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互感與自感課堂教案（精選5篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的互感與自感課堂教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
互感與自感課堂教案 1
一、預習目標
1．知道什么是互感現象和自感現象。
2．知道自感現象的利與弊及對它們的利用和防止。
二、預習內容
�。ㄒ唬┳愿鞋F象
1、自感電動勢總要阻礙導體中 ，當導體中的電流在增大時，自感電動勢與原電流方向 ，當導體中的電流在減小時，自感電動勢與電流方向 。注意：“阻礙”不是“阻止”，電流還是在變化的。
2、線圈的自感系數與線圈的 、 、 等因素有關。線圈越粗、越長、匝數越密，它的自感系數就越 。除此之外，線圈加入鐵芯后，其自感系數就會 。
3、自感系數的單位： ，有1mH = H,1μH = H。
4、感電動勢的大�。号c線圈中的電流強度的變化率成正比。
�。ǘ┳愿鞋F象的應用
1、有利應用：
a、日光燈的鎮(zhèn)流器；
b、電磁波的發(fā)射。
2、有害避免：
a、拉閘產生的電弧；
b、雙線繞法制造精密電阻。
3、日光燈原理（學生閱讀課本）
�。�1）日光燈構造：
�。�2）日光燈工作原理：
�。ㄈ┗ジ鞋F象、互感器
1、互感現象現象應用了 原理。
2、互感器有？
課內探究學案
一、學習目標
1．知道什么是互感現象和自感現象。
2．知道自感系數是表示線圈本身特征的物理量，知道它的單位及其大小的決定因素。
3．知道自感現象的利與弊及對它們的利用和防止。
4．能夠通過電磁感應部分知識分析通電、斷電自感現象的原因及磁場的能量轉化問題。
二、學習過程
（一）復習舊課，引入新課
1、引起電磁感應現象的最重要的條件是什么？
2、楞次定律的內容是什么？
（二）新課學習
1、互感現象
問題1：在法拉第的實驗中兩個線圈并沒有用導線連接，當一個線圈中的電流變化時，在另一個線圈中為什么會產生感應電動勢呢？
2、自感現象
問題2：當電路自身的電流發(fā)生變化時，會不會產生感應電動勢呢？
�。蹖嶒�1］演示通電自感現象。
畫出電路圖（如圖所示），A1、A2是規(guī)格完全一樣的燈泡。閉合電鍵S，調節(jié)變阻器R，使A1、A2亮度相同，再調節(jié)R1，使兩燈正常發(fā)光，然后斷開開關S。重新閉合S，觀察到什么現象？（實驗反復幾次）
現象：
問題3：為什么A1比A2亮得晚一些？試用所學知識（楞次定律）加以分析說明。
�。蹖嶒�2］演示斷電自感。
畫出電路圖（如圖所示）接通電路，待燈泡A正常發(fā)光。然后斷開電路，觀察到什么現象？
現象：
問題4：為什么A燈不立刻熄滅？
3．自感系數
問題5：自感電動勢的大小決定于哪些因素呢？請同學們閱讀教材內容。然后用自己的語言加以概括，并回答有關問題。
問題6：自感電動勢的大小決定于哪些因素？
4．磁場的能量
問題7：在斷電自感的實驗中，為什么開關斷開后，燈泡的發(fā)光會持續(xù)一段時間？甚至會比原來更亮？試從能量的角度加以討論。
學生分組討論：
師生共同得出結論：
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自感現象的分析與判斷
【例1】如圖所示，電路甲、乙中，電阻R和自感線圈L的電阻值都很小，接通S，使電路達到穩(wěn)定，燈泡D發(fā)光。則 （ ）
A．在電路甲中，斷開S，D將逐漸變暗
B．在電路甲中，斷開S，D將先變得更亮，然后漸漸變暗
C．在電路乙中，斷開S，D將漸漸變暗
D．在電路乙中，斷開S，D將變得更亮，然后漸漸變暗
【例2】如圖所示，自感線圈的自感系數很大，電阻為零。電鍵K原來是合上的，在K斷開后，分析：
（1）若R1＞R2，燈泡的亮度怎樣變化？
�。�2）若R1＜R2，燈泡的亮度怎樣變化？
