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《心中有他人》教案
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
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《魚(yú)竿和魚(yú)簍》
在澳大利亞，有一個(gè)魚(yú)竿和魚(yú)簍的故事廣為人知。
兩個(gè)年輕人外出旅行，因?yàn)槊月范阶咴竭h(yuǎn)，到了一個(gè)人跡罕至的地方。眼看所帶的食物沒(méi)有了，正在絕望的時(shí)候，他們遇到了一個(gè)釣魚(yú)的老人。老人手里拿著一個(gè)釣魚(yú)竿。魚(yú)簍里有一些魚(yú)。他們立即向老人求救。老人說(shuō)：“從這里出去走到有人煙的地方。至少有十天的路程，我手里的兩樣?xùn)|西分別送給你們，請(qǐng)你們自己想辦法渡過(guò)難關(guān)吧�！�
年齡大些的要了魚(yú)，他說(shuō)：“我沒(méi)有力氣去釣魚(yú)了，我吃著這些魚(yú)回去�！彼�，有魚(yú)果腹，還愁餓肚?年輕一些的拿了釣魚(yú)竿想，魚(yú)竿在手，何患無(wú)魚(yú)?他們高興地和老人告別，然后他們分道揚(yáng)鑣了。
拿了魚(yú)的那個(gè)人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚(yú)，他狼吞虎咽，轉(zhuǎn)瞬間，連魚(yú)湯也被他喝了個(gè)精光。他餓了就吃魚(yú)，走了一半多路，就餓死在空空的魚(yú)簍旁。
而拿了釣魚(yú)竿的人呢?他提著釣魚(yú)竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向能夠釣魚(yú)的地方走去。當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片碧藍(lán)的湖面時(shí)，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，只能眼巴巴地帶著無(wú)盡的遺憾撒手人寰。
很多年以后，又有兩個(gè)年輕人同樣因?yàn)槊月返搅诉@個(gè)人跡罕至的地方。同樣，在他們山窮水盡的時(shí)候，也遇到了一個(gè)拿著釣魚(yú)竿和裝有一些魚(yú)的魚(yú)簍的老人。他們向老人求救，老人依然分別送給他們每人一樣?xùn)|西以后就走了。
兩個(gè)年輕人商量：我們不能分開(kāi)，兩個(gè)人的力量和智慧肯定比一個(gè)人大，我們共同吃著這些魚(yú)去尋找釣魚(yú)的地方，邊釣魚(yú)邊向有人煙的地方靠近就有救了。
他們倆同甘共苦，精打細(xì)算，每頓只煮一條魚(yú)。果然，在魚(yú)簍里的魚(yú)將要吃盡的時(shí)候，他們找到了釣魚(yú)的地方。而后，他們把釣到的魚(yú)曬成魚(yú)干，向著前面走。不久又發(fā)現(xiàn)了釣魚(yú)的地方……十幾天以后，他們成功地從死亡之地突圍，回到了出發(fā)之地。
澳大利亞人把這個(gè)故事作為他們民族的座右銘，告訴自己的子孫，無(wú)論做什么事情，都要精誠(chéng)合作，而不要自私狹隘。
學(xué)生閱讀材料之后，教師啟發(fā)學(xué)生思考：你從中感悟到什么?引導(dǎo)學(xué)生分組討論，教師對(duì)討論進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到善于與他人合作，就能無(wú)往不勝。學(xué)生發(fā)言后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：生活像一首美妙的樂(lè)曲、有時(shí)需要獨(dú)奏，更多的時(shí)候需要合奏。要彈奏好生活的樂(lè)章，就要善于與人合作。正如一位心理學(xué)家所說(shuō)：“如果你能夠使別人樂(lè)意和你合作，不論做任何事情，你都可以無(wú)往不勝。”
善于與他人合作是一種品德，也是一種藝術(shù)。那么，怎樣處理合作中的人際關(guān)系，獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悅呢?那你在合作中就要做到“心中有他人”!
