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小學課文《年的來歷》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學課文《年的來歷》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學課文《年的來歷》教案 1
一、教學目標:
1.認識本課9個生字，會寫13個生字，理解重點詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中注意積累好詞佳句。
3.理解課文內容，知道“年”的來歷。體會白胡子老人的聰明才智，感悟中華文化的源遠流長，增加文化積淀。
二、教學重點、難點：
1.理解課文內容，弄懂白胡子老頭兒把年獸趕走的辦法。
2.弄清白胡子老頭把年獸趕跑的辦法是怎么想出來的。
三、教具準備：
查閱與春節(jié)有關的其它習俗資料，掛圖及多媒體課件。
四、教學課時：
2課時
五、教學過程：
第一課
(一)巧設懸念，導入新課
提問：每到過年，家家戶戶張燈結彩，一派繁忙景象。誰知道，過年時人們有哪些風俗習慣?
(二)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子
1)借助拼音，自學生字。
2)同桌合作，互讀生字，糾正讀音并交流識記的方法。
2.檢查學生自學生字的結果。
1)指名讀生字并組詞。
2)多種形式認讀生字。
3.指名讀課文，思考：課文講了一件什么事?
4.同桌互相說一說，再全班匯報。
過渡：在這件事情中，你對哪一部分內容最感興趣呢?，把它挑出來多讀幾遍。
(三)熟讀課文，理清文章脈絡
1.選擇自己喜歡的`內容多讀幾遍。
2.小組讀文，說說自己讀懂了什么。
3.全班匯報，相機引導學生弄清每一段寫了什么。
(四)質疑問難，進一步激發(fā)學生興趣
1.啟發(fā)：課文中有沒有讓你感到疑惑的地方?
2.梳理學生提出的問題，再逐層解決。
3.小結：學貴有疑，疑問就好比開啟一篇文章的金鑰匙，會幫助我們開啟學習的大門，走向更為廣闊的知識殿堂。
第二課時
(一)復習引入
1.復習生字詞
2.回憶課文寫了一件什么事?
(二)精讀課文，感悟理解
1.匯報自己解決了哪些問題，大致歸納：
1)年獸的樣子及它對老百姓的殘害。(第二自然段)
A觀察書中兩幅插圖，找出相關語句。
B指名朗讀，相機理解詞語：兇猛、除夕、扶老攜幼等。
C有感情地邊讀邊想象年獸的樣子、行為，百姓在除夕受到傷害的場面和逃避時的情景。
2)白胡子老人的相貌及他攆跑怪獸的經過。(第三至五自然段)
A觀察插圖，找出相關語句。
B指名朗讀，理解詞語：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌、大驚之色、戰(zhàn)栗等。
3)小組學習，討論探究
A白胡子老人是個什么樣的人?
B他的辦法是怎么想出來的?
C從這件事，你有什么體會?
默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上?或是在感受最深的句子寫上自己的體會。
2.積累文中的好詞好句
3.有感情地朗讀全文，說說“年”的來歷。
(三)拓展：
1.家鄉(xiāng)過年的風俗或者不同地區(qū)的過年風俗
2.一年一度的新年又要到了，今年你準備怎樣過年?
小結：白胡子老人將人們從水深火熱之中解救出來，他非凡的相貌、行為以及才智，讓我們既喜歡又尊敬，相信同學們學完這篇課文之后，會更珍惜這來之不易的年!