（四）反思總結：
�。ㄎ澹┊斕脵z測
1、無線電技術的發(fā)展，極大地方便了人們的生活.在無線電技術中常有這樣的要求：一個線圈中電流變化時對另一個線圈中的電流影響最小，如圖所示，兩個線圈安裝位置最符合該要求的是（ ）
A.①B.②C.③D.④
2、如圖所示電路，線圈L電阻不計，則 （ ）
A、S閉合瞬間，A板帶正電，B板帶負電
B、S保持閉合，A板帶正電，B板帶負電
C、S斷開瞬間，B板帶正電，A板帶負電
D、由于線圈電阻不計，電容被短路，上述三種情況電容器兩板都不帶電
3、在下圖電壓互感器的接線圖中，接線正確的是（ ）
答案：1.D 2.D 3.B
課后練習與提高
1．下列關于自感現象的說法中，正確的是 （ ）
A．自感現象是由于導體本身的電流發(fā)生變化而產生的電磁感應現象
B．線圈中自感電動勢的方向總與引起自感的原電流的方向相反
C．線圈中自感電動勢的大小與穿過線圈的磁通量變化的快慢有關
D．加鐵芯后線圈的自感系數比沒有鐵芯時要大
2．關于線圈的自感系數，下面說法正確的是 （ ）
A．線圈的自感系數越大，自感電動勢一定越大
B．線圈中電流等于零時，自感系數也等于零
C．線圈中電流變化越快，自感系數越大
D．線圈的自感系數由線圈本身的因素及有無鐵芯決定
3．如圖所示，L為一個自感系數大的自感線圈，開關閉合后，小燈能正常發(fā)光，那么閉合開關和斷開開關的瞬間，能觀察到的現象分別是 （ ）
A．小燈逐漸變亮，小燈立即熄滅
B．小燈立即亮，小燈立即熄滅
C．小燈逐漸變亮，小燈比原來更亮一下再慢慢熄滅
D．小燈立即亮，小燈比原來更亮一下再慢慢熄滅
4．如圖所示是一演示實驗的電路圖。圖中L是一帶鐵芯的線圈，A是一燈泡。起初，開關處于閉合狀態(tài)，電路是接通的�，F將開關斷開，則在開關斷開的瞬間，通過燈泡A的'電流方向是從_____端經燈泡到_____端.這個實驗是用來演示_____現象的。
5．如圖所示的電路中，燈泡A1、A2的規(guī)格完全相同，自感線圈L的電阻可以忽略，下列說法中正確的是 （ ）
A．當接通電路時，A2先亮，A1后亮，最后A2比A1亮
B．當接通電路時，A1和A2始終一樣亮
C．當斷開電路時，A1和A2都過一會兒熄滅
D．當斷開電路時，A2立即熄滅，A1過一會兒熄滅
6．如圖所示電路中，A1、A2是兩只相同的電流表，電感線
圈L的直流電阻與電阻R阻值相等.下面判斷正確的是 （ ）
A．開關S接通的瞬間，電流表A1的讀數大于A2的讀數
B．開關S接通的瞬間，電流表A1的讀數小于A2的讀數
C．開關S接通電路穩(wěn)定后再斷開的瞬間，電流表A1的讀數大于A2的讀數
D．開關S接通電路穩(wěn)定后再斷開的瞬間，電流表A1數等于A2的讀數
7．如圖所示，L是電感足夠大的線圈，其直流電阻可忽略不計，D1和D2是兩個相同的燈泡，若將電鍵S閉合，等燈泡亮度穩(wěn)定后，再斷開電鍵S，則 （ ）
A．電鍵S閉合時，燈泡D1、Ｄ2同時亮，然后D1會變暗直到不亮，D2更亮
B．電鍵S閉合時，燈泡D1很亮，D2逐漸變亮，最后一樣亮
C．電鍵S斷開時，燈泡D2隨之熄滅，而D1會亮一下后才熄滅
D．電鍵S斷開時，燈泡D1隨之熄滅，而D2會更亮后一下才熄滅
答案:1.ACD 2.D 3.A 4.b a 自感 5.C 6.BD 7.AC
互感與自感課堂教案 2
課題：互感和自感
教學目標：
1. 通過實驗了解互感和自感現象，以及對它們的利用和防止。
2. 能夠通過電磁感應的有關規(guī)律分析通電、斷電時自感現象的成因，以及磁場的能量轉化問題。
3. 了解自感電動勢的計算式E=L·ΔI/Δt。
4. 知道互感和自感是電磁感應現象的特例，感悟特殊現象中有它的普遍規(guī)律，而普遍規(guī)律中包含了特殊現象的'辯證唯物主義觀點。
教學重點：
1. 自感現象和自感系數。
2. 互感現象和互感電動勢。
教學難點：
自感有關規(guī)律的認識。
教學過程：
