小學(xué)三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》教案

時間：2020-12-26 11:35:30 教案我要投稿

小學(xué)三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

小學(xué)三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》教案

　　★能正確、流利的朗讀課文。

　　★自主選擇識字方式，認(rèn)識6個會認(rèn)字;會寫8個字。理解由生字組成的詞語。

　　★初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：自主選擇識字方式，認(rèn)識6個會認(rèn)字。

　　難點(diǎn)：正確書寫6個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護(hù)下慢慢地長大的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎?

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書課題。

　　3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字：

　　1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

　　3、會認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生(或師)適時總結(jié)識字方法。

　　4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。

　　(1)看學(xué)生是否讀正確。

　　(2)默讀課文，標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。

　　(4)自主識字。讀課文、讀后評價(jià)。

　　三、理解感悟：

　　1、朗讀課文，思考問題：

　　(1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?

　　(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?

　　2、針對學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

　　四、重讀課文：

　　讓我們帶著對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。

　　五、設(shè)置懸念：

　　文中的結(jié)尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們再來探討這個問題……(宣布下課)學(xué)生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7.媽媽留下的葡萄樹原因：

　　小狐貍肚子餓

　　經(jīng)過：找吃的，喊起來，沒回來

　　母愛的偉大

　　結(jié)果：小狐貍見到樹思親

小學(xué)三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★自主選擇識字方法，認(rèn)識6個“會認(rèn)字”;練習(xí)書寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　★感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。

　　★感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　★學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識6個“會認(rèn)字”，會書寫8個“會寫字”。

　　★感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件課文錄音

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　母愛，是人世間最偉大的愛。當(dāng)媽媽受到威脅的時候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》�？匆豢�，文中的狐貍媽媽遇到危險(xiǎn)時候的做法你是否贊成?文中是否還有感動你的地方。

　　二、聽讀課文，體會母愛

　　1. 聽課文錄音，思考問題。

　　要求：

　�、� 仔細(xì)傾聽課文錄音，注意體會文中的感情。

　�、� 邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。

　　2. 學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受?

　　(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊(yùn)含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。)

　　3. 指導(dǎo)朗讀，體會狐貍的愛子情深。

　　你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?

　　學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報(bào)。

　　讓學(xué)生帶著問題去讀，可以增強(qiáng)對文章的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習(xí)慣，一定要注意培養(yǎng)。

　　A、第一自然段重點(diǎn)：

　　①課件出示句子： “你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的�！�

　　換詞語。談?chuàng)Q前、換后的感受。

　　②體會“終于”一詞的用法。

　　③當(dāng)時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時想了些什么?誰來讀一讀? 點(diǎn)名讀，邊讀師邊指導(dǎo)。

　　(體會文中的感情去朗讀，可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。)

　　B、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?

　�、僬n件出示句子： “翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

　　這句話哪個詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?

　�、谶€有哪個詞看出要找到吃的東西不容易。

　　③當(dāng)時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時想了些什么?誰來讀一讀?

　　C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?

　　這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。

　　D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?

　　4. 教師總結(jié)：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時刻那揪心的喊聲，都是母親對孩子最深切的愛。

　　5. 讀到這里，你除了感動，還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?

　　6. 學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。

　　(在此環(huán)節(jié)中，我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段，主要是想突出該句、段的重要性，提醒學(xué)生注意。單獨(dú)拿出來分析，更容易讓學(xué)生集中注意力來分析其中所蘊(yùn)含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛的偉大。)

　　三、拓展：

　　續(xù)編課文

　　1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!

　　2. 小組合作交流、匯報(bào)。

　　(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。

　　(2)討論交流。共同訂正。

　　四、課后作業(yè)

　　學(xué)完課文之后，你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎?

小學(xué)三年級語文《媽媽留下的葡萄樹》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★自主選擇識字方法，認(rèn)識4個“會認(rèn)字”，練習(xí)書寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”積累詞語。

　　★有感情的朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。

　　★感悟課文內(nèi)容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、續(xù)編故事或表演童話劇。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　★感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。

　　★理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、動畫導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€精彩的小動畫，想看嗎?趕快欣賞吧!(播放課文動畫)

　　2、生看動畫。

　　3、動畫片看完了，誰能說說動畫中講了誰和誰?它們在干什么?你們從動畫中感受到了什么?

　　4、這個故事片就是我們今天要學(xué)習(xí)的第7課《媽媽留下的葡萄樹》。(板書課題，齊讀課題)大家想讀讀課文嗎?那就趕快翻開課本，自由地讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　請同學(xué)們用自己喜愛的.方式自由地讀課文，邊讀邊標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識到的字或不理解的詞語。

　　學(xué)生自由拼讀4個“會認(rèn)字”，并用自己喜愛的方式記憶這些字，用字典查出剛才畫出的不認(rèn)識的字的讀音。

　　檢查學(xué)生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文，讀后評議。

　　三、學(xué)習(xí)8個“會寫字”

