《青蛙與蜻蜓》語文教案及反思
教材依據(jù)：
《青蛙與蜻蜓》是北師大版小學(xué)二年級下冊第三單元“丁丁冬冬學(xué)識字（一）”的第二篇課文。課文是一首兒歌，語言淺顯生動，主要寫了兩個為稻田除害蟲的“小英雄”——青蛙和蜻蜓。
設(shè)計思路：
《課標(biāo)》中指出識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點。識字教學(xué)要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識字教學(xué)效率。本冊教材開始滲透有關(guān)形聲字聲旁表音的規(guī)律，本課所處的第三單元就是一個集中識字的單元。從第二冊教材開始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它，并用來幫助識字。本單元將對這方面知識作一個概括，因此本節(jié)課以“青”為聲旁來識字，做到觸類旁通，成批識字，同時認識到聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)利用聲旁猜字與其他方法結(jié)合起來識字；其次結(jié)合本課內(nèi)容，通過指導(dǎo)朗讀背誦，體會兩個“小英雄”各自的性格特點。
教材分析：
課文是一首兒歌，主要寫了兩個為稻田除害蟲的“小英雄”——青蛙和蜻蜓，每一小節(jié)分別寫一個。青蛙做了好事“呱呱呱，叫不�！�，愛宣揚自己的功勞；蜻蜓則“靜靜飛去不吱聲”。相比之下，蜻蜓更謙虛一些。但是我們不能用傳統(tǒng)的價值觀評判這兩個小英雄，在除害蟲這一點上，它們都值得稱道，只是性格不同而已。兒歌內(nèi)容淺顯，語言生動。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)學(xué)會根據(jù)上下文猜字、看拼音識字等識字方法，學(xué)會從不同的角度分析青蛙和蜻蜓兩個形象，能夠體會兩個“小英雄”各自的`性格特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認讀本課生字“蜻、蜓、呱、吱”，會正確、工整地書寫本課生字“除、害、晴、湖、靜”。
2、利用熟字，辨析比較，識記生字，體會漢字聲旁表聲、形旁表義的特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會兩個“小英雄”各自的性格特點。
4、了解益蟲對人類的貢獻，培養(yǎng)保護益蟲的意識。
教學(xué)重點
1、正確認讀、書寫本課生字。學(xué)會根據(jù)漢字的偏旁來辨析形近字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點 學(xué)習(xí)根據(jù)形聲字的聲旁猜字的識字方法，激發(fā)識字興趣。
教學(xué)方法 實踐法、研究法、朗讀法
教具準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)課件。
課時安排 一課時
教學(xué)過程：
一、猜謎、激趣揭題
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？我們來猜一個，仔細聽：
①綠衣小英雄，說話呱呱呱。冬天它休息，夏天捉害蟲。
學(xué)生猜謎，說出謎底。教師隨機出示課件，板書“青蛙”,學(xué)生書空。它的名字里面有個表示顏色的字（青），生齊讀一遍。
�、谛★w機，紗翅膀，飛來飛去捉害蟲。不吃糧食不吃菜，人們夸它小英雄。
學(xué)生說出謎底，教師隨機出示課件，板書“蜻蜓”，齊讀一遍。
今天學(xué)的兒歌有兩種動物，是——（引導(dǎo)學(xué)生說出），對，是青蛙與蜻蜓。
2、今天我們就一起走近——青蛙與蜻蜓。補齊板書，齊讀課題。
二、字文結(jié)合，隨文識字
�。ㄒ唬┏踝x課文，相機正音。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀，圈出不認識的生字，用平時喜歡的識字方法去認識。
教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生自主識字。
3、男女生合作分節(jié)讀。
4、正音并指導(dǎo)正確朗讀句子。
(二)字文結(jié)合，相輔相成。
1、學(xué)習(xí)“呱、除”字和第一節(jié)。