多媒體課件展示：第六課合奏好生活的樂(lè)章
環(huán)節(jié)二：講授新課
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為了楊—密耳斯規(guī)范場(chǎng)理論的誕生，楊振寧一直對(duì)它關(guān)注了12年，傾注了大量心血，1953年秋天，楊振寧應(yīng)邀在紐約的布魯海文國(guó)立實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者。由于工作的原因，他和當(dāng)時(shí)還是一名研究生的密耳斯在同一間辦公室不期而遇，共同的興趣把兩位素不相識(shí)的同行緊緊地聯(lián)系在一起。面對(duì)比自己資歷淺的同行，大度的楊振寧沒(méi)有任何猶豫，主動(dòng)把關(guān)于推廣規(guī)范不變性的思想和盤(pán)托出，密耳斯也為楊振寧的真誠(chéng)和慷慨所感動(dòng)。在楊振寧思想指導(dǎo)下，密耳斯很快在原有電動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出他在計(jì)算形式方面的天才，在原有的麥克斯韋方程上巧妙地加了一項(xiàng)給予修正。從此，楊—密耳斯規(guī)范場(chǎng)理論宣告誕生，并榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
學(xué)生閱讀材料之后，教師啟發(fā)學(xué)生思考：1、楊振寧與密爾斯的差距大不大?表現(xiàn)在哪些地方?2、為什么兩人的合作能非常融洽?二人合作結(jié)果如何?3、這對(duì)你有什么啟示?學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)：二人在名氣、資歷、地位、年齡、成就等方面差距很大，因?yàn)闂钫駥幋蠖�、待人真誠(chéng)——能平等待人，所以二人非常成功。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要平等待人。楊振寧的真誠(chéng)、平等和樂(lè)于助人，使他與密耳斯建立了牢固的友誼，也為楊-密耳斯的規(guī)范場(chǎng)理論的誕生創(chuàng)造了良好的合作基礎(chǔ)。假如楊振寧當(dāng)初不把自己的想法無(wú)私地告訴密耳斯，密耳斯本人就會(huì)錯(cuò)過(guò)這次發(fā)揮本身特長(zhǎng)的絕佳機(jī)會(huì)，而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。因此，要與人搞好合作，就必須做到平等待人。
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名人故事
小劉是北京一家電器廠的工人。1972年8月3日晚，她騎自行車(chē)上街。因?yàn)閯倢W(xué)會(huì)騎車(chē)，聽(tīng)見(jiàn)后面汽車(chē)?yán)软懀囊换�，急忙跳下�?chē)，正好停在快車(chē)道上。司機(jī)趕緊剎車(chē)，還是把小劉碰到了，襯衫破了，后背蹭破點(diǎn)兒皮。這時(shí)，汽車(chē)窗打開(kāi)，一個(gè)人關(guān)切地向外看。小劉一看：呀!這不是周總理嗎?司機(jī)急忙下車(chē)問(wèn)她：“同志，碰著沒(méi)有?”小劉紅著臉說(shuō)：“沒(méi)事兒，沒(méi)事兒�！敝芸偫聿环判模s緊叫身邊的工作人員下車(chē)辦三件事：馬上用另一輛車(chē)送小劉上醫(yī)院;不要告訴她車(chē)?yán)镒氖钦l(shuí)，以免她心里不安;給她買(mǎi)件新衣服。
教師啟發(fā)學(xué)生思考：周總理的行動(dòng)說(shuō)明了什么?教師組織學(xué)生充分表達(dá)想法，說(shuō)明周總理尊重他人、平等對(duì)待他人。然后教師進(jìn)行歸納：周總理他一生寬以待人，平等待人，以理服人，以誠(chéng)信去贏得他人的理解、尊重與支持。作為一國(guó)之總理，他職高不居功，權(quán)大不恃強(qiáng)。在這個(gè)故事里正體現(xiàn)了總理平等待人、尊重他人的崇高精神品格!
教師引導(dǎo)：你是怎樣認(rèn)識(shí)“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的?
