《春酒》教案

時間：2023-02-07 17:24:55 教案我要投稿

《春酒》教案（精選10篇）

　　作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《春酒》教案，歡迎大家分享。

《春酒》教案（精選10篇）

　　《春酒》教案篇1

　　教學目標

　　知識與技能

　　1．品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

　　2．理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。

　　過程與方法

　　1．根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊。

　　2．通過分析課文，體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。

　　教學重點、難點

　　1．理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

　　2．理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3．體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、課文導入

　　1．導語

　　甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

　　2．作者簡介

　　琦君，1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學中文系。定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風土人物勾畫出一副中國農村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1．積累的字詞:

　　枸杞(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊

　　酬(chou2)謝家醅(pei1)煨燉(wei1dun4)

　　2．學生自由朗讀

　　要求:大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,體會文中深情。

　　思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

　　三、整體感知

　　1．作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?

　　小結：過新年喝春酒喝會酒

　　2．在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

　　小結：母親“我”阿標叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

　　四、研讀探討

　　作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。請你找出來，并談談這些細節(jié)描寫有什么作用？（分小組討論）

　　1．母親:熱情好客慷慨大方

　　“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的�！€是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的�！�

　　“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣�！�

　　2．花匠阿標叔熱心

　　“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳

　　教案《新人教版八年級語文上冊《春酒》教案二》，來自網(wǎng)！

　　吆喝，格外興高采烈”。

　　3．鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方

　　“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’�！�

　　“席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命�！�

　　“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　4．“我”童真童趣

　　“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的`，手里還捧一大包回家�！�

　　“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了�！�

　　研讀小結：

　　問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？

　　明確：對故鄉(xiāng)有感情。

　　問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

　　明確：風土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。

　　通過作者的細節(jié)描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

　　五、課堂小結

　　我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

　　現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）

　　有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。

　　作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”

　　六、課外延伸(指出下列詩句描寫的節(jié)日)

　　A．爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

　　千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。王安石《元日》

　　B．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》

　　C．明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。蘇東坡《水調歌頭》

　　七、布置作業(yè)

　　1．寫一段文字，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。

　　2．課外選讀有關游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

　　《春酒》教案篇2

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過文章美點賞析，引導學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶;提高學生對文章的感悟能力和語言的綜合表達能力。

　　【教學重點】

　　發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。

　　【教學難點】

　　引導學生走進作者的心靈家園。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　(從拉近師生關系進入，引出課題并出示課題。)

　　二、發(fā)現(xiàn)美

　　讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了……美，結合具體的語句說說。

　　1、出示：讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了……美。

　　2、交流，穿插朗讀、引導。

　　3、介紹琦君的經(jīng)歷。

　　三、表達美

　　讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了親如一家，其樂融融的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了……的仿寫

　　1、出示：讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了“開軒面場圃，把酒話桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了……

　　2、仿寫并交流。

　　四、結束語

　　(出示教師讀《春酒》后寫下的一段話)

　　【設計意圖】

　　說明：

　　簡短交流，融洽感情。

　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！� 文章有很多的美點，不同的同學會有不同的體驗。這樣的設計有很大的'開放度，又很容易激發(fā)學生的學習熱情。

　　聯(lián)系語境，培養(yǎng)思考力、表達力和朗讀能力。落實教學目標，落實重點難點。

　　以此為窗口了解琦君作品的內容特點，引發(fā)學生對文本的深度理解和對琦君作品的關注。

　　讀寫結合，相得益彰，豐富積累。

　　提升理解，留下回味，以期“余音繞梁”。

　　《春酒》教案篇3

　　教學目標

　　1、體會作者對家鄉(xiāng)、親人的思念，對商量美好的人性的謳歌向往，培養(yǎng)學生豐富的情感。

　　2、領會散文“形散神不散”的特點。

　　3、了解作者散文創(chuàng)作的風格，體會生動傳神的語言特色。

　　4、有感情的朗讀課文，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

　　重點難點

　　重點：領會在生動傳神的描寫中流露出來的思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

　　難點；體會散文特點，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)主題的作用。

　　教學課時

　　一課時

　　教學方法

　　1、情景教學法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學們的學習興趣。也可以讓學生漫談自己過年的故事、體會，營造教學氛圍。