(四)布置作業(yè)
1、摘抄文中的優(yōu)美佳句
2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風俗整理一下，寫在我的采集本
板書設計：
30.“年”的來歷
打跑-----怪獸-------變成風俗------過年
小學課文《年的來歷》教案 2
教學目標：
1.能辨別出常見的金屬制品是由哪些材料制成的。
2.能舉3個以上的實例說明金屬材料是從什么礦物中提煉出來的。
3.能通過觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬礦石的共同特性。
4.能設計實驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。
5.能舉3個以上的實例說明常見金屬的用途。 6.能與其他同學交流自己的研究過程和結果。
教學準備：
生活中各種金屬制品，如鐵鍋、銅鑰匙、電線、鐵刀、銅幣等；分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢等各種金屬礦物質的金屬礦石，電池、燈泡、小刀、酒精燈等實驗工具。 金屬用途方面的資料或圖片。
教學過程：
1、談話：2000多年前，我國勞動人民就已經知道從礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌握了冶煉技術以來，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等。現(xiàn)在，利用金屬制成的工具、機器等隨處可見。
2、提問：在我們的生活中，經常會用到由金屬制作的各種物品，你知道嗎哪些？
3、交流。
4、打開書，80頁，圖中這些物品分別是由那種金屬制成的用直線將礦物、金屬及其制品聯(lián)系起來。
5、匯報結果：
6、交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什么用途？也可以把自己搜集的資料給大家展示一下。
7、提問：你想研究金屬的哪些性質？
8、選擇問題設計實驗進行研究。提示學生設計對比試驗，進行比較分析。
9、匯報實驗方案，并加以改正。
10、分組活動并將結果記錄在表格中。
11、分析實驗結果。
12、討論：金屬的這些性質有哪些用途？
13、總結：金屬的共同性質與用途。
附板書：
18.金屬的來歷（第一課時） 有金屬光澤
銅 導電性能好 鐵 傳熱性能好
鋁 具有一定的柔韌性（延展性）
金屬的來歷（第二課時） 教學目標：
1.能描述煉鐵的`基本過程，體驗到煉鐵的復雜性。 2.能模擬開采礦物的主要過程。 3.將本組的開采方法與其他小組交流。
4.能為本“公司”的產品設計一段較好的廣告詞。 5.能從保護環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。 教學準備：
有關煉鐵的資料和圖片；
幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑料杯、護目鏡。 教學過程：
1.談話：上節(jié)課我們研究了金屬的共同性質，金屬通常是從巖石或礦物中提取出來的。 2.出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片
3.講解：鋼鐵的冶煉過程包括：⑴傳送帶將原料送入鼓風爐內，再由下方送進熱風，爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質。⑶將生鐵轉移至爐內制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。 4.交流：煉鐵過程的感受。 5.閱讀科學在線
6.提問：什么是冶金工業(yè)？
7.講述：礦產資源一般都埋藏在地層里，開采礦產是一項非常復雜的工作。讓我們通過實驗模擬開采金屬礦產的過程。
小學課文《年的來歷》教案 3
教學目標：
1、指導學生讀懂課文，白胡子老頭兒出現(xiàn)后是如何將“年”獸攆跑的，他為什么能想出這樣的辦法。了解年的來歷。
2、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
3、交流自己家鄉(xiāng)過年的風俗。
4、感悟中華文化的源遠流長，增加文化積淀。
教學重難點：
讀懂課文，了解年的來歷，感悟中華文化的源遠流長。
教學過程：
一、誦讀經典，激趣導入
1、課前誦讀(三字經選段)
2、春夏秋冬合在一起為一年，年表示什么?(時間);生活中，年還表示什么?(節(jié)日)我們昨天學習的課文，大家還記得課文的題目嗎?齊讀課題，并強調誰的故事，故事中的年是什么?(野獸)
3、昨天我們學習了生字和詞語，大家認為自己掌握得好嗎?怎樣證明呢?(開火車認讀詞語，齊讀詞語)
4、設疑質探，同學們，看到這個課題，你有什么疑問?
5、自探提示：
(1)年獸長什么樣子?它對人們有什么危害?人們每年是怎樣做的?(2)白胡子老頭用什么辦法把年獸趕跑的?(3)后來，每年的`除夕，人們是怎樣做的?
二、解疑合探，以讀代講。
相傳，古時候，年是一種怪獸，這是只怎樣的怪獸呢?趕緊打開書，快速默讀課文，看看課文是怎樣描寫這只怪獸的。(生默讀匯報)(師出示年的畫面和文字)
1、“年”的樣子十分可怕，性情“異常兇猛”，年獸這么兇猛這么可怕，你們能不能把它的兇猛讀出來?(指名讀、齊讀)
2、這么兇猛的“年”,它對人們到底有沒有危害呢?(生答)(點課件出示課文中的句子)是啊，年獸不僅吞食牲畜，而且傷害人命，所以，為了躲避“年”，每到除夕這一天，鄉(xiāng)親們就扶老攜幼，牽著牲口，趕著雞鴨，躲進了深山，就這樣年復一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爺爺?shù)牡絹�，才徹底改變了他們這種恐慌的生活狀況。這是一位怎樣的老爺爺?他到來之后又是怎么對人們說的呢?
