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精選《影子》教案
素質(zhì)教育目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛”;認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁:“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。能力訓(xùn)練點(diǎn):使學(xué)生了解前、后、左、右這些方位,能夠根據(jù)自己的朝向辨別方位。
德育滲透:了解什么是朋友。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。
2、難點(diǎn):了解方位、判斷方位。
教具使用手電筒、生字卡片、錄音機(jī)等
課前準(zhǔn)備1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并成一幅活動(dòng)的掛圖:背景為藍(lán)天、綠草、小路,“小朋友”“影子”和“太陽(yáng)”單獨(dú)用紙畫,便于變動(dòng)位置。“小朋友”的頭可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
一、啟動(dòng):
1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步判斷自己或老師的“前、后、左、右”。
2、出示謎語(yǔ),揭示課題。你走他也走,你停他也停,晴天里有他,陰天里沒他。(影子)表?yè)P(yáng)學(xué)生,激發(fā)興趣,板書課題。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己猜到的依據(jù)。
二、互動(dòng):(一)初步了解本課內(nèi)容。1、看圖,借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音。(學(xué)得快的同學(xué)能夠練習(xí)連起來(lái)讀課文)2、檢查反饋a、讀識(shí)字卡片,認(rèn)識(shí)生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”讀準(zhǔn)它們的字音。把生字用課件打出來(lái),并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的顏色表示出來(lái)。b、教學(xué)“三撇兒、反犬旁和寶蓋頭”三個(gè)偏旁。
3、讀課文,做到能夠正確的朗讀。
4、討論:“我”和影子是什么關(guān)系?
(二)探究課文理解課文內(nèi)容,理解方位詞。
1、理解課文
a、影子可能出現(xiàn)在什么地方?
b、為什么說(shuō)影子是條小狗?影子是個(gè)好朋友?
c、從“常!鄙侠斫庥白优c人的關(guān)系?磮D(課件),太陽(yáng)照到的,小朋友無(wú)論走到哪里,影子都會(huì)像小黑狗,像好朋友一樣跟著他,陪著他。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子與人的密切關(guān)系。
。ㄈ┥罨1、理解方位詞。
a、認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”
b、說(shuō)說(shuō)自己坐的座位的前面、后面、左右分別是誰(shuí)?學(xué)生邊做手勢(shì)邊練習(xí)說(shuō)說(shuō):我的前面是_____________,我的后面是___________,我的左邊是___________,我的右邊是___________。
C、看圖,圖上的小朋友的頭是會(huì)動(dòng)的,根據(jù)頭的不同朝向,說(shuō)說(shuō)不同的方位。
(四)指導(dǎo)書寫。
課件:1、田字格出現(xiàn)一個(gè)“飛”。
2、學(xué)生觀察田字格中的字,發(fā)表自己的意見。特別是橫折彎鉤的書寫。
3、看老師范寫。
4、學(xué)生自己書寫。
三、能動(dòng)
1、強(qiáng)化:找朋友,看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗讀。比一比,誰(shuí)朗讀的是最棒的。
3、拓展:說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是你的好朋友?談?wù)勀銈冎g的一件事。學(xué)生根據(jù)自己所知,判斷出自己的前和后,左和右,說(shuō)給班級(jí)中的同學(xué)聽。猜謎語(yǔ)?磮D,說(shuō)說(shuō)圖中的主要人物。讀讀拼音,認(rèn)認(rèn)字,沒教過(guò)的字多讀幾遍。認(rèn)識(shí)新偏旁。學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁。自由讀課文。學(xué)生自主選擇讀書的內(nèi)容。學(xué)生邊聽錄音邊讀。小組互相指正讀。各抒己見,暢所欲言,根據(jù)自己的實(shí)際情況,根據(jù)自己了解到的課外知識(shí)。討論,說(shuō)一說(shuō)。還可以說(shuō)說(shuō)影子的樣子?凑n件,思考。小組合作,討論。對(duì)“前、后、左、右”的具體運(yùn)用觀察自己生活中的一些平常的事物,方位。通過(guò)一定的語(yǔ)言訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。集中觀察,細(xì)細(xì)思考。觀察,觀察,再書寫。說(shuō)自己和好朋友之間的`事。
以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。猜謎語(yǔ)更具有趣味性。學(xué)課文時(shí),從直觀的圖開始,避免枯燥。用課件這樣的活動(dòng)與色彩去刺激學(xué)生,根據(jù)直接的效果。給學(xué)生時(shí)間,給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,給學(xué)生學(xué)習(xí)支配的自由。用自己的語(yǔ)言,發(fā)表見解,激發(fā)表達(dá)的欲望。集體的力量是不可估量的,所以要充分地發(fā)揮學(xué)生的集體力量。讓理論聯(lián)系實(shí)際,更具有學(xué)習(xí)的價(jià)值,更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真諦。書寫的指導(dǎo)不僅僅是把字像畫畫一樣寫好,更主要的是把寫字的方法滲透給學(xué)生。德育的滲透不是純粹的,通過(guò)語(yǔ)言交際,就是在不知道中獲得了教育。有句話說(shuō):“最好的教育是讓學(xué)生在不知道受教育中獲得教育。”
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