最后一份晚報教案
最后一份晚報教案1
教學目標
1.會認4個生字,會寫5個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會人物的內(nèi)心情感,并能聯(lián)系自己的生活實際說說感受。
4.抓住文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感受到女孩兒對母親的愛。
教學難點
引導學生從描寫小女孩兒神態(tài)、動作和語言的句子中,體會人物的內(nèi)心情感,感受小女孩兒對母親的愛。
教學準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關(guān)作品
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題、質(zhì)疑導讀。
1.板書課題。
2.你能就課題提幾個問題嗎?
二、自讀課文、讀中悟愛。
1.自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?
讀課文,可以用學生自己喜歡的方式讀:默讀、速讀、朗讀均可,目的是梳理課文內(nèi)容,使學生對文章有個整體印象,初步感受小女孩兒對母親的愛。
2.自學課文。
要求:
。1)默讀課文,畫出生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
(2)用習慣的符號,勾畫自己感動的語句,并作好批注。
。3)按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文中敘述的故事列出提綱,準備復述故事內(nèi)容。
3.自學反饋。
(1)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復述做準備。
。2)討論交流自己對文章的理解。
三、理解內(nèi)容,指導朗讀。
(1)思考:小女孩兒對母親有著怎樣的情感?
(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。
。3)指名試讀,評價、點撥。
四、記憶字形,指導書寫。
1.你在學文過程中已經(jīng)認識哪些生字?
2.學生獨立思考識記。
3.交流識字方法。
注意引導學生辨析:辮——辯、辨;嗯——恩;詫——宅;怔——證。
4.指導書寫。(重在自主觀察)
A?觀察:你有什么要提醒大家注意的?
“辮”字左邊最后一筆是“丿”,右邊最后一筆是“丨”。
“攤”右邊部分要寫緊湊。
“塞”中間是三橫,上下要寫緊湊。
B?范寫,學生臨寫。
C?指導評議。
第二課時
一、默讀課文,提出問題。
假如你是老師,在引導學生學習這篇課文時,你會向你的學生提些什么問題?請大家默讀課文,一邊讀一邊想:這篇課文什么問題是值得大家去思考與探討的?這個問題我又該怎樣回答?
。1)默讀思考。
(2)小組內(nèi)討論交流。
。3)各小組推薦代表在班上交流,教師可將學生的想法加以歸納,提煉出深入學習文本的.兩個問題:作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語言、動作進行描寫來表達她對母親的愛?作者在整個過程中心理有哪些變化?
。4)教師對各組提出的其他有價值的問題要進行評價、解決。
二、匯報交流,體會親情。
1.學生閱讀課文,邊讀邊思。
教師鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解,說說自己是怎么讀書思考的,引導學生找出課文中體現(xiàn)小女孩兒對母親愛的依據(jù),然后闡明自己的見解。
2.學生交流自己的見解。
。1)“她十來歲的樣子,相貌清秀,扎著一條小辮子!
這樣一個看起來文靜、乖巧的女孩兒,為何在晚上九點還在昏暗的路燈下,你能感受到女孩兒此刻的心情嗎?
。2)女孩低著頭說:“我晚上給媽媽送晚飯時,還剩下一份晚報,她說如果不賣掉,明天就沒人買了。她在那兒等了快一個多小時了……”
從最后一句話你讀出了什么?
。ㄒ龑W生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個多小時,感受到她內(nèi)心的那份急切。)
(3)看到已在外面賣了一天報紙的媽媽還不能回家,女孩兒會有怎樣的心情?表現(xiàn)在哪里?
急切地對我說:“叔叔,叔叔,請等一等!”(通過朗讀來感受女孩兒的心情。)
“嗯,買份晚報!迸⑦呎f邊把一枚硬幣塞在我的手里。(抓住“塞”感受女孩急切的心情)
3.指導朗讀。
。1)請大家用自己喜歡的方式,用心默讀,體會作者的心理先后有哪些變化?
。ń處熞プ£P(guān)鍵詞,指導朗讀,點撥體會)
(2)體驗讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”,女孩和“我”的對話該怎樣讀?讀書其實就是和書中的人物對話,用心靈相互碰撞。請你們走進書中,和文中的人物對話,用心和他們交流,你會有很多的收獲。
三、想象升華回憶反思。
1.望著她遠去的背影,作者想到了什么?你又想到了什么?
