《悔的邊緣》教案設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解并概括課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)及作家作品相關(guān)常識(shí)。
2、揣摩人物心理，理解文題含義，了解本文在情節(jié)安排上的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
3、體會(huì)作者創(chuàng)造意圖，樹(shù)立人與人之間真誠(chéng)信任和樂(lè)于向善的情感態(tài)度。
二、學(xué)時(shí)安排：一課時(shí)
三、學(xué)習(xí)的過(guò)程、內(nèi)容與方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)習(xí)行為方式方法指導(dǎo)
預(yù)習(xí)
反饋
1.通讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞寫在下面。
�、俨徽J(rèn)識(shí)的字：
�、诓焕斫獾脑~：
2.給下列多音字注音
3.查閱資料，了解文學(xué)常識(shí)及寫作背景。
本文作者（），當(dāng)代作家，小說(shuō)家，其成名作有短篇小說(shuō)（），代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)（），本文體裁為（）。
4.我的學(xué)習(xí)疑難與困惑：
提示：
①隨讀隨標(biāo)記隨批注：生字用“△”、新詞用“＿”、疑問(wèn)處用“﹏”加“？”，批注要簡(jiǎn)短，寫在文章一側(cè)。
②借助課后注釋、課外參考書、工具書自主解決。
③自主解決不了的小組討論，或做好標(biāo)記，留待課堂質(zhì)疑。
④小組成員互查互糾。
整體
感知
1、快速閱讀課文，回答：文章敘述的.是一位老人與年輕人之間因問(wèn)路而引發(fā)的一系列的故事（請(qǐng)用文中的兩個(gè)字回答）。
2、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的故事情節(jié)。
提示：
第一題應(yīng)明確題目要求，抓住關(guān)鍵詞，從文中找答案。第二題可口頭表達(dá)，也可用（）---（）---（）……的形式板書。
深入
探究
1、在事情發(fā)展過(guò)程中，老人與年輕人的心理情感經(jīng)歷有何共同點(diǎn)和不同之處。
2、作者借這個(gè)故事想反映和說(shuō)明什么，對(duì)我們有何啟迪？
3、本文在情節(jié)安排上與莫泊桑的《項(xiàng)鏈》有何共同之處，這樣安排有何妙處？
探究提示：
第一題：抓住文中對(duì)二者心理描寫的語(yǔ)句加以辨析。
第二題：體會(huì)作者創(chuàng)作意圖，發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。
第三題：只比較情節(jié)安排上的相同之處。
展示方法：
分組合作探究；抽簽確定板示題目；小組板示，板示時(shí)盡量做到簡(jiǎn)明扼要。先探究完的可先抽簽并板示。
拓展
延伸
請(qǐng)發(fā)揮想象，為本文設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的結(jié)局（不超過(guò)200字）。
展示方法：
學(xué)生自主完成后在組內(nèi)交流，每組選出最佳作品一篇，在全班展示。
總結(jié)
感悟
我們的生活需要陽(yáng)光，我們的心靈需要溫暖。寒風(fēng)中的關(guān)愛(ài)，會(huì)讓我們感動(dòng)一生；冷雨中的問(wèn)候，會(huì)讓我們銘記一世。只要我們付出一線光明，我們便會(huì)收獲漫天陽(yáng)光；只要我們獻(xiàn)出一片花瓣，我們就會(huì)收獲整個(gè)絢麗的春天。只要我們每個(gè)人都像小說(shuō)中的那位可親可敬的老人一樣，都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們這個(gè)世界就會(huì)變成美好的人間。
歌曲《讓世界充滿愛(ài)》
緊緊地握住你的手/這溫暖依舊未改變/我們同歡樂(lè)/我們同忍受/我們懷著同樣的期待/我們共風(fēng)雨/我們共追求/我們珍存同一樣的愛(ài)/無(wú)論你我可曾
相識(shí)/無(wú)論在眼前在天邊/真心的為你祝愿/祝愿你幸福平安
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