1. 引入新課：
提問：在電磁感應現象中，產生感應電流的條件是什么？引起回路磁通量變化的原因有哪些？
介紹：在法拉第的實驗中，兩個線圈并沒有用導線連接，但當一個線圈中的電流變化時，另一個線圈中會產生感應電動勢。提問學生這是為什么？
2. 互感現象：
定義：繞在同一個鐵芯上的兩個線圈，其中一個線圈中的電流變化時，它所產生的變化的磁場使另一線圈中產生的電磁感應現象，叫互感。產生的電動勢叫作互感電動勢。
應用：利用互感現象可以把能量由一個線圈傳到另一個線圈，在電工技術和電子技術中有廣泛的應用，如變壓器、收音機的“磁性天線”。
3. 自感現象：
定義：由于導體本身的電流發(fā)生變化而產生的電磁感應現象，叫自感現象。
演示：通電自感和斷電自感實驗。通過實驗觀察，讓學生理解自感現象中感應電動勢的作用及其方向。
規(guī)律：自感電動勢的大小與穿過線圈的磁通量的變化率成正比，與線圈的自感系數L成正比。
4. 自感系數：
定義：線圈的自感系數由線圈的大小、形狀、匝數和鐵芯決定。
單位：在國際單位制中，自感系數的單位是亨利（符號H），且1亨=1000毫亨=1000000微亨。
5. 磁場的能量：
自感現象中線圈中電流從無到有時，磁場從無到有，電源的能量輸送給磁場，儲存在磁場中。
線圈中電流減小時，磁場中的能量釋放出來轉化為電能。
6. 課堂小結：
總結互感和自感的概念、現象、規(guī)律及其應用。
強調自感電動勢的作用及其計算。
7. 作業(yè)布置：
完成相關習題，鞏固所學知識。
預習下一節(jié)內容。
教具準備：通電自感演示裝置、斷電自感演示裝置、幻燈片等。
互感與自感課堂教案 3
課題：自感現象及其應用
教學目標：
1. 知道什么是自感現象和自感系數。
2. 知道自感系數的單位及其大小的決定因素。
3. 知道自感現象的利與弊及對它們的利用和防止。
4. 能夠通過電磁感應部分知識分析通電、斷電自感現象的原因及磁場的能量轉化問題。
教學重點：
自感現象及自感系數。
教學難點：
1. 自感現象產生的原因分析。
2. 斷電自感的演示實驗中燈光的閃亮現象解釋。
教學過程：
1. 引入新課：
復習電磁感應現象中感應電流產生的條件，并引導學生思考其他可能引起回路磁通量發(fā)生變化從而產生電磁感應現象的情形。
2. 進行新課：
自感現象：
定義：當電路自身的電流發(fā)生變化時，會產生感應電動勢，這種現象稱為自感現象。
演示：通電自感和斷電自感實驗。通過實驗讓學生觀察自感現象，并理解感應電動勢的作用及其方向。
規(guī)律：自感電動勢的大小與穿過線圈的磁通量的變化率成正比，與線圈的自感系數成正比。
自感系數：
定義：表示線圈本身特征的物理量，與線圈的大小、形狀、匝數和鐵芯有關。
單位：亨利（H），且1亨=1000毫亨=1000000微亨。
自感現象的'應用與防止：
應用：如日光燈電路中的鎮(zhèn)流器，利用自感現象產生高壓來點燃燈管。
防止：如高壓輸電線附近應避免安裝大線圈，以防止自感現象產生的高壓對設備和人員造成危害。
3. 課堂小結：
總結自感現象和自感系數的概念、規(guī)律及其應用與防止。
強調自感電動勢在電路中的作用及其計算。
4. 作業(yè)布置：
完成相關習題，鞏固所學知識。
預習下一節(jié)內容，了解互感現象及其規(guī)律。
教具準備：通電自感演示裝置、斷電自感演示裝置、日光燈電路示教板等。
互感與自感課堂教案 4
一、教學目標
1. 知識與技能：
了解互感與自感現象。
知道自感系數是表示線圈本身特征的物理量，理解其單位及影響因素。
掌握通電、斷電自感現象的原因及磁場的能量轉化問題。
2. 過程與方法：
通過實驗觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析推理能力。
引導學生利用電磁感應部分知識分析互感與自感現象。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對物理學的興趣，特別是電磁學部分的探索熱情。