待學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和做法后。教師進(jìn)行歸納：“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”這是因?yàn)椋好總�(gè)人都有長(zhǎng)處，每個(gè)人在人格上和法律上的地位都是平等的。平等對(duì)待別人，別人才能平等對(duì)待自己。只有把對(duì)方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對(duì)方的人格、利益，自覺(jué)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會(huì)贏得對(duì)方的好感和認(rèn)同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。
多媒體課件展示：平等相待“你我他”
多媒體課件展示漫畫(huà)：
教師啟發(fā)學(xué)生思考：你贊同上面漫畫(huà)中哪位同學(xué)的做法?為什么?教師組織學(xué)生充分表達(dá)想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作交往中平等相待、互相尊重、相互勉勵(lì)、共同提高。
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案例：體育課上，大家圍成一個(gè)圈做游戲，體育委員負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，當(dāng)他把目光移到剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的林冬身上時(shí)，“怎么多出一個(gè)人?”然后指著林冬說(shuō)：“你出去，自己一邊玩去吧，游戲你不用做了，要不人太多!”林冬只好退到一旁。
說(shuō)一說(shuō)：
如果你是林冬，當(dāng)時(shí)心里會(huì)有什么感受?(難過(guò)、自卑等)
你認(rèn)為應(yīng)如何對(duì)待陌生同學(xué)或比自己弱小的同學(xué)?(真誠(chéng)、熱情、關(guān)心、平等、尊重等)
教師小結(jié)：平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，在集體活動(dòng)中每個(gè)人都不應(yīng)被排除在外，因?yàn)椴徽撘粋�(gè)人是否愿意參與一項(xiàng)集體活動(dòng)，他都會(huì)把被不合理的排除看作是對(duì)自己的一種羞辱和不公平的待遇。
教師繼續(xù)設(shè)計(jì)問(wèn)題：“己所不欲，勿施于人”是孔子說(shuō)的話。這句話是什么意思呢?
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P71頁(yè)正文，在書(shū)上劃出“己所不欲，勿施于人”的意思。
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材料：臨近畢業(yè)時(shí)，班長(zhǎng)浩然征得班主任的同意決定制作一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，但他同時(shí)想到這項(xiàng)繁雜的工作會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，于是，便以班長(zhǎng)的身份將任務(wù)指派給了學(xué)習(xí)委員和文娛委員，并頻頻地催促他們，結(jié)果弄出了一些不愉快的事。班主任找浩然談話，浩然說(shuō)出了個(gè)中原委，班主任意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“如果你是學(xué)習(xí)委員和文娛委員，會(huì)怎么想……”
說(shuō)一說(shuō)：
浩然與學(xué)習(xí)委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么?
你認(rèn)為應(yīng)如何化解他們之間的矛盾?
教師組織學(xué)生充分表達(dá)想法，教師進(jìn)行歸納：能否體諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關(guān)系到與人合作的效果。因此，大教育家孔子告誡我們：“己所不欲，勿施于人。”就是說(shuō)，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推給別人，要求他人去做。這就是“己所不欲，勿施于人”的意思。
教師繼續(xù)設(shè)計(jì)問(wèn)題：當(dāng)我們?cè)谂c他人的合作中產(chǎn)生了矛盾，應(yīng)該如何解決呢?
我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)站在他人的位置上想問(wèn)題，體諒他人的情感，在理解他人的同時(shí)，尋找解決問(wèn)題的最佳方法。那就是理解和寬容!
教師引導(dǎo)：什么是寬容呢?寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過(guò)錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。人與人之間的合作需要理解和寬容。
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2004年奧運(yùn)會(huì)男子雙人3米板跳水運(yùn)動(dòng)員
彭勃和王克楠的痛失金牌