　　2、朗讀教學法。朗讀是領會文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導學生朗讀，如教師范讀、學生跟讀；學生練讀；學生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

　　3、討論點拔法。

　　4、品讀鑒賞法。

　　5、延伸拓展法。

　　教具準備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶

　　教學過程

　　一、導語設計

　　一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的`一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧！

　　二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設課堂氛圍

　　1、課前，學生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個教學環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。

　　2、學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個教學環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。

　　3、教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽崎君為我們講述的過年的故事——《春酒》。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

　　教師強調需要積累的字次。

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　家醅（pei）炮制（pao）挑剔（ti）

　　一馬當先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領先、帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　2、學生默讀，體會問中深情。

　　3、學生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

　　4、選朗讀水平較高的同學范讀，其余同學點評。

　　四、老師提出問題，小組討論，共同明確。

　　1、作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事情表現(xiàn)了怎樣的中心思想？（本文在選材方面是怎樣體現(xiàn)散文的“形散神不散”的特點的？）

　　2、本文的語言描寫有怎樣的特點？（舉例說明）從中可以看出作者怎樣的創(chuàng)作風格？

　　文中有哪些細節(jié)描寫？這些描寫對表現(xiàn)中心思想有是什么作用？

　　五、課堂小結

　　這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而傷感的迷濛。春酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們�！拔摇钡奶煺婵蓯�，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來,彌漫成濃濃的人情民風之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們該如何面對那逝去的時光呢?請拿起手中的筆,為過去攝影吧！

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。

　　2、課外選讀有關游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

　　3、閱讀崎君的其他作品。

　　板書設計

　　過新年風俗美家鄉(xiāng)的味道思鄉(xiāng)懷舊

　　春酒喝春酒人情美

　　喝會酒

　　《春酒》教案篇4

　　教學目標

　　1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

　　2．品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。

　　3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

　　教學重點

　　配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關鍵詞句。

　　課前準備

　　同學

　　預習“讀一讀，寫一寫”。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自身過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。

　　教師

　　準備思鄉(xiāng)的音樂。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品。

　　教學內容

　　《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學時，教師要引導同學細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富同學的精神世界。

　　整體感知

　　1．導入建議

　　同學談自身過年的故事、感受，或說一說當?shù)赜心男┟耧L民俗；或教師談自身小時候在家鄉(xiāng)過年的故事……

　　2．導語示例

　　青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

　　3．教師投影學習目標和字詞

　　同學自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學配樂朗讀課文，同學聽讀、考慮問題。

　　4．教師投影出示考慮題

　　a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？

　　b．課文題目是“春酒”，作者懷念的'僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　5．同學小組交流，教師引導同學明確

　　本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！弊髡邔枢l(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

　　6．設計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導同學掌握課文主旨。

　　研讀賞析

　　1．教師引導同學精讀課文

　　優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。

　　2．教師投影出示考慮題

　　請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。

　�。ㄍ瑢W閱讀，小組討論交流）

　　3．教師小結

　　精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。

　　4．設計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學自主閱讀，珍視同學的獨特感受和考慮，提高閱讀的質量。

　　拓展延伸

　　1．教師引導

　　古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

　　（同學小組交流，推舉1~2名班級交流。同學可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）

　　2．設計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　引導同學開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。

　　3．延伸練習

　　把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。

　　《春酒》教案篇5

　　【教材分析】

　　《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。

　　本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中應激發(fā)學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。在此基礎上，要求學生課前認真閱讀課文，品味文章的關鍵詞語和句子，加深對文章的理解，領悟文章意蘊。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標：

