幼兒園小班《小熊過橋》教案（通用21篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼兒園小班《小熊過橋》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇1
活動目標(biāo)
1 練習(xí)在25厘米高的平衡木上行走。
2 知道一個個排隊走，不推擠前面的朋友。
3 學(xué)念兒歌，初步了解故事內(nèi)容。
4 提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5 鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握走平衡木的要領(lǐng)。
2、遵守活動規(guī)則。
活動準(zhǔn)備
平衡木 小熊頭飾 報紙球。
活動過程
1、教師翻開教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，講述故事，朗誦兒歌。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊是怎么樣過橋的。
教師示范走平衡木，告訴幼兒要領(lǐng)。
熊媽媽是怎么樣過橋的？（眼睛向前看，一步一步走平穩(wěn)過來。）
教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。
3、鼓勵幼兒大膽走平衡木，練習(xí)3到4次。
4、組織幼兒排隊走平衡木，順利安全走過后拿蘋果【報紙球】吃。
5、教師引導(dǎo)幼兒說說走平衡木 吃到蘋果的心情。
教學(xué)反思
這是一個以健康教育為主的教學(xué)活動。通過游戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動作，也學(xué)習(xí)到了新兒歌。
根據(jù)我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了每人一個小熊頭飾，激發(fā)幼兒的積極參與熱情�；顒忧�，閱讀了教學(xué)大書的內(nèi)容，了解了小熊過橋的故事，會朗讀兒歌，然后帶幼兒到準(zhǔn)備好的場地練習(xí)走平衡木。小班的幼兒要練習(xí)好多次才能掌握基本動作，我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過橋摘蘋果的游戲環(huán)節(jié)，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋果活動中結(jié)束了游戲。
在這次的活動中，幼兒的積極性高，對走平衡木的基本動作都掌握較好。達(dá)到了活動的目標(biāo)，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇2
一、故事導(dǎo)入
小朋友，今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，你們想聽嗎?
1、課件展示
師：這就是故事的主人公——小熊。
有一天，熊媽媽對小熊說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小熊高興地說：“怎么不能?我很愿意幫您做事!”熊媽媽高興地說：“那好哇!你把這封信送給大象伯伯吧!”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地?fù)u啊搖，橋下的河水嘩啦地流著，小熊能過去嗎?
我們一起學(xué)習(xí)了第8課《小熊過橋》就知道了。
2、板書課題，齊讀課題：
二.整體感知
1、師范讀課文
想想：小熊過了橋了嗎?
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。要求：每組小組長抽讀生字卡片。
3、師指導(dǎo)讀音。你認(rèn)為哪個字的音容易讀錯，應(yīng)該怎樣讀?給同伴提個醒。
4、開火車讀生字。
5、生自由讀課文。生字的音我們讀準(zhǔn)了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰能把課文讀通順。
三、讀文感悟、
1、開火車讀課文，了解課文共有幾句話。
(1)學(xué)生找句子，師板書“!”并簡單說說。
(2)班同學(xué)齊聲說課文共有幾句話?(5句)
(3)現(xiàn)在我們分句用開火車的形式來讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。(分工：)
2、逐句學(xué)習(xí)課文：
(1)小朋友，我們先來學(xué)習(xí)課文的1、2句：(看屏幕)
課件展示：
1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。
2.立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
a.請1個同學(xué)來讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1——2兩句，知道了什么?(還知道了什么?誰能補(bǔ)充?)(師隨機(jī)啟示)
b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子：走在橋上心亂跳)
這時小熊會想些什么呢?
c.你能用讀把小熊的這種心情表達(dá)出來嗎?誰能讀得更好呢
d.那老師試著來讀一讀(老師示范讀)“立不穩(wěn)……亂跳”老師讀得好嗎?(好)你們就學(xué)著老師的樣子來讀一讀吧
(2)解畫面內(nèi)容：
小熊心里非常害怕，這時候誰看見了?它們是怎么做的呢?
(課件：先小熊單獨(dú)在橋上搖，再烏鴉飛出來，鯉魚跳出來)
a.指名說畫面內(nèi)容
b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對小熊說話呢!)
c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內(nèi)容呢?
請同學(xué)們用“------------”畫出來。
d.請一個聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來。(如沒找完：還有嗎?)
(3)出示句子
1.頭上烏鴉叫。
1.橋下流水笑。
2.頭上烏鴉哇哇叫。
2.橋下流水嘩嘩笑。
a.請男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。
一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫得好，為什么?
b.啟發(fā)想象：
“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說它在對小熊說些什么呢?(指名說)(可能是鼓勵小熊，看誰最聰明，還有可能怎么說呢?)
c.能把這個句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)
現(xiàn)在請男、女同學(xué)來比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎?請男同學(xué)先來。
(4)鯉魚又是怎么說呢?請小朋友看課文的第4句。請第X組的小朋友來讀這句話。(小組讀)
a.這是一個感嘆句，鯉魚是在對著小熊大聲叫，是在鼓勵小熊呢，你們能把這種語氣讀出來嗎?請同學(xué)先自由地讀一讀，然后前后4個同學(xué)為一組，在組內(nèi)練一練。呆會兒老師要抽查兩個組，每一個組選一個代表來讀，看誰讀得?
b.小組代表比賽讀
c.生評價(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)
如果讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
(5)、在鯉魚的鼓勵下，小熊又是怎么做的呢?
a.請男同學(xué)齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么?
“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)
“鯉魚樂得尾巴搖”
b.誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢?
