男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

阿長與《山海經(jīng)》優(yōu)秀教案

時間:2021-07-11 17:04:03 教案 我要投稿

阿長與《山海經(jīng)》優(yōu)秀教案

  教學目標

阿長與《山海經(jīng)》優(yōu)秀教案

  識記重點字詞,理解重點句子的含義。

  學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

  感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。

  教學重點

  選取典型事例真實、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格;重點研讀買《山海經(jīng)》部分;理解重點句子的含義。

  課時安排

  兩課時。

  課前準備

   學生查字典、看注釋,掃除文字障礙,熟讀課文。查找有關魯迅的資料,以開闊視野,拓展思路,增加知識積累。

  第一課時

  教學內(nèi)容

  感知文章內(nèi)容,理清課文所記之事哪些詳寫,哪些略寫。

  教學設計

  導入新課

  同學們,還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美女蛇的故事嗎?它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢?——對,是長媽媽。長媽媽是作者兒時的保姆,長媽媽知道許多事情,懂得許多道理,可以說,她是民間文化的載體,對于魯迅來說,她可是一個有影響的人物?墒窃凇栋㈤L與<山海經(jīng)>》里,魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”,這是為什么呢?作者究竟是懷著怎樣一種感情來寫長媽媽的呢?今天,就讓我們一起走進課文,去感悟作者對長媽媽的深切感情。

  出示目標,板書課題。

  檢查預習

  “讀一讀,寫一寫”讀準字音,并理解詞義。

  整體感知

  學生帶著問題速讀課文。

  課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫的是哪件?為什么這樣安排?

  你從這些事中,看做者對長媽媽的感情有怎樣的變化?

  課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”?

  教學設計

  學生在自主學習的基礎上,討論明確:

  課文圍繞阿長寫了:“切切察察”的毛病,擺成大字的睡相,令人厭惡的種種規(guī)矩,關于 “長毛”的故事,給我買《山海經(jīng)》。其中重點寫的是買《山海經(jīng)》一事。因為買《山海經(jīng)》 透出作者對長媽媽的敬意和懷念,最能突出文章的主題,所以重點詳寫。

  對她不好的習慣,“我”開始是“憎惡”“討厭”的;當聽到阿長講長毛的故事后,“我”對阿長產(chǎn)生了敬意——“卻不料她還有這樣的神力”;但當阿長踩死隱鼠之后,“我”對她的敬意突然消失了;當?shù)弥L媽媽買來“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時,“我”對她產(chǎn)生了新的敬 意,認為她“確有偉大的神力”。

  白本文前一部分多用抑筆,對她“不大佩服”、“討厭”、又是“不耐煩”、“麻煩”,倘用“媽媽”。稱呼,名不符實;將“阿長”與《山海經(jīng)》連接,看似矛盾,卻令人好奇;用“阿”字有親呢的‘意味,符合作者當時已經(jīng)是四十六歲的中年人的口氣。

  (學生的.總結大意對即可,語言不求一致,重在學生自已討論解決問題。不到位之處教師可點撥)

  從總體上來說,作者對阿長的感情是怎樣的呢?——尊敬、喜愛的。尤其課文的結尾“仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!”表達了作者對她的深切懷念。祈禱地神賜福于她,讓她的靈魂得以永安?墒菫槭裁丛谡n文的前半部分,作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長呢?應該怎樣理解?長媽媽具有怎樣的性格?

  四人小組探究合作學習,討論明確:

  “憎惡”“討厭”是兒時的心理,阿長的出身低下,表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理,但心是好的。她年青守寡,非常不幸,出來做女工,沒有別的奢望,但求“順順流流”,魯迅在具體描寫中飽含同情。在寫法上也是欲揚先抑,是在為寫買《山海經(jīng)》一事作鋪墊,更好地突出了重點。在作者眼里,長媽媽多事,不拘小節(jié),麻煩多禮,但同時又心地善良、仁慈,樂于助人。

  小結:這節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容,作者按照生活的本來面目,真實地再現(xiàn)了長媽媽的形象。使我們了解了長媽媽這個鮮活的人物。

  作業(yè):朗讀課文,寫生字,解釋詞語。

  第二課時

  教學內(nèi)容

  重點研讀買《山海經(jīng)》部分,理解重點句子的含義。

  教學設計

  導入新課

  復習導入。

  作者敘述了長媽媽的'一些瑣事后,用相當多的篇幅推出了買《山海經(jīng)》一節(jié)。

  指名學生朗讀19~29段。

  學生思考下列問題:

  在阿長買《山海經(jīng)》之前,還寫了哪些事?這樣寫的作用是什么?

