走進法律教案
走進法律教案1
一、本課教學設計意圖：
1、知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標：①逐步形成按照社會要求規(guī)范約束自己活動的能力。②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。
二、教學重點、難點：
1、重點：生活離不開規(guī)則；法律是特殊的行為規(guī)范。
2、難點：生活離不開規(guī)則
三、教學方法：互動式、討論法、探究法
四、教學手段：多媒體教學
五、教學準備：
1、教師準備：根據(jù)課標內(nèi)容精選與我的生活密切相聯(lián)系的規(guī)則、規(guī)矩，制作課件。
2、學生準備：看教材、預習課本內(nèi)容。
六、本課安排的依據(jù)：
1、學生面臨的問題：一是針對同學們對“規(guī)矩”“法律”的認識和態(tài)度上的偏差，有模糊認識，只看到“規(guī)矩”和“法律”約束自己的一面，不能認識“規(guī)矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條件。二是，青少年學生情緒容易波動，做事易沖動的特點。
2、解讀課程的依據(jù)：
“成長中的我”中“學法用法”部分：知道“法律是由國家制定并靠國家強制力保障實施的一種特殊行為規(guī)范。“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，學會懂得規(guī)矩、規(guī)則，自覺約束自己。
七、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、問題調(diào)查導入：（設置六個問題）
�、偃e人家做客，你知道有哪些規(guī)矩嗎？
②你不管什么情況都能按秩序就餐嗎？
�、凵蠈W時你遇到紅燈時會自覺停下來等待嗎？
�、芗偃缒阗I到假冒偽劣商品時怎樣處理？
�、萜綍r你能自覺地對自已的一些不良行為進行反省嗎？
⑥你會有意識地看一些有修身養(yǎng)性的書嗎？
來引出：
一、 我們身邊的規(guī)則
1、什么是規(guī)則
人們說話、做事所依據(jù)的標準。
2、規(guī)則的作用：
出示材料：1823年，在英格蘭一所大學的一場足球比賽中，一位隊員突然做出了一個驚人的動作：他跳起來用手接住隊友的傳球，直奔對方球門，把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執(zhí)不下，因為當時沒有規(guī)則可依。后來，為了防止出現(xiàn)類似的問題，英國足協(xié)制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規(guī)則，并成為全世界通用的規(guī)則，一直延續(xù)至今。
議一議：
1、為什么會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規(guī)則。
2、假如沒有裁判執(zhí)法，賽場上會出現(xiàn)什么場面？假如裁判執(zhí)法不公正，會出現(xiàn)什么結(jié)果？
公開——規(guī)則——公平
現(xiàn)場比賽
看誰了解的規(guī)則多：
全班分六個大組：每個組說一個方面，從衣、食、住、行、學習、文體娛樂等幾個方面進行對抗賽。
請兩個同學對各組發(fā)言進行講評，然 后老師小結(jié)
3、規(guī)則的分類；
①紀律、規(guī)章。（有紀律處罰做保障，在一定范圍內(nèi)適用）
�、诘赖�。（靠輿論、習慣和信念的力量，力求人們遵守。）
�、鄯�。（由國家制定或認可，靠國家強制力保障實施，對全體社會成員都具有普遍約束力。）
輕松一下：猜一猜，下面這些交通標志代表什么意思？
小結(jié)：小到一個小家庭有嚴格的家教，一個學校有良好的管理秩序，大到一個國家國泰民安、社會安定這些都離不開人們遵守一定的規(guī)則，所以生活離不開規(guī)則。
現(xiàn)代社會中，沒有法律是難以想象的。我國法律作為人民意志和利益的體現(xiàn)，它通過規(guī)定權利和義務，規(guī)范全體社會成員的行為。
二、 生活離不開法律。
1、什么是法律？
法律是由國家制定或認可，靠國家強制力保障實施，對全體社會成員具有普
遍約束力的社會規(guī)范的總稱。
2、法律的特征：
�、賴抑贫ɑ蛘J可 ②具有強制性 ③具有普遍約束力
讓同學們看幾幅漫畫（課件）
�、佟奥暱亍� ②老師體罰學生、受罰學生不敢上課
�、勖餍⒘昝赓M開放，游客踐踏世界遺產(chǎn)
請用自己所了解的法律知識來解釋以上行為：然后讓同學們在日常生活的方方面面說說如何遵守法律。
