送行教案設計
第一課時
教學目標
1、積累生字詞,了解有關文學常識;
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的感知能力和理解能力;
3、在閱讀的基礎上,初步理解本文主旨。
教學重點
有感情地朗讀課文,整體感知課文,學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
教學難點
在閱讀的基礎上,初步理解本文主旨,學會從生活中發(fā)現(xiàn)并提取生活哲理。
教學內(nèi)容和過程
一、導入新課,板書課題
我國從古至今一直有著豐富的送行文化,請同學們背誦古詩中有關送行的詩,然后激疑:這些千古傳誦的送行詩寫得多么情真意切、感人肺腑啊,然而課文卻把送行寫成十分尷尬的滑稽場面,這樣寫真實嗎?
——這一問題一定會引起同學們強烈的興趣,這樣順勢導入課文學習。
二、預習交流
1.同學們交流本課生字詞,然后教師投影一些生字詞,與同學們相互交流。
2.交流有關文學常識,教師加以補充。
三、朗讀課文,整體感知
1.指名學生分小節(jié)有感情地朗讀課文,其他學生聽,并思考下列問題:
(1)初步感知課文內(nèi)容,了解文中寫了哪些人送行有什么不同?
(2)你從兩種不同的送行中體會到本文表達了怎樣的主旨?
。3)在閱讀過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
2.指名學生評價朗讀,并展示朗讀。
3.學生回答思考題(1),教師板書。
4.學生結合課后練習四分小組討論思考題(2),發(fā)現(xiàn)共同之處,初步體會本文主旨
5.讓學生明確本單元的總目標,“疑為學之始”,意在引導學生在閱讀過程中獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題,由此引出學生對思考題(2)的回答與討論。
。1)通過閱讀讓學生積極提出自己發(fā)現(xiàn)的問題,讓同學們共同解決。
。2)讓學生提出的問題進行分類。
。3)分小組選擇一類題,由其它組進行討論,教師巡視,做適當?shù)膯l(fā)、點撥。
。4)最后交流討論結果。
四、小結本節(jié)課內(nèi)容
五、布置作業(yè)
1.課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題,同桌之間討論。
2.預習文章刻畫人物的方法,體會文章主旨。
第二課時
教學目標
。保畬W習本文鋪墊的寫法,并體會其作用。
2.品味文章對勒羅為人送行角色的刻畫,深入理解文章主旨。
。常ㄟ^品味語言了解幽默的內(nèi)涵及作用,學會從中提取生活哲理。
教學過程
一、復習導入
思考:(1)全文都寫了誰的送行?送行對象分別是誰?
。ǎ玻┻@兩種送行在送別目的、送別場面、效果等方面有什么不同?
學生自由回答,引出新課的學習。
二、文章寫真正的送行者反而尷尬,扮演的送行者都能動真情,找出文中刻畫勒羅為人送行的細節(jié)的句子,體會勒羅為什么能成功?
。ǎ保⿲W生仔細閱讀勒羅為人送行的段落,勾畫出描寫送行細節(jié)的句子。
。ǎ玻┳屑毱肺哆@些句子,體會勒羅表達的是不是真情實感?
。ǎ常┯懻摾樟_的成功說明了什么?深入品味文章主旨。
學生討論解決以上問題,教師補充板書。
三、從文章結構設疑,學習本文鋪墊的寫法及作用
設疑:全文分兩部分,第一部分寫送行活動中虛應故事的尷尬,第二部分寫勒羅送行的`精彩演出。這兩部分的關系是什么?能不能把第一部分刪去?為什么?
學生展開討論,明確鋪墊的手法及作用。
四、學習本文幽默的手法——不動聲色
。ǎ保┩ㄟ^語言品味本文的幽默,找出你認為幽默的語言加以體會。
。ǎ玻┏苏Z言,你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默,說出來共同品味。
。ǎ常┰囅耄哼@種幽默的寫法有什么效果?
學生體會幽默的內(nèi)涵及表達效果,學會從生活中發(fā)現(xiàn)幽默,并從中感悟生活哲理
想一想:你的生活中有哪些有趣、幽默的事物,你從中體會到怎樣的生活哲理
五、小結本文內(nèi)容
六、作業(yè)
1.選擇性地完成《學習指導用書》。
2.課外收集幽默性的散文,在同學之間交流。
板書設計
局促不安
有真情而不懂表達
我們送行的朋友 說多余的話 結果事與愿違?? 人與人需要溝通
強作歡顏
對比:渴望真情實感
感人的表情 扮演的送行者
勒羅送陌生的小姐 給予最好的忠告 卻能觸動真情
熱情地說
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