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春天雨點(diǎn)的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-13 19:49:08 教案 我要投稿

春天雨點(diǎn)的教案設(shè)計(jì)

  教材分析:

春天雨點(diǎn)的教案設(shè)計(jì)

  課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神,老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課,嘴唇干了,嗓子啞了,就暗下決心好好聽講,連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能用自己的話簡(jiǎn)單地說一說這個(gè)故事。

  3.能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

  4.理解課文內(nèi)容,感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上,也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>

  教學(xué)過程:

  一、古詩(shī)導(dǎo)入:(2`)

  1.大家都已學(xué)過了《春曉》,我們?cè)賮硪黄鸨骋幌潞脝?(1`)

  2.揭示課題,古往今來,贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,贊美的是什么呢?(1`)

  二、自學(xué)課文,并檢查自學(xué)情況:(4`)

  1.自學(xué)課文要求:(1`)

  (1)自由朗讀課文,按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。

  (2)聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

  (3)想想課文主要寫了誰的什么事。

  2.檢查自學(xué)情況:(3`)

  (1)出示生字新詞,讓學(xué)生自由地讀讀,議議,記記。

  師點(diǎn)撥重點(diǎn):

  唇(chǘn),不能讀成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

  (2)提出不理解的詞句,酌情處理。

  (3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

  三、給課文分段:(3`)

  我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?

  請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

  按事情發(fā)展順序給課文分段;

  按時(shí)間變換順序給課文分段;

  按地點(diǎn)變換順序給課文分段。

  標(biāo)出自然段,思考每自然段講了什么意思.

  按照不同的內(nèi)容,根據(jù)下面的提示把課文分成4段。

  (一)、上課的時(shí)候,達(dá)麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

  (二)、放學(xué)以后,老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課,并且冒雨將她送回家。

  (三)、第二天早晨,達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。

  (四)、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤(rùn)大地的綿綿細(xì)雨。

  四、學(xué)習(xí)第一段:(8`)

  1.自由朗讀第一段。(1`)

  2.我們來看一下,在上課時(shí)的教室里,發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)(3`)

  學(xué)生可能回答:達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽,被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。

  3.烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(2`)

  學(xué)生可能回答:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

  (1)理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。

  (2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

  (3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?

  (4)理解:“發(fā)現(xiàn)”,你從中獲得什么啟發(fā)?

  4.被發(fā)現(xiàn)后,達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?(2`)

  五、學(xué)習(xí)第二段:(13`)

  1.指名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)思考:給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí),烏漢娜老師是怎樣做呢?(2`)

  2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?(5`)

  學(xué)生可能回答:達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不讓心跑向大草原了。

  (1)理解“發(fā)誓”:莊嚴(yán)地說出表示決心的話

  (2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪,你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

  (3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

  學(xué)生可能回答:烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”,用提問來證實(shí)后,并沒有批評(píng)她,而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真,這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪,她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。

  (4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

  學(xué)生可能理解:她把老師講的每一句話都印在心里。

  引導(dǎo):“印”什么意思,能換成什么呢?

  3.正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課,所以外面下雨了,她也沒有發(fā)現(xiàn)。(1`)

  4.指名讀,再齊讀。(2`)

  5.達(dá)麗瑪沒看見閃電,沒聽見雷聲,那她聽見了什么呢?(1`)

  學(xué)生可能回答:“老師,我只聽見您給我講課!笔堑,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?

  (1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣?

  從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。

  (2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”,可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

  6.正是這樣疲勞的烏老師,當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí),沒看見閃電,沒聽見雷聲時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))(2`)

  引導(dǎo):為什么這么激動(dòng)?

  7.分角色朗讀,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)?專心與烏老師的激動(dòng)。(2`)

  六、學(xué)習(xí)第三段:(4`)

  1.補(bǔ)課后,天下起雨,烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀,思考:你從中體會(huì)到了什么?(2`)

  2.學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼,以及達(dá)麗瑪匯報(bào)老師的愛。(2`)

  七、學(xué)習(xí)第四段:(5`)

  1.齊讀最后一段,思考:你有什么問題?(1`)

  學(xué)生可能質(zhì)疑:雨點(diǎn)怎么會(huì)落在人的心里?

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解。(4`)

  交流中引導(dǎo)理解:

  (1)達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

  (2)天的雨點(diǎn),落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

  兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?

  春雨的特點(diǎn)是潤(rùn)物無聲,老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭,沒有大聲呵斥,是一種理解與尊重,這是潤(rùn)物無聲;達(dá)麗瑪對(duì)老師的感謝不是豪言壯語,是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛,也是潤(rùn)物無聲。在春雨無聲無息地滋潤(rùn)下,萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下,達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤(rùn)物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代,新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)。

  八、總結(jié),布置作業(yè):(1`)

  基礎(chǔ)性作業(yè):把課文的故事講給家人聽。

  課外拓展:

  填空(不重復(fù),盡量用本課學(xué)過的詞語)。

  ( )的眼睛

 

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