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安塞腰鼓教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)排比、疊句手法,理解其表達(dá)感情,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用;
2.品味理解文中有關(guān)語(yǔ)句表達(dá)的深刻思想感情。
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力,從不同的角度、不同的側(cè)面感受安塞腰鼓的美。
2.訓(xùn)練朗讀能力,體會(huì)文章的氣勢(shì),感受本文所抒發(fā)的生命律動(dòng)的激情。
3.領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
4.品味語(yǔ)言,體會(huì)作者是如何將文字與表演融為一體的
情感目標(biāo):
1.品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情,感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考,同時(shí)體會(huì)本民族的深厚文化底蘊(yùn)。
2.感悟用語(yǔ)言表現(xiàn)聲音的藝術(shù)美,感受音樂(lè)壯美的一面,領(lǐng)悟生命力量的偉大。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
2.學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言,注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)設(shè)想】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀出這篇文章的氣勢(shì)。
2.運(yùn)用有關(guān)安塞腰鼓的視覺(jué)材料進(jìn)行輔助教學(xué),以使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。
3.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
1.播放《安塞腰鼓》的視頻
安塞位于黃土高原上,延安以北。厚重的土地,簡(jiǎn)樸的窯洞,咆哮的黃河,養(yǎng)育了樸實(shí)豪放的陜北人。安塞有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽(yù),安塞腰鼓被稱(chēng)為“中華第一鼓”。瞧,一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點(diǎn),邁著富有特色的舞步向我們走來(lái)了。同學(xué)看后有什么感受?這酣暢淋漓、富有動(dòng)感的藝術(shù),如何用無(wú)聲無(wú)色的文字把它寫(xiě)的有聲有色有氣勢(shì),今天,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫(xiě)的《安塞腰鼓》,看他用怎樣的'妙筆,將這一民間藝術(shù)的奇葩展現(xiàn)出來(lái)的,讓我們?nèi)バ蕾p、去感悟。
2.安塞腰鼓是陜北的一種民間舞蹈藝術(shù)。它主要的肢體動(dòng)作,再配之以鼓聲鈸聲,塑造出粗獷、強(qiáng)悍、奔放、灑脫的藝術(shù)形象。近年來(lái),它頻頻出現(xiàn)在各大型文藝晚會(huì)及影視節(jié)目中,給廣大觀眾帶來(lái)氣勢(shì)磅礴、淋漓酣暢的藝術(shù)享受。
安塞:縣名。在陜西省北部、延河上游?h人民政府駐真武洞鎮(zhèn)。
腰鼓:擊樂(lè)器。古今形制不同。今之腰鼓,框用木制,長(zhǎng)形,兩端小而腰較粗,雙面蒙皮,用于民間腰鼓舞,奏時(shí)用綢帶系鼓,縛在舞者腰間,雙手各執(zhí)鼓槌,交替擊奏,并伴有舞蹈動(dòng)作,初盛行于陜北革命根據(jù)地,建國(guó)后流行全國(guó)。
3.詞語(yǔ)積累
咝(sī)晦暗(huì)困倦(juàn)瞳仁(tóng)捶(chuí)戛然(jiá)
燒灼(zhuó)亢奮(kàng)羈絆(jī)愈加(yù)恬靜(tián)冗雜(rǒng)
束縛(fù)淋漓(lín)驟雨(zhòu)磅礴(pángbó)
二、朗讀課文,整體把握
1.朗讀課文:用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià):
如:壯闊、豪放、火烈、有力、元?dú)饬芾、驚心動(dòng)魄、奇?zhèn)グ蹴、一捶起?lái)就發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞等
2.本文在結(jié)構(gòu)上較為鮮明,可以分為三大部分:
第一部分主要寫(xiě)敲鼓前的預(yù)備階段。
第二部分寫(xiě)安塞腰鼓演奏的階段。
第三部分寫(xiě)鼓聲的戛然而止。
、俟捻懬、腰鼓表演、鼓聲止
②表演部分從四個(gè)角度展示腰鼓的藝術(shù)魅力(“好一個(gè)安塞腰鼓”)
作者四嘆“好一個(gè)安塞腰鼓”,各“好”在哪兒?