3、學習課文第三自然段
(1)下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文第三自然段。(生自讀課文)(2)我們一起來看看，這位老爺爺是什么樣子的?(生答)
“這時，來了一個白胡子老頭兒，手拄拐杖，精神矍鑠，氣宇不凡�！睆漠嬅嫔峡�，我們就知道這位老爺爺?shù)哪昙o(很大了)頭發(fā)胡子(全白了)可他卻精神矍鑠，氣宇不凡。
4、這位氣宇不凡的老爺爺?shù)絹碇螅l(xiāng)親們都勸他趕緊離開，可非但不離開，還對人們說(課件：“我不怕‘年’。你讓我在這兒住一夜，我一定會把它攆走的�！�)
5、你讓我在這兒住一夜，我一定會把它攆走的。告訴我們什么?(老爺爺一定把“年”趕走的)說明了老爺爺對趕走年充滿了自信，很有把握，胸有成竹。
6、學習課文第四自然段
(1)老爺爺這么有自信，那他是怎樣把年趕走的呢?我們一起把第四自然段齊讀一遍。哪位同學來說一說：老爺爺是用什么辦法趕走“年”的呢?(貼紅紙、亮起燈、放鞭炮、穿紅袍)
(2)那“年”一開始又是如何闖進村子的呢?(耀武揚威地闖進村子)
7、學習課文五自然段
(1)“年”一開始耀武揚威地闖進村子，到最后(大驚失色，倉皇逃跑了)。這都是老爺爺?shù)霓k法在起作用啊!那這位老爺爺用這么巧妙的辦法把兇猛的年獸趕跑了，那他的辦法又是怎么想出來的呢?讓我們一起走進課文的第五自然段吧。(指名讀)
(2)誰來說說，老爺爺?shù)霓k法是怎么想出來的?(我也沒有什么法術，我只知道‘年’怕紅色，亮光和響聲。)我們看，老爺爺在門板上貼大紅紙，身上穿紅袍，是因為他知道“年”怕(紅色);在屋里亮起了燈，是因為他知道“年”怕(亮光);還在院子里噼噼啪啪地放棄了鞭炮，那是因為他知道“年”怕(響聲)，所以就把這種怪獸趕跑了。
8、學習課文第六自然段
老爺爺不僅用這個辦法把兇猛的年獸趕跑了，還教人們用同樣的辦法驅趕年獸。從此……(齊讀第六自然段)
9、總結全文。
在年的傳說故事中，年是一種兇猛的，會吃人的野獸，我們的祖先雖然懼怕年，卻堅持著與年的斗爭，終于發(fā)現(xiàn)了年的弱點，想到戰(zhàn)勝年的辦法，并把戰(zhàn)勝年的辦法變成過年的風俗。
三、質疑再探
同學們，你心中還有那些疑問或不理解的可以提出來?
四、拓展延伸
議一議?
五、作業(yè)
1、今天就請同學們把這個充滿智慧和勇氣的故事講給自己的爸爸媽媽聽，好不好?
2、另外，除了《年的故事》，我們中華民族還流傳著許多和年有關的故事，回到家里和爸爸媽媽一起找一找，明天與大家分享。
學習就是課上課下一同積累的過程，老師還要送大家一名話：多聞者智，多見者博。
板書設計
30、“年”的來歷
怕年
張貼紅聯(lián)——怕紅色
斗年燃放爆竹——怕響聲
習俗
燈火通明——怕亮光
過年
小學課文《年的來歷》教案 4
重點：
理解課文內容，弄懂白胡子老頭兒把年獸趕走的辦法。
難點：弄清白胡子老頭把年獸趕跑的辦法是怎么想出來的。
教學過程：
一、導入
1、復習生字詞
2、看課件：“年”是怎樣形成的
�、僬J識“年”這種怪獸
②學生簡要說一說
二、學習課件
1、看課件：認識年、說說年
2、結合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）
3、小組學習討論探究（第3至5段）
A、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？
B、他的辦法是怎么想出來的？
C、從這件事，你有什么體會？
默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自己的體會。
4、小組討論交流交流
�、侔缀永项^是一個怎樣的人
�、凇澳辍痹鯓觼淼模Y果怎樣走的
�、圳s走“年”的辦法
�、芎迷~理解并說一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌
7、積累文中的好詞好句
8、拓展：家鄉(xiāng)過年的風俗或者不同地區(qū)的`過年風俗
三、作業(yè)
1、摘抄文中的優(yōu)美佳句
2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風俗整理一下，寫在我的采集本
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