　　認(rèn)讀8個生字。

　　讓學(xué)生分析這些字的字形結(jié)構(gòu)，給字組詞。

　　觀察生字，說說書寫這些生字時應(yīng)注意什么。學(xué)生邊說教師邊在黑板上范寫。

　　學(xué)生練習(xí)書寫生字，每個生字寫三遍。

　　四、生字游戲

　　點(diǎn)擊課件中的“學(xué)習(xí)生字”，可進(jìn)行拼音游戲和組詞游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們從動畫中感受到了狐貍媽媽對小狐貍的愛。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，從課文的語言文字中去感受媽媽的愛。

　　二、讀中感悟

　　1、打開課件中的“讀中感悟”，請同學(xué)們看大屏幕，這是對我們讀課文所提出的要求，誰來讀讀，明白了嗎?開始自由讀課文吧。

　　2、學(xué)生默讀課文，找出相應(yīng)的句子。

　　3、根據(jù)學(xué)生的反饋，點(diǎn)擊“讀中感悟”中的相關(guān)句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、理解。

　　如：

　　當(dāng)學(xué)生回答“我從‘她翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛……”時，就點(diǎn)擊第一個“翻山”按紐出示這句話，然后問：狐貍媽媽翻了這么多座山，容易嗎?誰能讀出翻山的艱難呢?指名讀這句話，評一評是否讀好了這句話。再點(diǎn)擊第二個“翻山”按紐，告訴學(xué)生句中呈藍(lán)色的詞語應(yīng)該讀重音，同時應(yīng)該把語速放慢。讓學(xué)生再次朗讀這句話。

　　當(dāng)學(xué)生回答“我從‘嗚——孩子，危險(xiǎn)!快逃哇!’ 這句話中體會到了媽媽的愛……”時，就點(diǎn)擊第一個“喊逃”按紐出示這句話，然后問：誰能說說遇到了什么危險(xiǎn)?點(diǎn)擊第二個“喊逃”按紐，問：獵人和狗來抓他們了，情況非常危急，誰能讀出危險(xiǎn)、緊急的語氣呢?指名讀，評讀，齊讀。再問：小狐貍聽見了媽媽的喊叫，是怎么做的?從哪幾個詞語中可以看出小狐貍在拼命逃?小狐貍逃離了危險(xiǎn)，但媽媽可能怎樣了?

　　4、點(diǎn)擊“下一問”出示第二個問題：狐貍媽媽這么愛小狐貍，小狐貍愛媽媽嗎?請同學(xué)們快速默讀5、6自然段，再告訴老師。

　　5、學(xué)生默讀5、6自然段，找出相關(guān)句子。

　　6、根據(jù)學(xué)生反饋，點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀，理解。

　　如：

　　當(dāng)學(xué)生回答“我從‘小狐貍在山中走哇走哇，到處尋找媽媽�！@句話中體會到了小狐貍愛媽媽�！北泓c(diǎn)擊第一個“尋找”按紐出示這句話。問：小狐貍為什么要到處尋找?他可能到過哪里去尋找?再點(diǎn)擊第二個“尋找”按紐，指導(dǎo)學(xué)生讀出小狐貍對媽媽的愛。

　　當(dāng)學(xué)生回答“我從‘想到這里，小狐貍放開嗓子喊道：……’這句話中體會到了小狐貍愛媽媽”時，便點(diǎn)擊第一個“喊道”按紐出示這句話，問：“想到這里”指小狐貍想到了什么?誰來幫小狐貍說說這棵葡萄樹是怎么來的。這時，小狐貍心里會怎么想?點(diǎn)擊第二個“喊道”按紐，讓我們幫幫小狐貍，把他希望早點(diǎn)找到媽媽的心情喊出來吧!齊讀這句話。

　　7、課文既描寫了狐貍媽媽愛小狐貍，也描寫了小狐貍愛媽媽，重點(diǎn)是講什么呢?我們通常把媽媽的愛簡稱為母愛，讀了課文后，你認(rèn)為狐貍媽媽的愛可以用哪些詞語來形容呢?

　　8、點(diǎn)擊“下一問”出示第三個問題：現(xiàn)在你們知道課文為什么要以“媽媽留下的葡萄樹”為題目嗎?這棵葡萄樹有什么意義?

　　三、拓展延伸

　　1、點(diǎn)擊“拓展延伸”，談話：今天，我們都被狐貍媽媽深沉，偉大的母愛感動了。其實(shí)，偉大的母愛就在我們身邊，它就體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上，你們體會到了媽媽的愛嗎?想一想，說一說。

　　2、讓我們用詩的語言描述媽媽的愛吧!點(diǎn)擊“描述母愛”，齊讀詩歌。點(diǎn)擊“仿說詩句”讓學(xué)生練習(xí)說話。

　　3、讓我們一起來歌唱自己的媽媽吧!點(diǎn)擊“贊美母愛”，齊唱《世上只有媽媽好》。

　　4、點(diǎn)擊“回報(bào)母愛”，談話：媽媽愛你們，你們愛媽媽嗎?說說自己在生活中是怎樣愛媽媽的。

　　5、點(diǎn)擊“知識鏈接”，閱讀狐貍簡介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關(guān)故事。

　　四、課后作業(yè)

　　點(diǎn)擊“課后作業(yè)”。讓學(xué)生課后續(xù)編故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、媽媽留下的葡萄樹