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《奇怪的家》小班語言教育教案

時間:2021-01-18 14:27:11 教案 我要投稿

《奇怪的家》小班語言教育教案

  設(shè)計(jì)意圖 :當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,隨著生活節(jié)奏的加快,孩子的生活水平也逐漸提高。可我們在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多家長往往給予孩子更多的是物質(zhì)上的滿足而非情感上的滿足。多數(shù)幼兒由保姆接送和陪伴,“家”的概念正在逐漸淡化。因此,我選擇了“家”這個話題。讓孩子在學(xué)習(xí)兒歌和游戲的過程中,感受家的溫暖。 同時,在語言方面,主要引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容并讓他們大膽表達(dá)。在這個基礎(chǔ)上,幼兒擴(kuò)充想象,進(jìn)行簡單的兒歌創(chuàng)編,使他們得到進(jìn)一步的發(fā)展。

《奇怪的家》小班語言教育教案

  活動目標(biāo): 1、理解詩歌內(nèi)容,能在教師的引導(dǎo)下基本誦讀詩歌。

  2、感受家的溫暖,知道幼兒園也是小朋友的家。

  活動準(zhǔn)備: 1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾

  2、藍(lán)天、樹林、花朵、幼兒園圖片

  活動過程: 一、幼兒討論自己的家。

  師:你們喜歡自己的家嗎?為什么?

  師:其實(shí),小朋友們還有另一個家,你們知道是什么地方嗎?

  二、游戲《找家》

  1、個別幼兒游戲

  師:現(xiàn)在我要請小朋友們幫它們找找家了。 我要請小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友,請他們找找家,看他們找得對不對,好不好?找到家后請他告訴小朋友哪里是他的家。

  2、我先請一個小朋友試試看。 (四個小朋友一組,進(jìn)行3~4組)

  3、幼兒集體游戲 (教師將四種頭飾分別分給每一個幼兒)

  師:現(xiàn)在,我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。 我們聽到白云的時候,誰去找家。,聽到小鳥的時候呢?聽到蝴蝶的時候呢?聽到小朋友的時候呢?我們找到家的時候就靜靜地在家里睡覺,因?yàn)榧依锖軠嘏,家會保護(hù)我們。

  師:現(xiàn)在我們來試試看。(游戲進(jìn)行2~3次)

  三、幼兒誦讀詩歌 師:其實(shí),在我們這個游戲里還藏著一首好聽的.兒歌,我們把它找出來,好不好? (教師根據(jù)圖片誦讀兒歌)

  師:你們覺得這首兒歌好聽嗎?那現(xiàn)在和老師一起把它找出來,一起念念看,好嗎?

  四、兒歌創(chuàng)編 師:你們想想看,天空除了是白云的家還是誰的家呢?

 。ń處熡脠D畫的形式將幼兒的答案記錄下來) 那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢?

  那小花朵還是誰的家呢?

  幼兒園呢?

  師:好!小朋友們都想了很多,我們把它們編成好聽的兒歌,好嗎?

  五、結(jié)束活動 小朋友們很棒,現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個溫暖的家里去吧。

  教學(xué)反思

  在整個活動中,首先讓幼兒回憶自己的家,感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個活動,讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內(nèi)容,體會感受家的溫暖。游戲由點(diǎn)到面,從個別到整體,達(dá)到較好的效果。但是在引入提問時,問題過多,沒掌握好時間;回答時多以集體回答為主,忽視了個別回答的重要性。在解決兒歌難點(diǎn)上,沒有對“藍(lán)天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問,使幼兒在誦讀的過程中經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過程中,要求還不夠明確,使幼兒一味地玩游戲,卻忽略了兒歌本身。

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