(指名讀，齊讀)
你真會讀書知道抓住詞語來理解課文。
(6)學(xué)生自主通讀課文
a.自由練讀。要有感情還可以配上動作。
b.指名上臺表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評價，然后自己示范。
四、拓展延伸
小熊在朋友的鼓勵下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中�；氐郊液笏堰@件事告訴了媽媽。熊媽媽會怎樣夸獎小熊呢?你覺得小熊是個怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)
板書設(shè)計：
站不牢心亂跳
小熊{ }過橋
向前走回頭笑
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇3
活動目標(biāo)：
1. 練習(xí)在寬25厘米的平衡木上行走。
2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動作要領(lǐng)。
3. 知道一個一個排著隊走，不推擠前面的同伴。
活動準(zhǔn)備：
1. 教學(xué)大書、幼兒用書、教學(xué)CD、學(xué)習(xí)DVD。
2. 在場地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個。
4. 報紙球、籃子若干
活動過程：
1、 教師翻看教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
教師：蘋果園里的蘋果熟了，小熊想到蘋果園里摘蘋果�？墒堑教O果園要過一條小河，而河上只有一座窄窄的橋，他敢過嗎？
2、 教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊怎樣過橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領(lǐng)
教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個報紙球當(dāng)作蘋果放進(jìn)籃子里。
（1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現(xiàn)在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。
�。�2） 教師：熊媽媽是怎樣走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去）
�。�3） 教師引導(dǎo)幼兒說說：“吃到蘋果后的愉快心情”
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
活動準(zhǔn)備：
幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷、PPT課件。
活動過程：
一、師幼互動
1、談話，引起幼兒興趣。
師：小朋友你們走過獨(dú)木橋嗎?走的時候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。)你們猜在過橋時小熊會遇到什么事情呢?
2、出示ppt，初步了解童謠內(nèi)容。
(1)小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?
(2)當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說啊?
(3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。
(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?
3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦童謠。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
二、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.能在高 25cm ，寬 15cm 的平衡木上走。
2.通過有趣的情境，感受體育游戲的快樂。
3.逐步養(yǎng)成勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
平衡木，大積木若干，洋娃娃一個，小熊頭飾一個。
《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂磁帶。
活動過程：
1.準(zhǔn)備活動-洋娃娃和小熊跳舞。
�。�1）出示洋娃娃，告訴幼兒"洋娃娃有許多好朋友，都是可愛的小熊，你們想不想來做她的小熊朋友啊？"（2）放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》，老師拿著洋娃娃，幼兒隨著音樂，圍在老師身邊自由地跳一跳。
2.游戲活動-小熊過橋。
�。�1）介紹游戲內(nèi)容：這里有一座小橋，河對岸住著洋娃娃，小熊想到洋娃娃家去玩，就必須從橋上走過去，你們瞧，小熊是怎樣過橋的教師戴上頭飾邊念兒歌，邊走過平衡木。教師對小朋友說：你們敢過這個小橋嗎？我們來試一試吧。
�。�2）幼兒排隊一個跟著一個過平衡木，教師站在一旁觀察。
�。�3）討論：你是怎么走的？小結(jié)：兩臂側(cè)平舉，眼睛看前面。
�。�4）幼兒再走一次平衡木，老師站在一旁重點(diǎn)幫助個別較膽小的幼兒。
（5）幼兒多次練習(xí)走平衡木過小橋。
3.放松活動。
�。�1） 教師帶領(lǐng)幼兒在河對岸，與洋娃娃一起手拉手，跳一跳圓圈舞。
評價：表揚(yáng)大膽走過小橋、身體不搖晃的幼兒。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、傾聽音樂，用笨拙與歡快的動作表現(xiàn)ABA結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)聽間奏。
2、讓幼兒創(chuàng)編動作自由的表現(xiàn)小熊跳舞的形象并體驗(yàn)游戲的快樂。
3、學(xué)習(xí)自己找空間地方活動，不和他人發(fā)生碰撞。
4、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
圖譜一幅;音樂磁帶。
活動過程：
1、引子，激發(fā)幼兒興趣。
熊媽媽有兩個熊寶寶，一個叫熊，一個叫熊小小。長得很胖，走起路來很慢，活動起來不太方便。小小很瘦，很可愛很活潑。它們有一個共同的愛好，喜歡跟著音樂跳舞，聽音樂響起來啦!它們要跟著跳舞啦!
2、傾聽音樂，按照音樂節(jié)奏指掛圖。
指圖譜提問。
(1)指圖(一)提問：告訴我這是誰在跳舞?()為什么?(因?yàn)橐魳匪俣染徛�，聽起來很笨拙�?
(2)指圖(二)提問：這是誰在跳舞?(小小)為什么?
(3)指圖(三)提問：現(xiàn)在又是誰在跳舞?()
小結(jié)：熊跳了兩遍舞，因?yàn)樗X得自己有點(diǎn)胖，活動不太方便，想多活動要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。
3、分段聽音樂，布置聽音樂任務(wù)。
(1)聽音樂A段。布置聽音樂任務(wù)：和小小跳舞時的音樂一樣嗎?跳舞時的音樂是什么樣的?(慢、重不歡快)
(2)聽音樂B段。布置聽音樂任務(wù)：小小跳舞時的音樂是什么樣的?(歡快、讓小朋友聽了也想跳舞)
(3)用一個動作表示間奏是在休息。
(4)聽音樂A段。布置聽音樂任務(wù)：跳了兩遍舞，跳兩遍舞時的音樂一樣嗎?(一樣)
小結(jié)：跳了兩遍舞，而且音樂是一樣的。音樂很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂歡快、活潑。
4、創(chuàng)編動作。
想象一下熊跳舞時是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。
5、分角色游戲。
6、活動結(jié)束：和小小玩得真高興，不過他們有些累了，想休息一下，我們下次再一塊玩這個游戲好嗎?