2.引導學生回憶父母關(guān)心愛護自己的事情,談一談自己曾幫父母做過什么事,當時是怎么想的、怎么做的。你怎樣評價當時的做法。
四、設計作業(yè)。
想一想該怎樣回報父母,把自己的想法落實到行動中。
最后一份晚報教案2
第一課時
教學目標:
1、讀通詩歌,整體感知,學習并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容,說說課文的主要內(nèi)容。
3、熟讀課文,分角色朗讀課文。
教學難點:掌握生字,初感課文。
教具準備:媽媽的照片、生字卡片。
教學過程:
一、談話,導入新課。
1、教師引導學生拿出媽媽的照片,用一句話向同學介紹自己的媽媽。
2、教師小結(jié):同學們,通過你們的介紹,老師對你們的媽媽又有了進一步的了解。從你們的介紹中,老師聽出來了,你們很愛自己的媽媽?墒,我們該怎樣愛媽媽呢?學了課文《最后一份晚報》,一定會對同學們有所啟發(fā)的。
二、提綱導讀,學生自讀。
1、讀文,畫出生字新詞。認讀并掌握生字新詞。
2、想一想課文講了一件什么事?
3、讀了短文,你想對小女孩說什么?請寫一寫。
三、檢查生字,整體感知課文內(nèi)容。
1、教師出示含拼音的生字卡片,指名讀一讀,其他正音。
2、教師強調(diào)部分生字的讀音后,開火車認讀生字。
字音:“詫”“怔”是卷舌音。
3、引導學生用生字組詞。
4、教師出示生字新詞卡片,全班一齊讀一讀。讀中鞏固生字的認知。
5、指名說一說課文主要講了一件什么事?
四、角色朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學們,小女孩給“我”一枚硬幣,叫“我”到她媽媽的報攤上買報紙。這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再來學習課文。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、找學寫伙伴分角色朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、深入學習課文,知道女孩為什么要讓“我”替她買一份晚報,體會女孩的一片孝心。
2、總結(jié)全文,拓展延伸,談談自己的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點:能夠根據(jù)詩句想像畫面,談體會。啟迪學生懂得關(guān)心、體貼、孝敬父母。
教具準備:生字卡片。
教學過程:
一、鞏固復習,導入新課。
1、教師出示生字新詞卡片,學生一齊讀一讀。
2、要求學生用上下列詞語,復述課文內(nèi)容。
嚇一跳鎮(zhèn)定疑惑驚訝詫異怔怔地盯著不解
3、引導學生觀察這些詞語,說發(fā)現(xiàn)。
4、指名反饋,是什么原因讓作者如此的疑惑和驚訝呢?
5、教師引導質(zhì)疑:如果是你,你知道了這樣的事情會有什么疑惑?
二、再讀課文,解答疑難。
1、師導:現(xiàn)在就請同學們再讀課文,然后解答問題:這個小女孩為什么要買這份晚報?
2、指名反饋。
3、教師引導:這份報紙容易賣出去嗎?你是怎么知道的?
4、教師小結(jié):是呀,要是等人來買這份報紙,還不知道要等多久呢!想到這里,小女孩覺得媽媽太辛苦了,想讓媽媽早點回家休息,所以才買這份報紙。
5、師導:其實,為了賣掉這份報紙,不僅媽媽等了一個小時,小女孩也等了一個小時,你們能從文中找出老師這么說的依據(jù)嗎?
6、師導:等了一個多小時多辛苦呀,小女孩為什么不直接拿錢向媽媽買報紙呢,那不是八點左右就能回家了嗎?
7、教師引導想像:她真是一個好女兒,我想文中的“我”看到女孩遠去的背影,一定是心潮澎湃的,“我”會想些什么呢?你有什么話想對這個女孩說嗎?
三、總結(jié)延伸,談感受。
1、教師:這是生活中的一件平凡的事,但它卻深深地打動了我們每一個人的心。其實,在你們的身上,也發(fā)生這許多令人感動的場景。能說一說嗎?
2、教師:讀了這篇課文,你有什么想對媽媽說的話,有什么特別想為媽媽做的事嗎?(學生自由抒發(fā)自己的感想。)
3、教師小結(jié):同學們,話不需要太多,事情不一定要做得太大,關(guān)鍵在于你用情一定要真。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學們,爸爸媽媽愛你們,你們也要愛爸爸媽媽。你們一定要努力做一個關(guān)心、體貼、孝敬父母的好兒女。
五、布置作業(yè):
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、給爸爸媽媽寫一封信,表達自己的感謝之情。
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