�！�

　　學(xué)生乙：“我覺得它像隨風(fēng)而舞的紅飄帶。”

　　學(xué)生丙：“我覺得它像正在爬行的蛇�！�

　　學(xué)生�。骸拔矣X得它像連綿起伏的山峰�！�

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　�。ㄔ诒经h(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，盡其所想。用準(zhǔn)確、生動的語言描述圖形。對需要斟酌的發(fā)言要適時予以指導(dǎo)，并伺機點撥。對有個性、符合要求、想象新奇的發(fā)言要及時表揚、鼓勵，且力求語言的特色、別致、豐富多彩。）

　　B、教師出示課件（圖形2）

　　學(xué)生觀察后發(fā)言：

　　學(xué)生甲：“我覺得它像媽媽給我準(zhǔn)備的大雞蛋�！�

　　學(xué)生乙：“我覺得它像一枚光滑的鵝卵石�！�

　　學(xué)生丙：“我覺得它像我們委屈時滴落的淚水�！�

　　學(xué)生�。骸拔矣X得它像會說話的眼睛�！�

　　……

　　2.通過組織學(xué)生對圖形1、2生動形象的描述，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，以及學(xué)生完整、清楚表達(dá)自己見解的能力。在此環(huán)節(jié)結(jié)束后，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生用優(yōu)美的文字條理、準(zhǔn)確地表述自己所見、所聞、所思，以“難分勝負(fù)”為由中止比賽，激發(fā)學(xué)生參加第二輪比賽的興趣。

　　3.寫一寫（板書：寫一寫）

　　A.談話：

　　“必勝隊”個個伶牙俐齒，“不敗隊”人人想象豐富，老師一時難以裁定勝負(fù)。機會就在下一輪的比賽中,請看第二場:

　　B.宣布第二場比賽規(guī)則:兩組隊員，根據(jù)第一場比賽實況，用“有的……有的……還有的……”句式寫話。兩隊分別完成圖片1和圖片2。要求：語言準(zhǔn)確、生動；字跡工整。每組評出最先完成的兩名同學(xué)，符合要求者為勝。

　　C.學(xué)生分組練筆，教師巡回指導(dǎo)。

　　D.展示優(yōu)秀案例，師生共同點評，對有創(chuàng)新的作品要給予鼓勵，贈給小紀(jì)念品。

　　4.學(xué)生活動、發(fā)散思維（板書：動一動）

　　A.談話：

　　經(jīng)過兩輪的比賽，同學(xué)們不僅能說會寫，而且說得妙，寫得好�？梢哉f，兩組隊員都表現(xiàn)出了非凡的實力，可謂“各有千秋”。接下來這個環(huán)節(jié)，極有挑戰(zhàn)性，它是什么呢？請大家拿出準(zhǔn)備好的鐵絲。把它彎曲成你喜歡的樣子，并用形象、生動的語言告訴大家：“它像（）的（）。”

　　B.學(xué)生實際操作，練習(xí)說話。充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和口頭表達(dá)能力，拓展學(xué)生思維，課內(nèi)空間彈性更強。

　　C.學(xué)生上臺匯報，師生共同點評。

　　學(xué)生甲：“大家請看，這是我設(shè)計的圖形。我覺得它像爸爸的眼鏡，陪伴爸爸走過每一個挑燈苦讀的夜晚�！�

　　學(xué)生乙：“這是我設(shè)計的圖形。我覺得它像一塊三角形的蛋糕，讓我垂涎欲滴�！�

　　學(xué)生丙：“這是我的作品。我覺得它像月亮姑娘的臉；也像一瓣可口的橘子�！�

　　學(xué)生�。骸斑@是一個紅對勾，像是在鼓勵我們不斷進(jìn)步；這也是一座山脈，激勵我們不怕困難，勇往直前。”

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　　D.根據(jù)兩組同學(xué)的綜合表現(xiàn)，宣布獲勝方，并進(jìn)行獎勵。對另一方的優(yōu)點提出表揚，提醒大家做到：勝不驕，敗不餒。

　　三、師生共商，推敲首尾

　　1.學(xué)生討論:

　　A.如果把這堂課、這次比賽講給你的爸爸、媽媽聽，你打算怎樣講？

　　設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生梳理思路，以便完整、條理地完成本次作文訓(xùn)練，為課后作業(yè)（自由選材，整理成文）作鋪墊。重點指導(dǎo)學(xué)生開頭的別具一格和結(jié)尾的獨樹一幟，讓每個學(xué)生都有自己與眾不同的首尾。

　　B.學(xué)生匯報。

　　2.談話：

　　一堂課在不知不覺中接近了尾聲,從你們的表情中,老師知道:你們?nèi)匀灰猹q未盡,請同學(xué)們也來當(dāng)一次“小小評審員”，談?wù)勀銓︖@節(jié)課的評價。

　　引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言從不同的角度談出自己的感受。目的是讓學(xué)生完成本次作文訓(xùn)練的定位。一百個人的心中會有一百個不同的蒙娜麗莎。學(xué)生通過再次梳理體驗，強化內(nèi)心感覺，鋪向成文的路更通暢。

　　四、分組討論，確定中心

　　1.談話：

　　一篇好的文章，離不開點睛之筆的文題。題為文之魂。以本堂課為題材，我們可以寫出哪些作文題目？（鼓勵學(xué)生自主擬題，在課堂中找亮點，拓展寫作空間，尊重學(xué)生的個體差異。）

　　設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生確定自己習(xí)作的中心，完善作文訓(xùn)練的'結(jié)構(gòu)。提綱挈領(lǐng),在頭腦中形成完整的成文思路。教給學(xué)生作文的基本方法，讓他們學(xué)會就一定的材料立意、選材、拓展，給學(xué)生更大的空間，讓他們?nèi)プ杂傻匕肯�，在游泳中學(xué)會游泳。

　　2.舉例明確成文思路

　　有的同學(xué)以“激烈的比賽”作為他的作文題目，并且，提出了他的寫作順序：比賽前——比賽時——比賽后，這樣安排不僅條理清晰，而且，能引起讀者的閱讀興趣。連老師都迫不及待，想一睹為快，品賞他的佳作了。相信其他同學(xué)也有自己獨特的表達(dá)方式，寫出自己與眾不同的體驗來。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生寫作基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序去寫，從而達(dá)到了全方位訓(xùn)練的目的。需要注意的是，文有大法無定法，教師要根據(jù)實際，切不可生搬硬套，隨時調(diào)整本環(huán)節(jié)的教學(xué)要求，讓學(xué)生能最大限度地運用寫作技巧，用最美的方式表現(xiàn)出自己的所見、所聞、所思、所感。

　　五、激勵升華，布置作業(yè)

　　1.談話：

　　當(dāng)大家還沉浸在比賽的興奮中時，我們的作文課就要結(jié)束了。這僅僅是作文百花園中的一朵小花，展開你想象的翅膀，睜大你美麗的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)：好文章原來就在我們身邊，在我們不曾留意的生活里。只要用心去捕捉，我們都會成為寫的精靈，成為想象的天使！

　　2.布置作業(yè)：

　　課件出示：

　　課后選擇你喜歡的題目，以這堂課為題材，完成作文。

　　設(shè)計意圖：以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個體體驗，為學(xué)生提供寫作的平臺，授之以漁，讓他們?nèi)?gòu)建自己理想的習(xí)作大廈，給他們更大的空間，讓他們自由地翱翔！

　　附（1）圖片內(nèi)容：

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