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇7
【活動目標(biāo)】
1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語言表達(dá)能力，并用語言、表情或動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。
【活動準(zhǔn)備】
自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。
【活動重點(diǎn)】
理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。
【活動難點(diǎn)】
幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
【活動過程】
一、幼兒體驗(yàn)過“小竹橋”時害怕、緊張的心情，體會過橋以后勝利的心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神
師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩赢嬈仨氁哌^一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過“小竹橋”。
師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動作表現(xiàn)心情)
師：可是當(dāng)大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?
師：我們再用表情來表現(xiàn)當(dāng)時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂。(本環(huán)節(jié)通過幼兒體驗(yàn)“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)
二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?
幼兒講述。
師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結(jié)：大家能夠通過觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。
2.欣賞無聲動畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。
3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵。
4.為無聲動畫配音。
師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。
5.幼兒加上表情、動作表演故事情節(jié)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過橋
師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當(dāng)一名小勇士。
活動延伸：
1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過橋”。
2.在區(qū)角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇8
設(shè)計思路：
我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，通過畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。
這是一個通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強(qiáng)、勇敢的個性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況，不但提高幼兒的口語表達(dá)能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，我在設(shè)計中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動的目標(biāo)，遵循感受理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
活動目標(biāo)：
1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編動作。
2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。
活動準(zhǔn)備：
背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。
教學(xué)過程：
一、引起幼兒興趣。
師：今天黃老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小熊）小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情？我們一起來看看圖。
二、出示背景圖一
1、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹橋）你有沒有走過小竹橋？走在上面是什么感覺? （讓幼兒自由回答）
2、師：仔細(xì)看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕？（汗都出來了）
3、今天，黃老師根據(jù)這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？
4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢專瑡寢�，快來呀！快把小熊抱過橋。”
5、問：當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。（師指導(dǎo)朗讀）
6、師過渡：那接下來小熊怎樣呢？我們看第二幅圖。
三、|出示背景圖二。
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
2、問：誰聽到小熊的聲音？它又是怎么說的？
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。
4、教師：小熊走過橋了嗎？它過橋后怎樣？
5、指圖幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實(shí)這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋 （指認(rèn)這幾個字）
7、一起試著念兒歌。
8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么？
9、小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
（進(jìn)行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。）
四、創(chuàng)編動作。
1、以四人為一組，自由結(jié)合，嘗試創(chuàng)編動作。
2、 教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢�，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋�！焙永秕庺~跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
活動反思：
《小熊過橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，我在活動中運(yùn)用了相應(yīng)的圖片，讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個活動我以幼兒為主體，調(diào)動幼兒的積極性，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應(yīng)鼓勵幫助的道理。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇9
活動目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
2.在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)手指操。
3.體驗(yàn)勇敢面對困難的積極情感。
活動準(zhǔn)備：
《小熊過橋》課件、兒歌、手指操視頻
活動過程：
�。ㄒ唬┮猿鍪拘⌒軋D片的形式引入
引導(dǎo)語：小朋友，你們看，這是一只可愛的小熊，這只小熊遇到
了一個困難，是什么困難呢？我們一起來聽一首好聽的兒歌，從這首兒歌里你就能找到答案，仔細(xì)聽。
�。ǘ┎シ耪n件，感受理解兒歌內(nèi)容
引導(dǎo)語：小熊遇到什么困難了呢？對了，剛開始它不敢走過小木
橋，它哭著喊媽媽，后來小熊有過橋嗎？是誰鼓勵它的呢？哦，是河里的鯉魚跳出水對它說：小熊不用怕，小熊在鯉魚的鼓勵下勇敢的過了小木橋。真棒！
�。ㄈ┓志洳シ耪n件，學(xué)習(xí)兒歌
引導(dǎo)語：小朋友們，我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌吧。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)手指操
引導(dǎo)語：今天老師還把這首好聽的兒歌編成了一個有趣的手指操，我們大家一起來看一看。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇10
活動目標(biāo)：
理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。
知道在別人遇到困難時應(yīng)該鼓勵幫助，而不譏笑。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒走過獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
課件《小熊過橋》、小熊一個。
活動過程;
1、談話，引起幼兒興趣。
教師：你們走過獨(dú)木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱）
2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。
教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
�。�2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？
�。�3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？
3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過橋》
4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結(jié)。
5、游戲：走獨(dú)木橋。
活動反思:
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設(shè)計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇11
一、活動目標(biāo)：
1． 欣賞動畫，理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。