　　積累詞語，了解作者及其創(chuàng)作概況，了解民俗民風。能深情地朗讀課文，領會文章的情致，感受作品的意蘊。品味文中的細節(jié)和關鍵詞句，加深對文章的理解。

　　2、過程與方法目標：

　　運用讀書指導法和美點尋蹤法，通過朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學生關注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。

　　【教學重難點】

　　1、研讀，品析細節(jié)和關鍵詞句。

　　2、引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情，領悟文章的意蘊。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解過年風俗資料;多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學生漫談過年的風俗或自己過年的故事、體會，引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊后，總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的'過年的故事──《春酒》。

　　2、作者簡介：

　　(簡要介紹作者生平、主要作品)

　　二、整體感知

　　1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙，強調需要積累的字詞。

　　(多媒體顯示)

　　家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)

　　一馬當先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領先、帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　2、思考：

　�、� 本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義?

　　⑵ 文章結尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?

　　三、研讀、品味精彩的語言，體會文中細節(jié)描寫的作用

　　1、喜歡課文中的哪些句子?找出來，把它推薦給大家，并說明理由。

　　2、學生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

　　四、課堂小結

　　五、延伸拓展

　　積累有關“思鄉(xiāng)”的古詩名句，并做簡單比較。

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫一段文字，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。

　　2、課外選讀有關游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

　　【板書設計】

　　過新年

　　春風俗美

　　喝春酒家鄉(xiāng)的味道──思鄉(xiāng)懷舊

　　酒人情美

　　喝會酒

　　《春酒》教案篇6

　　一、說教學目標

　　1、知識與能力

　�。�1）我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

　�。�2）品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。

　�。ㄗ⒅乩首x時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）

　　2、過程與方法

　�。�1）布置課前預習

　　（因為只有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）

　　（2）探究、小組合作交流的方式

　�。ㄒ驗檎Z文課的性質特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛）

　　3、情感態(tài)度、價值觀

　　通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀

　�。ㄕZ文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界）

　　二、說教材的重點、難點

　　我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文

　　（本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

　　難點是：研讀，品味細節(jié)和關鍵詞句。

　　（我這樣設計的依據(jù)是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內涵與素質）

　　三、說教法

　　我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。

　　1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。

　�。ū疚牡睦首x為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）

　　2、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導。

　�。ㄟ@樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）

　　四、說學法

　　自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。

　　合作學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。

　　五、說教學手段

　　1、運用配音朗讀

　　由于本文內容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。

　　2、異鄉(xiāng)風情的圖片

　　運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

　　六、說教學評價

　　主要用語言和軟件對學生進行評價。

　　1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。

　　2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產生競爭意識，并帶動了學習積極性。

　　七、說教學過程

　�。ㄒ唬⿲�

　　1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學們身邊關于民俗的例子，導入新課。

　　2、作者簡介。

　　簡要介紹作者生平、主要作品。

　�。ㄗ寣W生了解背景，增加文學常識。）

　�。ǘ┱w感知

　　1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙。

　　2、思考：

　�。�1）本文記敘了作者童年的哪些事？

　　我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

　�。ū绢}的設計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡，幫助理解課文。）

　�。�2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的.春酒嗎？

　　這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

　　（我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）

　�。ㄈ┭凶x

　　你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。

　　我的具體做法是：

　　（A）本題我采用小組合作，各小組內的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內其他同學展開探討。

　�。˙）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調整，并對學生的分析做及時的評價。

　�。–）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)。

　�。ㄎ野驯绢}設為本文的重難點。此題的設計實質上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）

　　（四）課堂反饋訓練

　　以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。

　　這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。

　�。ㄎ疫@樣設計本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設計在課堂反饋訓練中）

　　（五）拓展

　　1、回憶鄉(xiāng)愁詩篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉(xiāng)為異客”等，同學們試著背誦，并做簡單比較。

