高爾基和他的兒子優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-07-12 16:04:07 教案我要投稿

高爾基和他的兒子優(yōu)秀教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

高爾基和他的兒子優(yōu)秀教案

　　1．能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。

　　2．創(chuàng)設(shè)"愛"的情境，切入語(yǔ)言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。

　　3．激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感受到父愛子、子愛父的人間親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“ ‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　前置性學(xué)習(xí)：1、查閱有關(guān)高爾基的資料。2、生字組詞。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　教學(xué)過程

　　一、從學(xué)生生活入手，導(dǎo)入新課

　　1、讓學(xué)生自主談一談，父子、母子及母女等之間發(fā)生過哪些有趣的故事？（讓學(xué)生自主談）

　　當(dāng)學(xué)生談及到父愛或母愛時(shí)，相機(jī)引出課題，我們今天就來學(xué)習(xí)一篇著名作家父子之間發(fā)生的故事。

　　2、板書課題：《14、高爾基和兒子》（師有意留出空白，將“他的”二字不寫，讓學(xué)生補(bǔ)充），同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)《我和媽媽》與《我和我的媽媽》兩個(gè)題目的不同之處，然后再談?wù)勆鲜鰞蓚€(gè)題目的不同之處。

　　3、讓學(xué)生談一談和高爾基有關(guān)的話題。諸如：高爾基的名言等。

　　4、出示課件（名言、畫像等），讓學(xué)生思考問題：

　　讀了課題之后，你想提出什么問題？

　　（預(yù)設(shè)：他的兒子叫什么名字？是干什么的？他們之間發(fā)生了什么樣的故事？）

　　5、出示課件，了解高爾基和他的兒子。（略）

　　6、在了解了高爾基和他的兒子的生平之后，我們通過讀題知道本文是一篇記敘文，那么，到底記敘了一件什么事呢？

　　過渡：下面我們只有通過讀文，才能知道故事的由來。

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙，了解故事梗概

　　1、初讀課文，

　�。�1）出示要求：

　　a、畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　b、借助后面生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，做到不添字不漏字，直到讀通為止。

　　d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說了什么事。

　�。�2）學(xué)生按要求自讀課文。

　　A、指名逐段試讀課文。

　　學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：

　　提醒學(xué)生注意字生字詞的讀音（輕聲、前后鼻音，平翹舌音）。

　　大屏幕出示生字（略）

　　三、再讀課文，總體領(lǐng)略高爾基與兒子之間的“愛”

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。

　　2、學(xué)生讀，大家評(píng)論。

　　指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　　來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

　　春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。

　　要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！

　　3、讓學(xué)生說說本文講了什么事。（預(yù)設(shè)：可以把兒子栽花、爸爸賞花放在一塊，也可把其分開。）

　　學(xué)生自然分段：

　　第一段：（第1自然段）是總啟，寫高爾基很愛自己的兒子。

　　第二段：（第2—3自然段）寫第一件事——兒子為爸爸栽花。

　　第三段：（第4—5自然段）寫第二件事----高爾基賞花。

　　第四段：（第6—9自然段）寫第三件事——高爾基寫信勉勵(lì)兒子。

　　四、精讀第一自然段，感知高爾基父子親情的“愛”

　　高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。（這里的“愛”字，與題目中的“他的兒子”是相互照應(yīng)的）

　　五、指導(dǎo)寫字和生字詞

　　做到“身直、肩平、頭正、臂開、足安”和“三個(gè)一”（胸離桌一拳，手離筆尖一寸，眼離紙一尺）。將課后3個(gè)生字認(rèn)真描一遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、：通過閱讀課文，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，愛是人類謳歌的永恒主題。這節(jié)課我們繼續(xù)來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。

　　2．齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事？

　�。ò鍟涸曰ㄙp花寫信教子）

　　3．師述：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——寫信來教育兒子的，你認(rèn)為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻？（板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……）

　　4、今天，就讓我們圍繞這一中心來學(xué)習(xí)課文。（齊讀中心句）

　　二、走進(jìn)課文，解讀“給予”。

　�。ㄒ唬﹥鹤拥摹敖o予”。

　　1、好好讀讀課文，文中的“給”指的是什么？（指名讀第三自然段）

　　2、這一段告訴我們什么？

　　3、兒子是怎樣給予的？

　　投影出示：高爾基的兒子只有１０歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）

　�。�1）從這段話里你們覺得兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出來呢？

　�。� 顧不上：兒子不遠(yuǎn)萬里從蘇聯(lián)趕到在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)的父親這兒，卻沒有休息。一直忙著：一直都沒有閑著。

　　各種各樣：栽種了許許多多的花草，付出了許許多多的勞動(dòng)。只有……還沒有：年齡小、個(gè)兒小、力氣小，這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來說非常不容易。）

　�。�2）看提示，想象說話：

　　投影出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得（），也不覺得（），因?yàn)�，他心里一直想著：（）。（生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸；生：聞到花香爸爸的身體會(huì)好的快些的）

　　假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。他望著滿院自己新手栽種的花草，幸福的笑了。他仿佛看到了（），仿佛看到了（），仿佛看到了（）。

　　師小結(jié)過渡：是啊，兒子要告別爸爸了，他留下了鮮花，也留下對(duì)爸爸一份濃濃的愛意，一份深深的祝福。

　�。�3）小結(jié)：從這段話里，我們體會(huì)到了高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的——（期待學(xué)生回答：愛，板書“愛”），這真是父子情深。讓我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)用朗讀把高爾基的兒子對(duì)爸爸的孝順讀出來。