2． 通過學(xué)習(xí)朗誦詩歌，感受小熊在過橋過程中的情感變化過程。教育幼兒養(yǎng)成樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
二、活動準(zhǔn)備：
小熊圖片、整篇詩歌的動畫、詩句分解的幻燈片
三、活動過程：
1． 圖片導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，想不想知道它是誰呀？好，大家請看這里（出示小熊圖片），對是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天，它可高興了。可是在路上遇到了一點(diǎn)事情，是什么事情呢？我們一起去看一看好不好？ 2． 出示整篇動畫供幼兒欣賞。
（1）與幼兒談話，提出課題《小熊過橋》。
�。�2）小朋友們我們一起來回想一下：詩歌中都出現(xiàn)了誰？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚）。孩子們表現(xiàn)得好，就給予他們語言的鼓勵。
3、出示詩句分解的圖片 ：邊看圖邊講解邊提問，加深幼兒理解。
討論
1、小熊遇到困難時，烏鴉、流水、鯉魚分別是怎樣做的？你們喜歡誰呢？為什么呀？
總結(jié)：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話他。只有鯉魚鼓勵小熊，使它變得勇敢自信，順利的過了橋。所以，我們大家都喜歡鯉魚，它是個樂于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚學(xué)習(xí)，樂于幫助自己的同伴哦！
討論
2、過橋的時候要注意哪些問題呢？
保持身體的平衡，眼睛向前看，還要勇敢一點(diǎn)、自信一點(diǎn)，有時候還需要我們互相幫助一下呢！
4、再欣賞整篇動畫，幼兒可以跟讀。老師適時的跟動畫做手語操，一邊輕聲的隨動畫上朗讀詩歌。（把學(xué)習(xí)詩歌的熱情又推向另一個高潮，邊做手語操邊朗讀詩歌。）
四、結(jié)束部分：
小朋友，來來來，都到老師這邊來。今天你們都表現(xiàn)得很棒，來喊出我們的口號（我是最棒的，耶耶耶�。┮粫兀蠋煄銈�?nèi)ネ孢^獨(dú)木橋的游戲，開心嗎？好，我們現(xiàn)在把隊排起來（齊聲說：排隊整齊，不擁不擠）。好，走嘍、出發(fā)嘍！
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇12
活動設(shè)計背景
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》。此兒歌篇幅短小，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內(nèi)容有趣，通過教師的引導(dǎo)幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動，如“走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳”，通過學(xué)習(xí)可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動的重點(diǎn)是幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗(yàn)。本次活動的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒根據(jù)小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動的設(shè)想是先以提問走獨(dú)木橋的經(jīng)歷導(dǎo)入活動，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗(yàn)；接著再借助flash中形象生動的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容；最后通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。
活動目標(biāo)
1、 喜歡參加兒歌活動，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美。
2、 能夠背誦兒歌的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 理解兒歌內(nèi)容，體會小熊過橋的情感變化，豐富詞匯：走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳，并能根據(jù)小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。
2、 能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對，有勇敢的精神
活動準(zhǔn)備
① 教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關(guān)故事內(nèi)容的教育掛圖
�、� ②學(xué)具：獨(dú)木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾
活動過程
（一）以提問走獨(dú)木橋的經(jīng)歷引入活動，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
師：前天，我們在飯后散步的時候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺啊？
�。ǘ┩ㄟ^觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的想法
師：今天有只小熊也想過橋，我們一起來看一下發(fā)生了什么事？
1、發(fā)生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難？
2、小熊為什么不敢過橋��？小熊站在橋上有什么感覺，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳）
3、誰來幫助它了？鯉魚是怎么幫助小熊的？小朋友動腦筋想一想，鯉魚會對小熊說什么？跟旁邊的小朋友交流一下。
4、最后怎么樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？
（三）多形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)習(xí)較有表情地朗誦兒歌
1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容
2、教師結(jié)合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋的心情變化，鼓勵幼兒爭做
勇敢的孩子
3、師幼結(jié)合掛圖共同朗誦兒歌
4、教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌
�。ㄋ模┮浴靶⌒苓^橋、回班慶�！钡男问浇Y(jié)束活動
師：小熊過橋心情很高興，它真是個勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。
�。ㄎ澹┗顒友由欤�
1、將掛圖投放到語言區(qū)，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、朗誦
2、將頭飾、“小河”、“獨(dú)木橋”投放到表演區(qū)，鼓勵幼兒用夸張的動作、表情表演兒歌
附兒歌：
小熊過橋
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
“媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：
“小熊小熊不要怕，眼睛向著前邊瞧！一二三，向前跑！”小熊過橋回頭笑，
鯉魚樂得尾巴搖。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇13
意圖：
動畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一，但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個活動設(shè)計里我嘗試用動畫引入，將語言教學(xué)和形象生動的動畫及美麗的圖片相結(jié)合，整合成一個能有機(jī)開展激發(fā)幼兒興趣的活動，引導(dǎo)幼兒通過圖片在想象的過程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，發(fā)展其語言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。
活動目標(biāo)：
1、用動畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，理解兒歌的意義。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動作的興趣。
活動準(zhǔn)備：
《小熊過橋》的動畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。
活動過程：
1、動畫引入，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）通過動畫情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，（2）教師根據(jù)動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。
�。�3）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。
�。�1）引入兒歌第一段。
�、俳處熯叧鍪拘⌒苓^橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。
師：“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事�！�
②通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
�、蹖W(xué)習(xí)第一段，鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。
（2）學(xué)習(xí)兒歌第二段。
①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么幫助它？”
②請幼兒開動腦筋，想辦法幫小熊過橋。
教師正面評價，鼓勵孩子大膽想象。
師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的？”
③教師邊出示有關(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，
④通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
�、菀龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。
�、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。
3、能力提升：請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。
活動延伸：
�。�1）請幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌（小熊過橋）
�。�2）請幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇14