彭勃和王克楠前4個(gè)動(dòng)作完成得相當(dāng)完美，總成績(jī)超過(guò)了第2名12分之多。這一刻，他們似乎感覺(jué)到了中國(guó)跳水隊(duì)第4塊金牌的溫度。踏板前進(jìn)時(shí)，王克楠的小腿有些哆嗦。他已經(jīng)找不到自己的節(jié)奏。向前翻騰兩周半的動(dòng)作，王克楠根本沒(méi)有做完，他的翻騰只做到了一周半，就手與腳一起進(jìn)入水中。這個(gè)失誤有多大?距離金牌近在咫尺時(shí)，因?yàn)橥蹩碎闹卮笫д`，最后這一跳中國(guó)隊(duì)只得了零分!他們從前4輪領(lǐng)先對(duì)手12.48分，變成了男子三米板雙人跳的最后一名，最終使他們與金牌失之交臂。在去班車(chē)的路上，彭勃一直陪伴著王克楠，兩人一直走到體育館深處。作為王克楠的搭檔，彭勃展現(xiàn)出了相當(dāng)大程度的樂(lè)觀和寬容。比賽失利后，彭勃很合作地接受采訪，并懇請(qǐng)媒體多給失誤的隊(duì)友鼓勵(lì)，而不是更大的刺激�！拔覀兌几冻隽撕芏�，四年來(lái)練得相當(dāng)辛苦，所以希望大家能夠多多理解我們，理解王克楠。我們還年輕，四年后我們一定會(huì)從頭再來(lái)，請(qǐng)大家相信我們�！迸聿娘L(fēng)度給予了隊(duì)友不少寬慰，他自始至終都沒(méi)有流露出任何不悅的神情，顯得相當(dāng)灑脫和自然。
教師啟發(fā)學(xué)生思考：看了這個(gè)故事，你有什么感想?學(xué)生回答后，教師小結(jié)：人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。善于理解別人才會(huì)被人理解，能夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜�。讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛(ài)心的表現(xiàn)。“宰相肚里能撐船”，理解他人、寬容他人，以豁達(dá)的胸懷原諒他人吧，你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。
教師及時(shí)設(shè)問(wèn)：當(dāng)別人有意或無(wú)意傷害了你時(shí)，你打算怎樣做到理解和寬容?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)換位思考，要善于理解別人，以豁達(dá)的胸懷原諒別人。他人無(wú)意或過(guò)失傷害了自己，不予計(jì)較和追究，原諒、饒恕他人的錯(cuò)誤和過(guò)失，哪怕是他人故意刁難自己，只要沒(méi)有造成嚴(yán)重傷害，對(duì)方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對(duì)方。
教師引導(dǎo)：唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！比伺c人之間的合作需要理解和寬容。平等待人、尊重他人、理解和寬容他人，是在與他人合作中應(yīng)遵循的基本原則。
多媒體課件展示：走出自我豁達(dá)待人
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原諒是……
原諒是一股清泉，將甘甜注入心中;原諒是沙漠中的一片綠洲，滋潤(rùn)干渴的人。
原諒是黑暗中的光明，帶來(lái)希望;原諒是春天里的微風(fēng)給你復(fù)活的氣息。
原諒是天邊的大海，給你寬闊的胸腔;原諒是雨后的太陽(yáng)，掃除心中的陰影。
原諒是一部感人的電影，使你落淚;原諒是一道彩虹，連起兩頭的心。
原諒是動(dòng)聽(tīng)的曲子，撫平心中的傷痛;原諒，還是一種好心情，能感染你、我、他。
師生互動(dòng)：讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)處理生活中常常遇到的一些情況。
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假如在生活中你遇到了下列情況，你會(huì)怎么辦呢?
當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動(dòng)時(shí)：。
當(dāng)足球比賽中自己的隊(duì)友不小心自擺“烏龍”時(shí)：。
當(dāng)同學(xué)騎車(chē)無(wú)意撞了你時(shí)：。
教師小結(jié)：讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛(ài)心的表現(xiàn)。和諧社會(huì)的建立需要我們每一個(gè)人的努力，擁有一個(gè)快樂(lè)的人生是我們每一個(gè)人的愿望，讓我們走出自我、豁達(dá)待人，讓我們的生活中多一些原諒、寬容吧!
你想擁有理解、寬容的情懷嗎?你希望擁有快樂(lè)的人生嗎?那就請(qǐng)你完成“快樂(lè)人生的作業(yè)吧!”
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快樂(lè)人生的作業(yè)：
1.每天對(duì)身邊的人多微笑三次，把歡樂(lè)傳遞下去
2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩
3.每天原諒一個(gè)傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。
4.每天做一件幫助他人的好事
5.當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí)，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷
6、每天鍛煉身體一次
7、每天稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí)
8、為別人的成績(jī)鼓掌，而不去嫉妒。
教師小結(jié)：理解他人、寬容他人、用微笑面對(duì)他人，你將擁有最寬廣的胸懷和快樂(lè)的人生!
多媒體課件展示：歌聲與微笑
環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)
同學(xué)們，在我們的一生中會(huì)遇到很多的人，每個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，我們每個(gè)人都是平等的。只有互相尊重，平等相待，互相寬容，才會(huì)擁有彼此真誠(chéng)的合作，每個(gè)人才能充分展示自己的聰明與才智。希望我們每位同學(xué)都能心中有他人，都有一顆善良、寬容、豁達(dá)的心靈，相信你的人生會(huì)越來(lái)越精彩!
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