《媽媽的小幫手》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類，體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。
2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察分析、比較能力。
3、經(jīng)歷分類、比較的過(guò)程，感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備不同類型的本子、多媒體圖片
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的多樣性。
師生雙邊活動(dòng)：
一、導(dǎo)入課題：
教師為每一學(xué)習(xí)小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。
教師出示一摞各種樣式的本子，提問(wèn)：“本子這么亂，怎么辦？你來(lái)幫我吧！”
讓學(xué)生運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)一邊動(dòng)手分，一邊討論方法。請(qǐng)一位學(xué)生幫助老師分類整理，過(guò)程用實(shí)物投影展示。
教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理。
出示課題：分類
二、學(xué)習(xí)分類：
1、教師引導(dǎo)：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！”
教師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。你認(rèn)為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進(jìn)行分類？”
總結(jié)：我們用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，分出的結(jié)果就不一樣。
2、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的意義。
課件出示例題圖片。
學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解�？赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法：
①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開(kāi)；
�、诎瓷弦潞拖乱路�；
�、郯搭伾煌郑�
……
引導(dǎo)學(xué)生分析，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分得結(jié)果就不一樣。
3、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)媽媽的情感。
對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)自己分類的方法。學(xué)生可能想到的：
�、�、幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）；
�、�、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；
�、�、幫助媽媽整理客廳的里的物品；
�、�、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具；
……
學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知道與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！
4、解決問(wèn)題
(1)哪些是鳥(niǎo)類？用“O”圈出來(lái)。
教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圈的，并說(shuō)理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)分一分，說(shuō)一說(shuō)。
教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組分類的方法，并說(shuō)明理由。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)想一想有哪幾種分法
教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說(shuō)明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充
5、全課總結(jié)
“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能用到分類的知識(shí)嗎？”
培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
6、課外活動(dòng)
回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲�，并和家人說(shuō)一說(shuō)自己分類的`方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過(guò)程化。
教學(xué)后記：
媽媽的小幫手
分類與比較
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察，比較“厚薄”，引出對(duì)長(zhǎng)短、多少、大小等比較。
2、經(jīng)歷具體分類活動(dòng)的過(guò)程，初步體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。
3、在分一分，比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較的能力。
4、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體——主題圖、
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)讀對(duì)物品進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是能提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)。
師生雙邊活動(dòng)：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，小明最近搬新家了。小明邀請(qǐng)大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖)
師：瞧，這就是小明的家。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小明家都有什么
利用小明搬家導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
二、學(xué)習(xí)比較、分類：
1、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的意義。課件出示例題圖片。
教師引導(dǎo)：小明說(shuō)“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？
學(xué)生分組討論，自由發(fā)表見(jiàn)解，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
教師小結(jié)：“因?yàn)閶寢尩囊路詈袼孕∶髦缷寢尩囊路疃�。那么除了可以比較誰(shuí)的衣服最多，還可以比較什么呢？”
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解�？赡艹霈F(xiàn)以下幾種比較：
①、誰(shuí)的衣服最長(zhǎng)？誰(shuí)的衣服最短？；
②、媽媽和小明誰(shuí)高誰(shuí)矮？；
③、哪邊的馬大？哪邊的馬��？；
�、�、哪個(gè)水晶球大？哪個(gè)水晶球��？；
……
2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？
對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)自己分類的方法。學(xué)生可能想到的：
�、�、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；
②、幫助媽媽整理客廳的里的物品；
③、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具；
……
教師小結(jié)：“看，生活中處處都能 用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！”
3、解決問(wèn)題
�、�、哪本書最多？教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圈的，并說(shuō)理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、�、比一比誰(shuí)輕？誰(shuí)重？。
教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組分類的方法，并說(shuō)明理由。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么。
�、�、哪團(tuán)線長(zhǎng)？你還能比較什么？
教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。
�、�、在適當(dāng)?shù)膬?nèi)畫對(duì)勾。
�、荨⒄l(shuí)拿最合適？
請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說(shuō)明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
練習(xí)時(shí)，組織課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較。在兩兩比較的基礎(chǔ)上，最后通過(guò)推理得出誰(shuí)的手最長(zhǎng)。
對(duì)物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理比較。
4、課堂小結(jié)：
“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能用到分類的知識(shí)嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)
5、課外活動(dòng)
培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲�，并和家人說(shuō)一說(shuō)自己分類的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過(guò)程化。
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