性狀遺傳有一定的規(guī)律性教案

時(shí)間：2021-07-04 11:10:38 教案我要投稿

性狀遺傳有一定的規(guī)律性教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

性狀遺傳有一定的規(guī)律性教案

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1.簡(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系。

　　2.區(qū)別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現(xiàn)型。

　　3.說(shuō)出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。

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　　1.通過找概念,鍛煉認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣。

　　2.通過精心設(shè)問,鍛煉獨(dú)立思考和邏輯思維能力。

　　3.通過活動(dòng)“根據(jù)父母基因組成預(yù)測(cè)未來(lái)子女基因組成和性狀表現(xiàn)”, 增強(qiáng)觀察能力和探究能力。

　　4.通過分組展示匯報(bào)活動(dòng),鍛煉表達(dá)能力。

　　5.通過對(duì)配子作用以及遺傳規(guī)律的分析,提高歸納總結(jié)和邏輯思維的能力。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　1.通過小組討論、小組合作探究等活動(dòng),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

　　2.通過性狀遺傳規(guī)律的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)親子之間在遺傳學(xué)上的因果關(guān)系,領(lǐng)會(huì)遺傳規(guī)律所蘊(yùn)含的秩序美。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　1.等位基因的概念。

　　2.基因隨配子代代相傳。

　　3.活動(dòng):預(yù)測(cè)一對(duì)夫婦所生子女的性狀表現(xiàn)。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　1.等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代。

　　2.活動(dòng):推測(cè)父母和子女的基因。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮胝n題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.引入：教師質(zhì)疑生活現(xiàn)象:一對(duì)夫婦,一位雙眼皮,一位單眼皮,生的孩子雙眼皮;另一對(duì)夫婦都是雙眼皮,卻生了一個(gè)單眼皮的孩子。學(xué)生不能解釋這些生活現(xiàn)象,因此對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿期待。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）簡(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系。

　�。�2）區(qū)別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現(xiàn)型。

　�。�3）說(shuō)出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。

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　　1.性狀表現(xiàn)決定于基因組成

　　（1）自主閱讀,感知概念

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)的知識(shí)“性狀由基因控制”,然后組織學(xué)生閱讀教材P102,找出與基因有關(guān)的概念(顯性基因、隱性基因、等位基因、基因型)。學(xué)生認(rèn)真閱讀,在教材上劃出相關(guān)概念并圈出概念中的關(guān)鍵字眼。

　�。�2）獨(dú)立思考,理解概念

　　幻燈片展示思考題:①顯性基因和隱性基因如何表示?②等位基因如何判斷?鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察PPT展示的圖譜理解等位基因。

　�。�3）小組討論,強(qiáng)化概念

　　教師展示典型例題,各小組在組長(zhǎng)的組織下展開積極討論。

　　討論1:下列圖解能正確表示等位基因的是?

　　討論2:染色體上的成對(duì)基因組成有哪些情況?分別表現(xiàn)顯性還是隱性性狀?

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察一對(duì)染色體上的成對(duì)基因可能存在的3種形式:都為顯性基因(如CC)或都為隱性基因(如ee)或一個(gè)為顯性一個(gè)為隱性(如Aa),兩個(gè)都是顯性基因或一個(gè)為顯性基因一個(gè)為隱性基因的基因型都是表現(xiàn)出顯性性狀,兩個(gè)都是隱性基因的基因型則表現(xiàn)出隱性性狀。接著利用自制教具讓學(xué)生理解Aa表現(xiàn)出顯性性狀,同時(shí)強(qiáng)調(diào)一個(gè)為顯性基因一個(gè)為隱性基因的基因型的規(guī)范書寫。

　�。�4）實(shí)例分析,理清關(guān)系

　　引導(dǎo)學(xué)生分析:若A控制雙眼皮 ,a控制單眼皮,則雙眼皮的基因型有哪些?單眼皮基因型是什么?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別基因型與表現(xiàn)型,并從中總結(jié)出基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系。

　　（5）完成概念圖,提升認(rèn)識(shí)

　　鼓勵(lì)學(xué)生利用概念圖總結(jié)7個(gè)概念之間的關(guān)系。

　　2.基因隨配子代代相傳

　�。�1）探究活動(dòng)“根據(jù)父母基因組成預(yù)測(cè)未來(lái)子女基因組成和性狀表現(xiàn)”

　　組織學(xué)生4人一組,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極開展探究活動(dòng),利用印發(fā)的遺傳圖解分析不同基因組成的夫婦未來(lái)子女可能存在的基因型、性狀表現(xiàn)以及性狀表現(xiàn)的概率。

　　(若A控制雙眼皮,a控制單眼皮)

　　探究一:父母基因型都為aa。

　　探究二:父親基因型為Aa,母親基因型為aa。

　　探究三:父母基因型都為Aa。

　�。�2）分組展示匯報(bào)探究結(jié)果

　　指導(dǎo)學(xué)生分組展示匯報(bào)(1至4組探究一,5至8組探究二,9至12組探究三),針對(duì)學(xué)生匯報(bào)情況,教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生過把教師癮,完成第四種探究,教師引導(dǎo)學(xué)生注意基因的'變化。

　�。�4）觀察總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各組代表展示的遺傳圖解總結(jié):

　　(1)父母遺傳給孩子的不是性狀而是基因。子代的基因一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方。

　　(2)父母的基因通過配子傳遞給下一代,配子是聯(lián)系上下代的橋梁。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)配子在性狀遺傳中所起的重要作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己書寫遺傳圖解時(shí)“橋不可少”，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)性狀遺傳規(guī)律的秩序美。

　　指導(dǎo)學(xué)生利用遺傳圖解根據(jù)子代基因組成反推父母可能存在的基因型。

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)

　　1.受精卵中成對(duì)的基因( )。

　　A.必全為顯性?? B.必全為隱性

　　C.必為一顯性一隱性 D.以上均有可能

　　2.一對(duì)夫婦臉頰都有酒窩,基因型皆為Bb,則子女的

　　基因型是( )

　　A.bb B.Bb C.BB D.以上都有可能

　　3.物體表現(xiàn)出隱性性狀時(shí),則該性狀的基因型是()

　　A.兩個(gè)都是顯性基因

　　B.一為顯性基因,另一為隱性基因

　　C.兩個(gè)都是隱性基因??