培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，認識到特殊現象中蘊含普遍規(guī)律。
二、教學重點與難點
1. 教學重點：互感與自感現象的理解。
2. 教學難點：自感現象產生的原因及斷電自感實驗中燈光閃亮現象的解釋。
三、教學方法
1. 實驗演示法：通過通電自感和斷電自感實驗，讓學生直觀感受互感與自感現象。
2. 講授法：結合實驗現象，講解互感與自感的基本原理和概念。
3. 討論法：組織學生分組討論，分享對實驗現象的理解和看法。
四、教學過程
1. 引入新課：回顧電磁感應現象的產生條件，引出互感與自感的`概念。
2. 講授新課：
講解互感現象：當兩個線圈靠近時，一個線圈中的電流變化會在另一個線圈中產生感應電動勢，這種現象稱為互感。
演示通電自感實驗：觀察并記錄實驗現象，分析電流變化對磁通量的影響及產生的感應電動勢方向。
講解自感現象：當線圈自身的電流發(fā)生變化時，會產生感應電動勢來阻礙這種變化，這種現象稱為自感。
演示斷電自感實驗：觀察并記錄實驗現象，分析斷電后線圈中電流的變化及產生的感應電動勢作用。
3. 學生活動與討論：
分組討論互感與自感現象在生活中的應用實例。
分享對實驗現象的理解和看法，提出疑問并共同解答。
4. 課堂小結：總結互感與自感現象的基本原理和概念，強調其在電磁學中的重要地位。
五、作業(yè)布置
1. 完成課后習題，鞏固互感與自感現象的理解。
2. 查找生活中互感與自感現象的應用實例，并嘗試用所學知識進行解釋。
互感與自感課堂教案 5
一、教學目標
1. 理解互感與自感現象，掌握其基本概念和原理。
2. 了解自感系數的影響因素和單位，能夠計算簡單的自感電動勢。
3. 培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析推理能力，激發(fā)學生對物理學的興趣。
二、教學重點與難點
1. 教學重點：互感與自感現象的實驗觀察和理論分析。
2. 教學難點：自感系數的理解和自感電動勢的.計算。
三、教學方法
1. 實驗法：通過實驗演示互感與自感現象，讓學生直觀感受其特點。
2. 講授法：結合實驗現象和理論知識，講解互感與自感的基本原理。
3. 討論法：組織學生分組討論，分享對實驗現象的理解和看法，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。
四、教學過程
1. 引入新課：通過回顧電磁感應現象，引出互感與自感的概念和重要性。
2. 講授新課：
講解互感現象的基本原理和概念，介紹其在電工技術和電子技術中的應用實例（如變壓器、收音機里的磁性天線）。
演示互感實驗，讓學生觀察并記錄實驗現象，分析電流變化對磁通量的影響及產生的感應電動勢方向。
講解自感現象的基本原理和概念，介紹自感系數的影響因素和單位（亨利、毫亨、微亨）。
演示通電自感和斷電自感實驗，讓學生觀察并記錄實驗現象，分析電流變化對磁通量的影響及產生的感應電動勢作用。
講解自感電動勢的計算公式，并舉例說明如何計算簡單的自感電動勢。
3. 學生活動與討論：
分組討論互感與自感現象在生活中的應用實例，并嘗試用所學知識進行解釋。
分享對實驗現象的理解和看法，提出疑問并共同解答。
進行小組實驗設計，嘗試設計一個簡單的互感或自感實驗來驗證所學知識。
4. 課堂小結：總結互感與自感現象的基本原理和概念，強調其在電磁學中的重要地位。同時，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現身邊的互感與自感現象。
五、作業(yè)布置
1. 完成課后習題，鞏固互感與自感現象的理解。
2. 設計一個簡單的互感或自感實驗，并寫出實驗報告。
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