（1）借助音效，形象感知青蛙的叫聲。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)左耳旁了解“除”的本義并認讀。
（3）展示圖片，結(jié)合生活實際理解“除害蟲”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，體會青蛙的性格特點。
2、學(xué)習(xí)“蜻、蜓、吱”和第二節(jié)。
�。�1）圖與字結(jié)合，認識“蜻蜓”。
�。�2）聯(lián)系生活實際，了解蜻蜓。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會蜻蜓的性格特點。
（三）學(xué)生帶動作表演讀、分角色讀，背誦。
�。ㄋ模⿴熜〗Y(jié)：像青蛙呀，蜻蜓呀這些可愛的小蟲子，我們叫他們“益蟲”。它們幫我們消滅了許許多多的害蟲，保護莊稼，是我們忠實的朋友喔，我們應(yīng)該想辦法保護它們，而不能去傷害它們。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確認寫。
1、出示“害”，生讀。引導(dǎo)學(xué)生說說“兩注意”,并指導(dǎo)書寫。
2、出示“晴”，引導(dǎo)學(xué)生與“青”字對比字形、讀音，指導(dǎo)進行形聲字分析，進一步鞏固對形聲字的認識。
師小結(jié)：漢字真是奇妙，一個“青”字加上不同的偏旁，就能組成這么多意思完全不同的字，這樣我們就可以在識字的時候只看他們的聲旁來猜字，這種識字方法叫——“讀半邊”。其實，在漢字中有很大一部分都是形聲字，我們可以利用形旁表義，聲旁表音這一特點來識記漢字。
3、引導(dǎo)找出文中聲旁表聲的字。
4、出示：猜、靚、倩
猜一猜，再標(biāo)出音節(jié)，讀一讀，體會聲旁不一定表示讀音的特點。師小結(jié)：看，這些形聲字的聲旁也是“青”字，但是他們的讀音在漢字的演變過程中發(fā)生了變化，所以我們在識字的時候還得查我們的無聲的老師字典來驗證它們的正確讀音。
5、學(xué)生自學(xué)“湖”，找同音字組詞。
6、學(xué)生練寫“除、害、晴、湖、靜”。
7、展示，評議。
板書設(shè)計：
主板青蛙與蜻蜓
除害蟲 做好事
益蟲
副板 晴
情 青 靜 除 害
睛 蜻
形聲字
課后反思：
本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的認知水平，先以猜謎引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《課標(biāo)》要求，我在識字教學(xué)時采用了個別讀、拼讀、組詞，用詞說話等多種形式對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練。在熟讀的基礎(chǔ)上進行了寫字的教學(xué)。教學(xué)中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察字形，讓學(xué)生提出書寫應(yīng)注意的地方，強化對字的識記，養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察和書寫的好習(xí)慣。
結(jié)合本課內(nèi)容，我還以“晴”字為例進行了形聲字知識的滲透。讓學(xué)生明確形聲字是漢字的一種構(gòu)字方法，它是由表意的形旁和表音的聲旁兩部分構(gòu)成，我們可以利用形聲字的形旁表意和聲旁表音的特點來識字。但是，在漢字的演變過程中形聲字聲旁表音的特點逐漸弱化，因此，教學(xué)中設(shè)計了“猜一猜”的活動，出示“猜、倩“兩個漢字，該內(nèi)容只是點到為止，沒有深究，目的是讓學(xué)生了解形聲字聲旁表音的局限性，并且教孩子們做學(xué)問要有科學(xué)的態(tài)度，那就是要通過查字典來驗證漢字的讀音是否準(zhǔn)確。
由于本課兒歌淺顯易懂，語言生動，是兒童朗讀訓(xùn)練的好材料，所以，教學(xué)中以讀為主，通過教師范讀、學(xué)生大聲齊讀、根據(jù)自己的喜好讀、帶動作表演讀等多種方式，學(xué)生從讀中體會到兩個“小英雄”不同的性格特點，最后結(jié)合生活實際告訴學(xué)生青蛙和蜻蜓都是益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，繼而增強了孩子們保護益蟲的意識。
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