《社戲》精品教案
教學(xué)重點(diǎn)
看戲歸來的情形,看戲次日的情形,詳略敘事的恰當(dāng)。
教學(xué)過程
1.由分析過的第三層,引到引導(dǎo)學(xué)生分析第四層(板書:看戲歸來的情形)。
(1)我們?cè)诳磻驓w途中的心情怎樣?
學(xué)生回答,教師明確:
我回望戲臺(tái)在燈光中,卻又如初來到時(shí)候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,聽到悠揚(yáng)的橫笛聲,疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了,但也不好意思說再回去看,表現(xiàn)出仍很留戀演出(板書:留戀演出)。
小朋友們一面議論著戲子,或罵,或笑,一面搖得那船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,這留戀演出、議論笑罵和搖船情形,表現(xiàn)了對(duì)看戲仍然興趣很濃,愉快興奮(板書:議論笑罵 戲興仍濃 愉快興奮)。
(2)小說寫出我們偷豆、吃豆的怎樣的經(jīng)過?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
學(xué)生回答,教師明確:
搖船的說很疲乏許久沒有東西吃,引出偷豆、吃豆的插曲,雙喜指揮偷豆。雙喜先問阿發(fā):這邊是你家的,這邊是老六一家的,我們偷哪一邊的呢?阿發(fā)往來的摸了一回,說偷我們的罷,我們的大得多呢。不管是誰家的,單選大的偷,自己家的大就偷自己家的,表現(xiàn)出他憨厚無私(板書:選偷大豆 憨厚無私)。
大家在阿發(fā)家的豆田里,各摘了一大捧。雙喜以為再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧;表現(xiàn)出他不愿惹起阿發(fā)的娘哭罵、氣惱,偷豆也有分寸。
幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船,幾個(gè)到后艙去生火,年幼的和我都剝豆。不久豆熟了、便任憑航船浮在水面上,都圍起來用手撮著吃;在夜晚隨波漂浮的航船上,圍吃自己偷來、剝好、煮熟的豆,自然別有一番滋味,香甜可口(板書:自剝自煮 吃來味香)。
(3)我們吃完豆做了些什么?慮到了什么?寫這些具有什么樣的表現(xiàn)作用?
學(xué)生回答,教師明確:
我們吃完豆后,洗了器具,豆莢豆殼全拋在河水里,什么痕跡也沒有了,避免被人發(fā)現(xiàn)偷豆、吃豆的事,表現(xiàn)出處理善后,考慮周到(板書:善后處理 考慮周到)。雙喜所慮的是八公公發(fā)現(xiàn)用了他船上的鹽和柴,大家議論之后,歸結(jié)是不怕,有應(yīng)付他的辦法。寫這些,表現(xiàn)出少年們預(yù)想到可能發(fā)生的糾葛,有了應(yīng)付的辦法,放心了偷豆、吃豆的事(板書:預(yù)想糾葛 應(yīng)付有法);。由于歸途中偷豆、吃豆的插曲,使得這次夜晚去趙莊看戲,更加令我難忘。
(4)小說是怎樣接住夜晚去趙莊看戲的?這樣結(jié)束產(chǎn)生著什么樣的效果?
學(xué)生回答,教師明確:
是從長(zhǎng)幼都很高興來接住夜晚去趙莊看戲的。站在橋腳來接的母親,本來為回來得這樣遲而頗有些生氣,但看到兒子和小朋友們都高興的回來了,也就高興了(板書:長(zhǎng)幼都很高興;并且笑著邀大家去吃炒米,小朋友們都說已經(jīng)吃了點(diǎn)心,又渴睡,辭謝了母親的'邀請(qǐng),各自回去了,圓滿地接住去趙莊看戲,這樣圓滿地接住去趙莊看戲,不但由母親送始,以母親接終,前后呼應(yīng),構(gòu)成了事件的完整性,也使事件更在我的腦海中永留美好的記憶(板書:圓滿結(jié)束看戲 永留美好記憶)。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分(板書:看戲次日的情形)。
(1)小說怎樣寫出看戲次日的情形?
學(xué)生回答,教師明確:
小說照應(yīng)著昨晚的偷豆、吃豆和看戲,呼應(yīng)第一部分寫的村民淳樸好客,寫出看戲次日的情形。并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛,照應(yīng)昨晚吃豆后所慮的八公公發(fā)現(xiàn)用了他船上的鹽和柴會(huì)罵的;六一公公問你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷,照應(yīng)昨晚各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧;我吃了六一公公送給的豆,覺得并沒有昨夜的豆那么好,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了,照應(yīng)昨夜的偷豆、吃豆和看戲。六一公公的問我的話和送豆,呼應(yīng)第一部分所寫村民淳樸好客。
(2)這樣照應(yīng)前文、呼應(yīng)開頭結(jié)束全篇,具有什么樣的表現(xiàn)作用?
學(xué)生回答,教師明確:
對(duì)兩位公公的照應(yīng)前文偷豆的說明和描寫,表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起糾葛,結(jié)果良好(板書:照應(yīng)偷豆 結(jié)果良好)。特別是呼應(yīng)開頭部分的村民淳樸好客,描寫六一公公親熱地問我昨晚的戲、豆如何,高興地送給豆,更表現(xiàn)了村民的淳樸寬厚、熱情好客(板書:呼應(yīng)好客 更現(xiàn)樸厚)。對(duì)我的照應(yīng)前文的描寫,則表明了昨晚的豆最好吃,戲最好看,至今不忘。這樣結(jié)束全篇,構(gòu)成了作品綿密完整的結(jié)構(gòu),表現(xiàn)出隨母歸省小住平橋村生活的美好,抒發(fā)了對(duì)平橋村的人物和生活的綿綿無盡的懷戀(板書:結(jié)構(gòu)綿密完整 小住生活美好 懷戀綿綿無盡)。
3.引導(dǎo) 學(xué)生分析本篇詳略敘事的恰當(dāng)。
本篇怎樣有詳有略地?cái)懯录?產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果?
學(xué)生回答,教師明確:
總的來看,本篇詳寫去趙莊看戲的全過程,略寫小住平橋村的得到優(yōu)待,一般樂事,和看戲次日的情形。詳寫的各個(gè)情節(jié),讓人讀來如同身歷其境,親見其人,深受感染;略寫部分也多以簡(jiǎn)約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量,釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣,六一公公的簡(jiǎn)短問話和送蝦運(yùn)動(dòng),更表現(xiàn)了農(nóng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這樣詳寫略寫相配合,既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物,又突出了重點(diǎn),值得認(rèn)真體會(huì),學(xué)習(xí)。
4.指定學(xué)生朗讀課文。
要求緩急輕重得當(dāng),讀出感情色彩。
布置作業(yè)
進(jìn)一步體會(huì)第三部分的表現(xiàn)作用,和本篇詳略敘事的恰當(dāng)。
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