一、教學(xué)理念
《小熊過橋》是花城出版社小學(xué)音樂教材第九冊第四課，歌曲故事性很強(qiáng)，旋律流暢質(zhì)樸，音樂形象鮮明。
然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊(yùn)含著難度較高的重復(fù)和對比的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。在長期的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，老師們?yōu)榱送黄圃撾y點(diǎn)，常采用注入式的教學(xué)模式，這樣把學(xué)習(xí)變成了單純積累知識和訓(xùn)練記憶的過程。內(nèi)容極為豐富的小學(xué)音樂教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機(jī)械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。
針對這一現(xiàn)象，我從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，寓知識與技能學(xué)習(xí)于音樂游戲活動之中，在綜合了布魯納結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、個性化教學(xué)模式、學(xué)習(xí)動機(jī)論、情境教學(xué)法等理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和小學(xué)音樂學(xué)科特點(diǎn)，以及教師自身特點(diǎn)，運(yùn)用音樂戲劇化教學(xué)模式： 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題 進(jìn)入角色 驗(yàn)證總結(jié) 直覺判斷 理性分析
通過創(chuàng)設(shè)鮮明的角色形象，輔之以生動的文學(xué)語言，借助于音樂的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生溶入扮演的角色之中，以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最終發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論和規(guī)律。最終自主發(fā)現(xiàn)并真正體會“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和活動過程中，培養(yǎng)合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發(fā)學(xué)生熱愛集體、熱愛生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。
2、過程與方法：通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式，體驗(yàn)感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系，由直覺判斷到理性總結(jié)歸納，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力。
3、知識與技能：學(xué)會歌唱《小熊過橋》，通過學(xué)習(xí)了解樂曲《小熊過橋》的曲式結(jié)構(gòu)，體會“回旋曲”的曲式結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行創(chuàng)編并用不同的手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。
三、教學(xué)分析
五年級學(xué)生能聆聽、分析、思考音樂,并且掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，能用各種形式表現(xiàn)音樂。根據(jù)小學(xué)生思維活躍、感知力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師運(yùn)用音樂戲劇化教學(xué)模式，通過設(shè)計各種情境，形成各種形式的對比分析，讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題，并通過扮演各種角色來感性地認(rèn)識音樂的內(nèi)在關(guān)系，了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化。同時，學(xué)生在這種意境中學(xué)習(xí)知識、領(lǐng)悟音樂的情感，并自由地與周圍的人相互作用，以提高自主和合作的精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)，體會音樂的變化，能用不同手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。
五、教學(xué)課時：一課時
六、教學(xué)過程：
�。ǘ┙M織教學(xué)：
1、在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生自覺地隨著音樂，邁著輕盈的腳步走入教室。
2、教師用優(yōu)美的語調(diào)說：春天到了，樹木發(fā)了新芽，小河唱起了動聽的歌，小動物們都跑出來聚會??一邊說一邊帶上熊媽媽的頭飾。課堂頓時不同了！許多學(xué)生都叫道：我是小白兔、我是小貓、我是大老虎??
3、讓學(xué)生自選頭飾，隨著音樂而動，在春天的大森林里小動物們聚會�！驹O(shè)計意圖】這是教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境階段，是啟始階段，教師提供了一個新異的、多感官的刺激，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入豐富的想像之中，為下面學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生做鋪墊。
（三）導(dǎo)入新課：
1、老師（熊媽媽）說：我的兒子小熊是個勇敢的大孩子了，一天小熊對我說：“媽媽，我好些日子沒看見奶奶了，我想去看看奶奶�！蔽艺f：“好啊，你去的時候，幫我把一個神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說：“媽媽，我走了！”說完小熊就出發(fā)了。你們知道，路上發(fā)生了什么事情嗎？教師（熊媽媽）播放《小熊過橋》視頻故事。
2、（師）：誰能告訴我，路途中發(fā)生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚鼓勵小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過了這座小橋�！驹O(shè)計意圖】了解故事情節(jié)，初步熟悉歌曲旋律。這對理解該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有重要的作用。同時，鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和表達(dá)的能力。
3、欣賞并學(xué)唱《小熊過橋》，體會歌曲結(jié)構(gòu)。（1）欣賞音樂。（師）：怎么用音樂表現(xiàn)這個戲劇化的故事情節(jié)呢？
�。ǖ谝槐椋├蠋煋Q上小熊的頭飾，根據(jù)音樂的變化，做不同的表演。每次到A部時，老師做同樣的動作，B、C部用不同的動作，通過肢體語言暗示學(xué)生音樂曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺，也表現(xiàn)小熊緊張的心情。請同學(xué)們扮演小熊，聽著音樂進(jìn)行表演。
表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂曲式變化的同學(xué)，讓他們說說對音樂的理解。
【設(shè)計意圖】利用孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，通過形象的肢體語言來讓孩子體會回旋曲式結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。
A部分視唱，分清三個A的不同處,并把它唱準(zhǔn)。BC兩段用LU跟鋼琴模唱。用手號輔助唱準(zhǔn)八度音程。在熟練掌握節(jié)奏及音準(zhǔn)后，學(xué)唱歌詞。
【設(shè)計意圖】這首歌曲難點(diǎn)在于節(jié)課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學(xué)生多次聽賞了歌曲的旋律，幫助學(xué)生熟悉歌曲，因此很好的解決了學(xué)唱的困難。
4、創(chuàng)編并表演音樂劇《小熊過橋》。
分五個小組，根據(jù)歌曲的情節(jié)，創(chuàng)編并表演音樂劇《小熊過橋》
在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，同學(xué)們根據(jù)自己的想象分組排演了《小熊過橋》的音樂劇。學(xué)生在編排音樂劇的時候，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)有一個部分重復(fù)了幾次，而且在五個小組中有四個組編排的音樂劇都分別采用了相同的手法表現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的A部，來強(qiáng)調(diào)主部。【設(shè)計意圖】這是教學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)和進(jìn)入角色環(huán)節(jié)。學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學(xué)生自主 的、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并有興趣探索問題的答案。另外，創(chuàng)編和排演音樂劇有利于學(xué)生進(jìn)入角色，更深入的體會歌曲、表現(xiàn)歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
�。ㄋ模w納提煉
1、了解和體會回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（師）：那到底這個音樂特點(diǎn)是什么？（生1）：6/8拍子，表現(xiàn)了晃晃悠悠的小竹橋，也表現(xiàn)了小熊害怕的心理。（生2）：歌曲中有一個部分出現(xiàn)了三次，三次基本一樣，又有一點(diǎn)不同。另外兩個部分和它分完全不同。（師）：我這里有一些圖式，你能在黑板上擺一擺，來表示這種曲式嗎？（生）： 【設(shè)計意圖】由直覺判斷到理性分析，讓學(xué)生從形象思維中歸納、思考，總結(jié)出音樂的特點(diǎn)。（師）：那讓我們一起討論，哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨伴奏按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。（方法一）齊唱 學(xué)生 齊唱 教師 齊唱（方法二）合唱 獨(dú)唱（男生）齊唱 獨(dú)唱（女生）合唱
�。ㄎ澹�(yàn)證及運(yùn)用
1、（師）帶上熊奶奶的頭飾，說：熊奶奶可高興了，她打開小熊帶來的神秘禮物。展示盒內(nèi)物品：一次性紙杯和一條橡皮筋。原來，森林里要舉行春天音樂會，每個人都要制作一件樂器，你們幫幫小熊，這個杯子和皮筋有什么用呢？