　�。ǹ梢造柟桃酝R，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習慣與能力）

　�。┙處熜〗Y

　　對本課內容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內心中散發(fā)的那種人性的光輝。

　　《春酒》教案篇7

　　教學目標

　　1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。

　　2、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。

　　3、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學生關注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。

　　教學重點、難點

　　1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。

　　2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、猜謎語導入新課。

　　1、猜一猜，三人同日來。（打一字）留一半清醒。（打一字）

　　今天我們就與琦君一起通過時空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品嘗節(jié)日的珍品——春酒。

　　2、檢查自學情況。

　　二、自主學習：識春酒，知文意。

　　1、這篇文章我讀了幾遍，越讀越覺得有味，下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后告訴大家：

　　A、春酒是什么時候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？（春酒是過了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請喝的，氣氛很熱鬧。）

　　B、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（濃濃的思鄉(xiāng)之情，是春酒里的家鄉(xiāng)味，思鄉(xiāng)懷舊）

　　C、這種濃濃的家鄉(xiāng)味是通過哪幾件事表現(xiàn)出來的？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

　�。ㄟ^新年喝春酒喝會酒）（母親花匠阿標叔鄰里鄉(xiāng)親“我”）

　　小結：家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的'淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠與慈愛，阿標叔的善良和淳樸……這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！

　　三、合作探究：品春酒，懂琦君。

　　思鄉(xiāng)懷舊是人們心中普遍的一種情感，琦君用一些細節(jié)描寫來刻畫人物，描寫風俗，把這種內心情感外化成語言表達出來。

　　1、小組合作探究。請你找出細節(jié)描寫的句子，并品一品這些細節(jié)好在哪里，表達了怎樣的情感，作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀。每個小組選出首席代表，做好記錄，再與全班同學交流品讀感受，另組同學評價或補充。

　　a、母親（第1、2小組討論）（勤勞善良大度慈愛溫柔能干）

　　b、花匠阿標叔（第3、4小組討論）（淳樸厚道熱情）

　　c、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第5、6小組討論）（淳樸厚道熱情好客樂于助人）

　　d、“我”（第7、8小組討論）（天真可愛活潑調皮）

　　2、把下面一句話補充完整

　　春酒、會酒，醉了（母親），醉了（鄉(xiāng)鄰），醉了（“我”），也醉了無數(shù)讀者，“我”的（天真可愛），母親的（善良能干），鄉(xiāng)鄰的（淳樸厚道），在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情、民風之美！

　　四、賞讀：釀春酒，找鄉(xiāng)情。

　　人非草木，孰能無情？鄉(xiāng)情如酒，存放越久，便越醉人！我們說家鄉(xiāng)味里面包含的是人情味。有親人的地方才是家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。作家在文章中的哪里作了這樣的嘗試？對，最后兩段。讓我們大聲朗讀最后兩個自然段，標出讓你怦然心動的句子，滿懷感情地朗讀它，并說說讓你感動的原因。

　　五、遷移拓展。

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！薄奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。”這些古詩名句都表達了游子的思鄉(xiāng)之情，現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品，你讀過這類作品吧？老師這里有兩篇，請同學們深情地讀一讀。舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　六、作業(yè)。

　　收集積累有關游子思鄉(xiāng)的詩詞與同學、親友分享。

　　《春酒》教案篇8

　　【說教材】

　　《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風俗，表達了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個課時完成教學任務。

　　【說目標】

　　1、知識與能力目標：

　�、� 有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

　�、� 通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、過程與方法目標：

　�、� 布置課前預習，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。

　�、� 探究──小組交流的方式。

　�、� 情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　通過本課的學習，認識鄉(xiāng)愁這一中國文學史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。

　　本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊，因此我把知識與能力的第一個目標定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊”。課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味。關于過程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學習時對課文有更深入的理解。關于情感、態(tài)度、價值觀，課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的`營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