　�。ǘ└赣H的“得到”。

　　1、過渡：有人給予就必然有人得到，高爾基得到了什么？

　　2、高爾基得到了鮮花，從哪兒看出來？（出示：春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。）

　　3、鮮花美嗎？美在哪兒？ “姹紫嫣紅”寫出了花兒的顏色美，“輕輕搖晃”寫出了花兒的姿態(tài)美，“陣陣芳香”寫出了花兒的氣味美。

　　4、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景，然后齊讀。

　　師范讀第四自然段。（配樂）

　　看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

　　師敘：這兒原本只是一個(gè)普普通通的院子里的一塊普普通通的地，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈——蜜蜂、蝴蝶……它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。

　　想親自去嗎?美美地讀讀吧。多美的花兒呀，就讓我們通過背誦記在我們的腦海中吧！

　　這些盛開的花兒在你的眼里，就像什么?

　　在父親的眼里呢?他有什么樣的感受?

　　這是個(gè)打比方的句子，這樣的比方恰當(dāng)嗎?

　　你能讀出感受來嗎?試一試。

　　5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——（期待學(xué)生回答：說不出的高興）。投影出示：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐��！

　　6、為什么而高興呢？我們幫他說出來。（鮮花美，這是兒子種的花，兒子小小年紀(jì)就這樣懂事、孝順，看到花兒就如同看到了兒子）

　　7、朗讀體會(huì)高爾基陶醉于花中，思念著兒子，充滿著自豪，享受著幸福。

　　8、此時(shí)老師再送大家一句話：【投影出示】給予是一種快樂，得到是一種幸福�！魢�(guó)真

　　三、學(xué)習(xí)書信，領(lǐng)悟“給予”。

　　1、過渡：高爾基欣賞著兒子栽種的美麗的花兒，如癡如醉，心里有說不出的高興。他有千言萬語(yǔ)要對(duì)兒子說。可是兒子不在他身邊，在當(dāng)時(shí)的條件下，他只能通過書信的形式，表達(dá)心中的話語(yǔ)。投影出示：高爾基給兒子的信。（用書信的格式）

　　2、學(xué)生自由讀書信，指名讀。

　　3、高爾基寫這封信想告訴兒子什么？（學(xué)生自由回答，也可以逐段引導(dǎo)）

　　第一自然段，告訴兒子：你在島上留下了美好的東西——鮮花。

　　第二自然段，告訴兒子：無論何時(shí)何地都要給人們留下美好的東西。

　　第三自然段，告訴兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

　　4、高爾基寫這封信主要想告訴兒子什么？投影出示：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……

　�。�1）“給”在本文指高爾基的兒子“給”了高爾基鮮花，鮮花——代表美好的東西。在文中兩次說到“美好的東西”他們的意思相同嗎？（第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花，第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對(duì)別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一聲親切的問候。）

　　（2）高爾基兒子的“給”，指的是在島上栽種各種各樣的鮮花，你們的“給”可以指什么？（打掃衛(wèi)生，讓教室里干干凈凈；……）

　�。�3）“給”，可以用哪些詞語(yǔ)來表示？（給予、奉獻(xiàn)、付出、作出貢獻(xiàn)）你“給”了同學(xué)什么？“給”了班級(jí)什么？（同學(xué)遇到困難，主動(dòng)幫助；在各種比賽中為班級(jí)爭(zhēng)光……）你“給”了同學(xué)、班級(jí)美好的`東西后，心情如何？（快樂、自豪、幸福）

　�。�4）“拿”在課文中的意思是什么？（高爾基欣賞兒子栽種的鮮花）聯(lián)系自身實(shí)際，說說自己的“拿”�！澳谩笨梢杂媚男┰~語(yǔ)來表示？（享受、索取、得到、接受、收下……）

　�。�5）高爾基并不滿足于兒子只給予他一個(gè)人，也不只是希望兒子栽種鮮花。他希望兒子——“無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西”，讓“所有的人都需要”。

　　投影出示：要是你無論在什么時(shí)候，不僅僅在（），還可以在（）；無論在什么地方，不僅僅在（），還可以在（）；留給人們的都是美好的東西，不僅僅是（），還有（），那你的生活該會(huì)多么愉快呀！

　　學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，合理填空。

　�。�6）說說自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”的理解。（奉獻(xiàn)比索取好；有所奉獻(xiàn)，就容易得到愉快；做一個(gè)有益于他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會(huì)享受到成功的快樂。）

　　5、齊讀整封信，體會(huì)高爾基的語(yǔ)重心長(zhǎng)、育人育心。

　　6、如果你是高爾基的兒子，收到父親的來信，這時(shí)你有什么想對(duì)父親說的話。拿起筆寫在書上空白處。

　　四、總結(jié)延伸

　　1．總結(jié)：（結(jié)合板書）

　　從高爾基和他的兒子的故事中，你覺得高爾基對(duì)兒子的愛主要表現(xiàn)在哪里？（教兒子學(xué)會(huì)做人，塑造兒子美好的心靈。）

　　2．說話訓(xùn)練：說一說在日常生活中，你有過“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……的經(jīng)歷嗎？（贈(zèng)人玫瑰，手留遺香。）

　　3． “‘給’”永遠(yuǎn)比‘拿’愉快，這是高爾基對(duì)兒子的教誨，也應(yīng)該成為我們每個(gè)人的座右銘！