（生）學(xué)生表現(xiàn)得很新奇，每個學(xué)生都拿著杯子和皮筋進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，并不時的觀察別人，有些學(xué)生還互相討論。同學(xué)們都自覺地傾向于制作簡易的樂器，并熱烈地討論，并更加仔細(xì)地聽辨樂器發(fā)出的聲音。通過自己的反復(fù)的測試、聽辨、討論，發(fā)現(xiàn)
當(dāng)杯子口箍上皮筋時發(fā)出的聲音最好聽，因?yàn)楸又虚g是空的，撥動皮筋便產(chǎn)生了共鳴，這樣的聲音最好聽。
【設(shè)計意圖】成就學(xué)習(xí)動機(jī)的.形成，其基礎(chǔ)是好奇心以及向同學(xué)和老師顯示求知的欲望。整個過程教師無需做過多的說明，學(xué)生通過自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了一個物理原理。知識產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。
2、用自制樂器為《小熊過橋》伴奏，強(qiáng)化體會回旋曲式。
3、五個小組各司其職，扮演不同的角色和任務(wù)，完整演繹音樂劇《小熊過橋》。
一組負(fù)責(zé)打擊樂伴奏、二組負(fù)責(zé)演唱、三組負(fù)責(zé)扮演小烏鴉、四組負(fù)責(zé)扮演河水，五組負(fù)責(zé)扮演小鯉魚，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負(fù)責(zé)旁白。
【設(shè)計意圖】提供反饋。讓學(xué)生舉一反三，把剛得來的理論套用已感知過的音樂中，通過驗(yàn)證進(jìn)行自我總結(jié)，并將知識的掌握情況反饋給教師。
�。┫抡n。聽音樂走出教室。
七、教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)、感性實(shí)踐和藝術(shù)欣賞中掌握音樂知識。
本課教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計和編排設(shè)計各種情境，先是創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美良好的外部環(huán)境，然后播放小熊過橋的故事，在這里通過對故事情節(jié)的了解有助于理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。接下來，通過肢體表現(xiàn)、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編音樂劇等形式，從教材中心出發(fā)，在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，一步步地展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去琢磨、領(lǐng)悟，學(xué)生們通過直覺體驗(yàn)，不僅獲得對音樂的感性認(rèn)識，而且獲得對事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認(rèn)識，因此很容易的認(rèn)識并體驗(yàn)了回旋曲式的特點(diǎn)。這是“情感意向”，不是圖解式的機(jī)械運(yùn)用情境，而是把情境作為一個整體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生的“情緒體驗(yàn)”，從而有效地促進(jìn)知識、技能的掌握，激發(fā)學(xué)生的真切情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，啟迪思維。
2、通過角色扮演喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)動機(jī)的目的是激發(fā)和維持學(xué)生的注意力，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)驅(qū)動力。在本課中教師強(qiáng)調(diào)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生能從解決問題本身體會到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，力圖喚起學(xué)生的好奇心（喚起感知、喚起探究、喚起變化力），使學(xué)習(xí)突出針對性，并建立自信心從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化
3、教師綜合能力在整個教學(xué)模式中要注意的問題。（1）老師的課堂提問藝術(shù)非常重要。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中，老師很巧妙的問“怎么用音樂表現(xiàn)這個戲劇化的故事呢？”“那到底這個音樂特點(diǎn)是什么？”因?yàn)榍懊娴匿亯|讓學(xué)生很放松、很投入，教師抓住適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，在關(guān)鍵的時候巧妙的發(fā)問，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過提問和答疑的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的滿意感，使學(xué)生維持一種持續(xù)的動機(jī)，教師必須考慮在引起和持續(xù)內(nèi)部動機(jī)與運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐獠繌?qiáng)化之間保持巧妙的平衡。
（2）課堂組織能力和調(diào)控能力是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。運(yùn)用戲劇化音樂教學(xué)模式，很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。因此，教師不僅要具備現(xiàn)代教育思想、教育觀念，和較高的教育教學(xué)水平，還要具備較高的課堂組織能力和調(diào)控能力。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇15
活動設(shè)計背景
本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時知道應(yīng)該怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克服困難。
活動目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)對比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動。
2、感受小熊過橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。
3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表達(dá)出來。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當(dāng)時的心理變化。并能夠用完整的語言表達(dá)出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時又應(yīng)該怎樣做。
活動準(zhǔn)備
1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。
2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀？大家去走過橋嗎？”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖�！敖裉煊兄恍⌒芤^橋，可它要過的是一座小竹橋�！苯處熖釂枺�
�。�1）小竹橋是什么樣的橋？（很窄、沒有欄桿）
�。�2）如果走在這座小竹橋上感覺怎樣？（搖搖晃晃的）
�。�3）小熊過橋時心里會怎樣想呢？老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。
二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：
1、教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。
2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。
3、提問引導(dǎo)幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的？從哪句兒歌里看出來的？引導(dǎo)幼兒說出（立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀！快把小熊抱過橋）讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑）并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對？為什么？（不對，因?yàn)樗鼈冊谛υ捫⌒埽?/p>
4、幼兒跟念兒歌一遍（注意用害怕的聲音，語氣來朗誦這一段）提問：如果你們是小熊你們敢過橋嗎？你會怎么做？小熊到最后到底有沒有過橋呢？我們一起接著往下看。
三、欣賞兒歌第二段：
出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦？（鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水）小鯉魚對小熊說了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼睛向著前面瞧�。庺~這樣做對不對？為什么？（對，它在鼓勵小熊過橋）在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎？學(xué)習(xí)（一二三，走過橋）小熊過橋后心里是怎樣的？（很高興，開心，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖）小熊過橋后你們高興嗎？（高興）請幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。
四、完整欣賞兒歌：
1、小熊開始很害怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》
2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。
五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個小動物？為什么？
六、教師總結(jié)：
小熊在第一次過橋時很害怕，它后來克服了困難，勇敢地走過了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時也要勇敢地克服，要做一個不怕困難，勇敢的孩子。
教學(xué)反思
在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇16
活動目標(biāo)：