　　【說重難點】

　　我將本課重點定為：朗讀理解課文。本單元要求學生反復朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學生朗讀感知。本課的難點是解讀語句，深入理解內涵。八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個定為難點。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學好語文的立足點。

　　【說學法】

　　這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風俗人情，非常適合初中生閱讀，但學生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊�？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴�?”學生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達思鄉(xiāng)之情。所以要引導學生反復讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。

　　【說教法】

　　學生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領學生細細讀、反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細、要具體、要符合學生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”我的品析：“一馬當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時這句話和后面的“手里還捧一大包回家�！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來。

　　《春酒》教案篇9

　　一、教學目標

　　知識目標：積累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等詞語。

　　能力目標：

　　1.整體感知課文內容，在反復誦讀中感悟語言，體會情感。

　　2.引導學生運用圈點勾畫的方法，品味文章清新質樸的語言和極富情趣的細節(jié)描寫。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

　　二、教學重點、難點

　　本文的教學重點是讓學生學會感悟，即通過作者對故鄉(xiāng)過年時春酒、會酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。

　　教學難點之一是學生沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。

　　三、教法

　　多種教學法相結合，以讀為主，在讀的基礎上突破悟這一難關。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內容及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細節(jié)。品讀法，它是指對重點詞句的反復誦讀體會它的深層內涵、表達作用和作者感情，培養(yǎng)學生的語言分析和審美感悟能力。

　　四、學法

　　1.“動筆讀文”法。發(fā)現(xiàn)關鍵詞，作出標記，找出關鍵詞在文中的作用。

　　2.自主、合作、探究。

　　五、教學課時：

　　一課時

　　六、教學過程

　　(一)課堂導入

　　同學們，你們小時候吃過最好吃的東西是什么?或玩過最好玩的游戲是什么?還記得那個味兒么，吃/玩的時候是什么感覺?現(xiàn)在懷念那個味兒么?懷念那段時光么?能不能用文字把你那段難忘的時光記錄下來呢?不能?沒關系，我請了一位作家來教大家(ppt展示作者名)大聲念出來----琦君。這節(jié)課，我們一起來品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。

　　(二)聽讀課文，初步感知

　　1.標出段落序號

　　2.師生合作朗讀全文：現(xiàn)在請同學們微微閉上眼，用你最舒服的姿勢，帶上耳朵，聆聽。(背景音樂起，教師朗讀第1-2自然段)好，請同學睜開眼，翻開課本，同學們接著讀。(師生各一段交錯讀)

　　(三)瀏覽課文，整體感知

　　1.文章是用第幾人稱寫的?

　　板書： “我”

　　2.作者寫了哪些人?那些事?(ppt)

　　板書：人---母親、鄉(xiāng)鄰

　　事---喝春酒、喝會酒

　　(四)細讀課文，深入感知

　　1.“我“喜歡喝春酒么?從哪里看出來?

　　第一段：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de)，手里還捧一大包回家。

　　“一馬當先“”不請自到 “表現(xiàn)出”我“十分樂意去喝春酒，形象寫出當時的興高采烈。

　　“鼓鼓的“表現(xiàn)出當時喝完春酒后的滿足和快樂�！泵鄯洹坝帽扔鞯氖址▽懗隽水敃r吃飽喝足的狀態(tài)，蜜蜂腹中采了蜜才變鼓，和我喝了春酒腹中甜甜的一樣。蜜蜂的形態(tài)小更能體現(xiàn)出我的可愛。

　　第二段：其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了

　　讀到這句話時，能想象出當時的畫面嗎?你是通過哪些描述來想象當時畫面的'?“偷偷“”伸“”舔“，動詞的作用：形象、生動、活潑

　　第三段：我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。

　　“我“對”春酒“的喜愛和珍惜

　　第四段：我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　表現(xiàn)出“我“的機靈活潑，對春酒的喜愛，也看出鄰里之間關系融洽

　　2.“我“喜歡喝會酒么?從哪里看出來?