亢奮容不得羈絆
好沉重嚴(yán)峻的思索力
震撼釋放出能量
顫栗濃烈的享受
3.作者從不同側(cè)面、不同角度展示了安塞腰鼓的美,試用“...美,你看(聽(tīng))...”的句式進(jìn)行敘述。
、傩顒(shì)待發(fā)的后生美,你看,他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子,也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
②火烈的舞蹈場(chǎng)面美,你看,百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
、奂ぴ降墓穆暶溃懵(tīng),百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓勵(lì)面了,只聽(tīng)見(jiàn)隆隆,隆隆,隆隆。
、軗艄牡暮笊,你看,他們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它使你……
、葑兓玫奈枳嗣,你看,每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻,每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。
4.這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么?
歌頌生命中奔騰的力量。這股力量,有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái);
表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活,生活在這里的人們,物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切因襲重負(fù)的力量;
歌頌陽(yáng)剛之美,一群茂騰騰的后生,他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰,表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美;
人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活表現(xiàn)。打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼,不必患得患失
5.中心:(課后練習(xí)一)
本文通過(guò)描寫(xiě)氣勢(shì)磅礴的安塞腰鼓,歌頌激蕩的生命和磅礴的力量。
三、課文探究
1.“它震撼著你,燒灼著你,威逼著你”中“震撼、燒灼、威逼”,可以調(diào)換順序嗎?為什么?
不能。詞義和力量的程度一個(gè)比一個(gè)深。
2.“沉重而紛飛的思緒”指的主要是哪些思緒?
痛苦與歡樂(lè)、生活的夢(mèng)幻、擺脫與追求、生命與激情、力量……
3.文中“百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前”一句使用什么修辭方法?其作用是什么?
這一句運(yùn)用比喻的修辭方法。作者是寫(xiě)后生們的動(dòng)作,突出了這力量,體現(xiàn)了生命力的奇?zhèn)グ蹴纭?/p>
四、品味語(yǔ)言,把握修辭
1.從用詞方面說(shuō):
(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆地,似乎從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆地”用得好,好在它用擬人手法形象地寫(xiě)出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。
(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好,好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。
(3)“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好,好在它們對(duì)比強(qiáng)烈,更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
2.從句式上說(shuō):
(1)“一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒(méi)命”用得好,好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn),語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。
(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好,好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘,氣勢(shì)強(qiáng)勁,突出了安塞腰鼓的豪放美。
(3)“但是”與“看”獨(dú)立成段好,好在它們特別引人注目,自然完成畫(huà)面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。
3.從修辭上說(shuō):
(1)“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫(xiě)得好,好在比喻使對(duì)象更加形象具體,從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。
(2)文中的反復(fù)用得好,好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快,形象深刻清晰。
(3)文章中排比用得好,好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。
4.排比,是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語(yǔ)排列起來(lái),以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),加深感情。本文有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。
(l)句內(nèi)部的排比:“一錘起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了!”
(2)句與匈之間的排比:“狂舞在你的面前,驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”
(3)段與段之間的排比:使人想起:落日照大旗,馬鳴使人想起:千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏,語(yǔ)氣連貫,節(jié)奏明快,能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。
5.從寫(xiě)法上說(shuō):
(1)“使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫(xiě)得好,好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像,增加了文章的內(nèi)涵。
(2)文中開(kāi)頭的靜態(tài)描寫(xiě)好,好在它為文章后面寫(xiě)動(dòng)設(shè)下鋪墊,使文章靜中蘊(yùn)動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,充滿(mǎn)畫(huà)面美。
五、課堂小結(jié)
1.《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般的凝練而又富有動(dòng)感多余眼,譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟(jì)落后,但是我們從那些茂生生的后生身上,從那隆隆四安塞要構(gòu)聲中聽(tīng)到了生命的力量!相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來(lái)一定能夠大放異彩,而這當(dāng)中也需要我們這一代人,需要你我的共同努力!明天的安塞腰鼓將更加氣勢(shì)磅礴,更加地震撼人心!
2.聽(tīng)一段琵琶名曲《十面埋伏》,以下面任意一個(gè)句式為例仿寫(xiě)。
(1)這琴聲,使人想起……,使人想起……,使人想起……
(2)每一個(gè)音符都……。每一個(gè)音符都……。每一個(gè)音符都……。
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