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示幼兒會念兒歌，體驗(yàn)小熊的情感變化過程，并嘗試用語言、表情、動作表現(xiàn)出來。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂于助人的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。
4、理解兒歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5、能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對兒歌的理解。
活動準(zhǔn)備：
1、小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個、黑板上背景圖一幅。
2、小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。
3、錄音磁帶
活動過程：
一、 談話，引起幼兒興趣。
師：你們走過橋嗎？在走的時候有什么感覺？走在小竹橋上，又是什么感覺呢？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱。）
【設(shè)計說明：設(shè)疑激趣，拋磚引玉。幼兒結(jié)合平時的生活經(jīng)驗(yàn)回顧了自己走在各種橋上時的不同感受，并通過模仿過橋時的情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣�！�
二、 結(jié)合立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。
�。◣熯吥钸呌行虻叵蛴變撼鍪鞠鄳�(yīng)的圖片）
提問：兒歌里有誰呀？講了一件什么事情？
【設(shè)計說明：初步欣賞，聽說結(jié)合。打破傳統(tǒng)的先將兒歌展現(xiàn)在幼兒面前的教學(xué)步驟，而是讓幼兒通過欣賞立體教具演示來感知兒歌內(nèi)容，下一個環(huán)節(jié)再結(jié)合老師提供的圖片，錄音，與幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣�！�
三、欣賞配樂兒歌朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問：
1、小熊要過的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時時怎樣的？它心里有什么樣的感覺？
2、小熊頭上的烏鴉在干什么？小橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？
3、誰聽到了小熊的聲音？它又是怎么對小熊說的？
4、小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看見小熊過了橋，樂得怎么樣？
�。ㄓ變涸诨卮鹣嚓P(guān)問題時，鼓勵幼兒用動作和表情表現(xiàn)出來。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點(diǎn)練習(xí)小熊和鯉魚的對話。）
四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。
五、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。
�。w朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動作，讓自己的表演更加精彩。）
六、嘗試分角色表演。
�。ń處熍c幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。）
七、在欣賞《小熊過橋》的歌曲中結(jié)束本次活動。
附：《小熊過橋》兒歌
小熊過橋
小竹橋，搖搖搖，
有只小熊來過橋。
立不穩(wěn)，站不牢，
走到橋上心亂跳。
頭上烏鴉哇哇叫，
橋下流水嘩嘩笑。
“媽媽，媽媽，快來呀！
快把小熊抱過橋�！�
河里鯉魚跳出水，
對著小熊高聲叫：
“小熊，小熊，不要怕，
眼睛向著前面瞧�！�
一二三，走過橋，
小熊過橋回頭笑，
鯉魚樂得尾巴搖。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇17
設(shè)計思路：
我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，通過畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。
這是一個通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強(qiáng)、勇敢的個性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況，不但提高幼兒的口語表達(dá)能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，我在設(shè)計中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動的目標(biāo)，遵循感受理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
活動目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
2、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。
3、知道在別人遇到困難時應(yīng)該鼓勵幫助，而不譏笑。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒走過獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《小熊過橋》、小熊一個。
活動過程;
1、談話，引起幼兒興趣。
教師：你們走過獨(dú)木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱）
2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。
教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
�。�2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？
（3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？
3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過橋》
4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結(jié)。
5、游戲：走獨(dú)木橋。
活動延伸：
在活動區(qū)投放小熊、小鯉魚等動物頭飾，讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容。
活動反思：
《小熊過橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，我在活動中運(yùn)用了相應(yīng)的課件，讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個活動我以幼兒為主體，調(diào)動幼兒的積極性，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應(yīng)鼓勵幫助的道理。
活動目標(biāo):
1.通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。
2.知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。
活動準(zhǔn)備: ppt課件：小熊過橋
活動過程:
一、導(dǎo)入
交流：
小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？
（幼兒討論，發(fā)言）
二、展開
課件演示
1.了解小竹橋的特點(diǎn)
�。�1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？
�。ㄐ≈駱颍�
�。�2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？
�。ㄗ層變鹤h一議）
2.理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考和回答
�。�1）誰來過橋了？
（有只小熊來過橋）
�。�2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子�。�
立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。
�。�3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
�。�4）小熊遇到困難是怎么想的？
媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
�。�5）誰來鼓勵小熊走過橋的？
河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。
�。�6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？
小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
�。�7）小熊是怎樣走過橋的？
一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
3.教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。
4幼兒學(xué)習(xí)詩歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？
讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結(jié)束
聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的事例。
活動延伸
組織幼兒到戶外走平衡木（獨(dú)木橋）。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇18
一、活動背景：
幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設(shè)計了本活動。
二、活動目標(biāo)：
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
三、活動準(zhǔn)備：
圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活動過程：
1、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?
幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。
2、集體看圖書，理解內(nèi)容
2.1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?
幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。
幼3：晚上天很黑，我會害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?
幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。
此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆
2.2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?
師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?
幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。
幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。
幼3：我認(rèn)為他會去砍樹的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。
2.3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑�，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。
幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。
幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。
幼2：秋天，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。
聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。
2.4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?
幼：小熊仍然住在山洞里。
師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?
幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。
幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。
師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?
幼1：小動物們來謝謝小熊。
幼2：小動物們請小熊住到他們家去。
幼3：小動物們幫小熊造磚房。
2.5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。
幼：小動物們給小熊送來了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1：因?yàn)闃淞忠彩切游飩兊募遥砸王r花來感謝他。
師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)
3、拼字卡，全文閱讀
3.1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。
3.2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3.3、集體閱讀
3.4、重點(diǎn)閱讀最后一段
4、產(chǎn)生愛大自然的情感
師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。
幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。
五、活動評價
本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試�；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。
六、教學(xué)反思
在整個說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會很亂。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇19
活動目標(biāo)
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理。
活動準(zhǔn)備
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)
2、課件
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動過程
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。
A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。
B學(xué)習(xí)兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？
六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
教學(xué)反思
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設(shè)計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設(shè)計比較完整，教師對整個教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇20
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動作與他人交往。
3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
4、愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準(zhǔn)備：
課件、已學(xué)會兒歌《小熊過橋》
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、說兒歌，完整欣賞歌曲。
教師范唱，幼兒拍手。
3、隨節(jié)奏說兒歌。
�。�1）教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。
�。�2）幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。
�。�3）幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
�。�2）出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）請幼兒完整地唱一遍。
（2）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。
�。�3）隨音樂表演。
延伸活動：
學(xué)習(xí)歌表演。
請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。
活動反思：
1、要落實(shí)讀寫基礎(chǔ)知識
讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn)，靈活多樣。我通過讓學(xué)生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。
本課的重點(diǎn)要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎(chǔ)知識的掌握落到實(shí)處。
2、要用豐富多彩的語言進(jìn)行組織教學(xué)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評價。
一年級小朋友注意力容易分散，在進(jìn)行組織教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價引導(dǎo)時，忌語言單調(diào)，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學(xué)生。
3、要有扎實(shí)的基本功，給學(xué)生起好模范作用。
俗話說：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學(xué)中，我用簡筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個很好的示范作用。
幼兒園小班《小熊過橋》教案 篇21
小熊過橋中班教案的制定是為了讓學(xué)生體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。
活動目標(biāo)：
1. 通過觀察圖片,了解小熊過橋的過程,進(jìn)而感知詩歌內(nèi)容;2. 學(xué)習(xí)詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌;3. 知道遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決。
活動準(zhǔn)備:
有過橋的經(jīng)驗(yàn),課件,搭"小橋",操作卡活動過程:
一.導(dǎo)入活動
1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過"小橋"進(jìn)入活動室.
2. 你剛剛過小橋時有什么感覺?你還見過什么樣的橋?
二. 理解圖意(逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,逐一講解詩歌)
1. 小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會有什么感覺呢?
2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?
3.被誰看見了?它們會怎么說呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們愿意幫它嗎?怎么幫它?
5.我們看誰會來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵它.
6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
三.完整欣賞詩歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩歌)提問:1.小熊開始過橋時發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時,有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?
3.小熊后來為什么能過橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)
提問:1.詩歌中你喜歡誰?為什么?
2.你們遇到困難時是怎么做的?
小結(jié):我們遇到困難時要勇敢面對,并想辦法解決.剛才你們過小橋時就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來學(xué)學(xué)小熊過橋吧!
《小熊過橋》活動反思：
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動一開始就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動我采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應(yīng)該結(jié)合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導(dǎo)孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強(qiáng)鍛煉。
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