圖片一：家庭生活方面
圖片二：學校生活方面
圖片三：社會生活方面
�、茏屚瑢W看教材89頁，當自已的合法權益受到侵害時如何維護。
3、法律的作用：
法律具有保護作用。日常生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士“國家治理離不開法律，法律是國家生活的保障。
總結(jié)
走進法律教案2
一、導入新課
我們的'身邊有很多規(guī)則約束著我們，如果少了這些規(guī)則，我們的生活會怎樣呢？法律在我們生活中扮演著何種重要角色？帶著這些問題，讓我們走進今天的話題。
二、出示學習目標
1、 認識到社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)范，進而培養(yǎng)尊重規(guī)范，尊重法律的觀念。
2、 了解并掌握法律對人們有規(guī)范和保護兩方面的作用。
三、出示嘗試題
1、 社會生活規(guī)則的作用
2、 社會生活規(guī)則的分類
3、 法律的顯著特點
4、 法律在生活中有何作用
5、 我們應樹立怎樣的法律意識？
四、合作探究
任務一 我們身邊的規(guī)則
任務二 生活離不開法律
任務三 閱讀課本第89至90頁的情景材料，相互交流后回答
1、 你或你的家人有過類似經(jīng)歷嗎，如果有，請與同學分享
2、 如果沒有相關法律規(guī)定，情況將會怎樣？
歸納總結(jié)：法律具有的保護作用
五、課堂小結(jié)
走進法律教案3
一、本教學設計意圖：
1、知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標：①逐步形成按照社會要求規(guī)范約束自己活動的能力。②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。
二、教學重點、難點：
1、重點：生活離不開規(guī)則；法律是特殊的行為規(guī)范。
2、難點：生活離不開規(guī)則
三、教學方法：互動式、討論法、探究法
四、教學手段：多媒體教學
五、教學準備：
1、教師準備：根據(jù)標內(nèi)容精選與我的生活密切相聯(lián)系的規(guī)則、規(guī)矩，制作。
2、學生準備：看教材、預習本內(nèi)容。
六、本安排的依據(jù)：
1、學生面臨的問題：一是針對同學們對“規(guī)矩”“法律”的認識和態(tài)度上的偏差，有模糊認識，只看到“規(guī)矩”和“法律”約束自己的一面，不能認識“規(guī)矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條。二是，青少年學生情緒容易波動，做事易沖動的特點。
2、解讀程的依據(jù)：
“成長中的我”中“學法用法”部分：知道“法律是由國家制定并靠國家強制力保障實施的一種特殊行為規(guī)范�！拔遗c他人的關系”中的“權利和義務”部分，學會懂得規(guī)矩、規(guī)則，自覺約束自己。
七、教學過程：
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1、問題調(diào)查導入：（設置六個問題）
�、偃e人家做客，你知道有哪些規(guī)矩嗎？
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�、芗偃缒阗I到假冒偽劣商品時怎樣處理？
�、萜綍r你能自覺地對自已的一些不良行為進行反省嗎？
�、弈銜幸庾R地看一些有修身養(yǎng)性的書嗎？
引出：
一、 我們身邊的規(guī)則
1、什么是規(guī)則
人們說話、做事所依據(jù)的標準。
2、規(guī)則的作用：
出示：1823年，在英格蘭一所大學的一場足球比賽中，一位隊員突然做出了一個驚人的動作：他跳起用手接住隊友的傳球，直奔對方球門，把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執(zhí)不下，因為當時沒有規(guī)則可依。后，為了防止出現(xiàn)類似的問題，英國足協(xié)制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規(guī)則，并成為全世界通用的規(guī)則，一直延續(xù)至今。
議一議：
1、為什么會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規(guī)則。
2、假如沒有裁判執(zhí)法，賽場上會出現(xiàn)什么場面？假如裁判執(zhí)法不公正，會出現(xiàn)什么結(jié)果？
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