  當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?

  當阿長買來《山海經(jīng)》時,“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

  你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?

  “這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書。”為什么這么說?

  學生在自主學習后討論明確:

  此前,先寫遠房的叔祖使我接近了書籍,交代了我是怎樣地渴慕《山海經(jīng)》,而又為什么求之不得,“誰都不肯真實地回答我”。又是怎樣地念念不忘。有了這些鋪墊,才能說明阿長為什么使“我”大喜過望,而且感到她確有“偉大的神力”了。

  “我”認為對她說了沒有用,但既然來問,又不好不說。說明“我”對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望,只是說說而已。

  “我似乎遇到了一個霹靂,全體都震悚了起來;趕緊去接過來,打開紙包。”說明“我”聽到以后很震驚,很感動,進而想到這別人不肯做,或做不到的事,這樣一個普通人居然做到了,“我”也由此而對她“發(fā)生新的敬意了”。平時對她根本不抱希望,她卻居然給“我”弄來了最想要而又最難弄的《山海經(jīng)》,在孩童眼中,長媽媽似乎真的“有偉大的神力”。前面寫阿長講完長毛的故事,“我”覺得她有“偉大的神力”,雖然是描摹當時還是小孩子的“我”的心理,但由成年作者寫出來,總帶有戲謔成分;而此處再寫長媽媽“確有偉大的神力”,語氣顯得莊重,感情極為誠摯。

  這四本書雖然很粗拙,卻是由一個誰也想不到的人給我買來的,當時給了“我”非常大的震動,讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”。

  小結

  阿長自己沒有讀過書,見孩子念念不忘《山海經(jīng)》,就來問《山海經(jīng)》是怎么一回事,一直掛在心上,并想方設法買來了《山海經(jīng)》,這部書成了魯迅“最初得到,最為心愛的寶書”。魯迅是一輩子跟書打交道的大文學家,而第一部寶書是阿長給買的,阿長為孩子傾注的這一片心血,深深地打動了魯迅,因而阿長值得魯迅紀念是理所當然的。

  拓展延伸。

  寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多,這就給讀者留下了一個想像的空間,大家想像一下她是怎樣到處打聽,怎樣跑書店書攤,操了多少心才買到這本書的?

  先自己想一想,然后四人小組交流,并選出代表全班交流。

  小結.

  在這篇回憶性散文里,魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時印象,把長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長,都是“從記憶中抄出來的”事實。盡管阿長有這樣那樣的不足,作者寫得卻十分親切自然,讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率!渡胶=(jīng)》是作者“最初得到,最為心愛的寶書”,他將對長媽媽的感激變成永久的懷念,以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。

  作業(yè):將自己交流過的短文整理在作業(yè)本上。仿照本文的寫法用一兩件事寫一個自己熟悉的人。

【阿長與《山海經(jīng)》優(yōu)秀教案】相關文章:

阿長與山海經(jīng)優(yōu)秀教案11-30

《阿長與山海經(jīng)》優(yōu)秀教案08-09

課文《阿長與〈山海經(jīng)〉》優(yōu)秀教案11-16

人教版阿長與山海經(jīng)優(yōu)秀教案11-20

人教版《阿長與山海經(jīng)》優(yōu)秀教案07-30

《阿長與山海經(jīng)》的教案05-13

阿長與《山海經(jīng)》教案03-18

阿長與山海經(jīng)教案02-23

《阿長與山海經(jīng)》教案12-25