　　第五段：因此，我每年正月里，喝完左(zuǒ)鄰(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了

　　“眼巴巴“看出對喝會酒的急切期待

　　第六段：我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。

　　“我“能享受”坐在會首旁邊“的待遇，”得吃得喝“，體現(xiàn)出鄉(xiāng)鄰間的關系融洽和諧。

　　第七段：母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。

　　“我“還能得雙份的禮物

　　3.兒子的話讓我想起了什么?

　　過渡：在“我“去”喝春酒“”喝會酒“的過程中，始終有一個人陪伴著我，她是誰?(母親。)多年后，”我”也成了母親，“我”也像母親一樣釀制了童年最愛喝的“八寶酒”，但是兒子卻說了一句話(第9段最后一句)，兒子的這句話讓我想到了什么?

　　第十段：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�(pēi)呢?

　　(五)探究主旨

　　ppt展示：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。” ----琦君

　　1.琦君曾經(jīng)深情地說過這樣一句話，我們一齊讀一讀

　　2.從這句話里，你感受到了什么?

　　濃濃的鄉(xiāng)愁

　　3.探究主旨

　　是的，作者寫這篇春酒就是為了懷念童年那段難忘的歲月，寄托自己的鄉(xiāng)愁。

　　(六)我思故我寫

　　有些事，注定會被時間淡去，但是文字不會，請你把故鄉(xiāng)難忘的回憶轉換成文字，寫一寫故鄉(xiāng)里，那人、那景、那事……(字數(shù)不限)

　　(七)欣賞配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》---余光中

　　深情齊讀：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！�

　　《春酒》教案篇10

　　【教學目標】

　　1、學習文中的詞語：

　　家醅，一馬當先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。

　　2、品味文章精彩的語言。

　　3、關注文章細節(jié)描寫。

　　4、領悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

　　【教學設想】

　　一、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍

　　孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導學生漫談自己過年的故事，體會引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

　　二、在充分調動生活經(jīng)驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫

　　三、教師應該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解

　　四、安排兩課時

　　第一課時

　　教學任務

　　初讀課文，整體感知。

　　教學過程

　　一、導入

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達了游子的思鄉(xiāng)之情。

　　我們同學學過或讀過的古詩中，還有哪些表達游子思鄉(xiāng)的詩作：

　　馬致遠《天凈沙·秋思》

　　王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

　　王安石《泊船瓜洲》

　　李白《渡荊門送別》《靜夜思》

　　現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達作者的鄉(xiāng)愁?

　　二、今天我們學習琦君的作品《春酒》

　　學生自讀課文──你認為文章能表明主旨的句子是哪句?

　　1、文章寫了與春酒有關的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的'春酒嗎?

　�、� 記敘了兒時在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。

　　⑵ 作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

　　2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風俗之美，人情之美，美在何處?用下列句式說話：

　　⑴ 風俗之美美在……，表現(xiàn)為……

　　⑵ 人情之美美在……，表現(xiàn)為……

　�、� 文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情?

　　第二課時

　　教學任務

　　理解文章中的人物形象

　　品味文章中的細節(jié)描寫。

　　教學過程

　　一、理解文章中母親的形象

　　琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個個生動形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。

　　琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關愛呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗�！a氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”在這里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調皮，真是歷歷如在目前。

　　二、體會本文生動傳神語言

　　設喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�

　　善于運用細節(jié)：

　　請用“我認為……這個細節(jié)最生動，因為它寫出了……”這個句式說話》

　　細節(jié)描寫舉例：

　　“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個指甲縫的八寶酒了”。

　　吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。

　　一個活潑可愛的小女孩在幾個細節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

　　三、拓展·延伸

　　寫出過春節(jié)時，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個人物，表達自己的某種情感。

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