《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-03-26 10:12:26 教案我要投稿

《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案

《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、口語(yǔ)交際：

　　讓同學(xué)了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。

　�。�、習(xí)作：

　　能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說(shuō)故事。

　�。�、俺的發(fā)現(xiàn)：

　　讓同學(xué)從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　�。�、日積月累：

　　了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富同學(xué)的語(yǔ)言和表達(dá)能力。

　�。怠⒊烧Z(yǔ)故事：

　　引導(dǎo)同學(xué)借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。�、第一課時(shí)：

　　教學(xué)“口語(yǔ)交際”。

　�。�、第二、三課時(shí)：

　　“習(xí)作”教學(xué)。

　　３、第四課時(shí)：

　　“俺的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語(yǔ)故事”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”

　　１、教師引入：

　　這個(gè)單元，俺們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，俺們開展一個(gè)故事會(huì)，自身選一個(gè)故事，給大家講一講。

　　２、分小組互相介紹：

　　每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。

　�。�、小組評(píng)議：

　　誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？

　�。础⒃u(píng)出小組的“故事大王”，協(xié)助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。

　　５、全班交流：

　　評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的同學(xué)加以鼓勵(lì)。

　�。丁⒔處熆偨Y(jié)：

　　神話、傳說(shuō)故事是俺國(guó)文化的一局部，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后俺們可以再選一些故事讀一讀。

　　二、教學(xué)“習(xí)作”

　�。�、教師：

　　上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自身了解到的神話、傳說(shuō)故事，被神奇的故事所吸引，假如你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，圍繞“假如俺會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。

　�。�、明確習(xí)作要求：

　　⑴指明同學(xué)說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？

　�、平處熝a(bǔ)充：

　　想象要大膽，可以異想天開。

　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是自身設(shè)想的。

　　例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

　　⑶習(xí)作方法指導(dǎo)：

　　以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。

　　敘述故事時(shí)要有一定的順序。

　　故事中要有人物的真情實(shí)感。

　　敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。

　　表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　�。�、同學(xué)自身習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、同學(xué)交流習(xí)作：

　　選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？全班交流。

　�。怠⒔處熯x出有特色的習(xí)作講評(píng)。

　�。�、同學(xué)根據(jù)自身的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。

　�。�、舉辦“假如俺是ＸＸ”主題班隊(duì)會(huì)。

　　三、教學(xué)“俺的發(fā)現(xiàn)”

　　１、同學(xué)自由讀詞語(yǔ)。

　�。病⒔處熤该x詞語(yǔ)，注意正音。

　�。�、結(jié)合詞義，說(shuō)出帶點(diǎn)詞的意思。

　�。础⒖紤]：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有局部部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

　�。�、同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)自身的理解。如：

　　“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。

　�。�、小結(jié)：

　　注意區(qū)分形近字，正確書寫。

　　四、教學(xué)“日積月累”

　　１、同學(xué)讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。

　　２、交流：

　　成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。

　�。场⒛阍谡n外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

　�。�、讀一讀，記一記。

　　五、“讀讀背背”

　�。薄⒆x一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和俺們學(xué)過(guò)的詞形式上有什么區(qū)別：

　　教師講解：這種形式叫歇后語(yǔ)，一般由兩局部組成，前一局部是比喻，后一局部是解釋，也就是全句意思的所在。

　　２、同學(xué)結(jié)合前局部的故事，理解后局部的比喻。

　�。�、讀一讀歇后語(yǔ)，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語(yǔ)前局部的特點(diǎn)嗎：

　　教師：前局部全是歷史故事或神話故事。

　�。�、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

　�。怠⒄n外收集歇后語(yǔ)。

　　六、教學(xué)“成語(yǔ)故事”

　�。薄⒔處熞耄�

　　上學(xué)期俺們學(xué)習(xí)了一些成語(yǔ)故事，今天俺們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。

　�。病⑼瑢W(xué)自由朗讀故事。

　�。场⒁龑�(dǎo)同學(xué)借助字典等工具書自學(xué)成語(yǔ)，理解喻義。

　�。础⒔Y(jié)合自身的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自身對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

　�。�、作業(yè)：

　　謄寫、背誦“日積月累”。

《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

　�。�、區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

　　３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

　�。怠⒛芨鶕�(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮�，課件，實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　３課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　�。�、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　〖我的.發(fā)現(xiàn)

　　１、自己大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

　　如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；

　　“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；

　�。�、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　�。�、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　�。怠⒂米约合矏�(ài)的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　〖日積月累

　　１、我會(huì)填。

　�、� （出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

　　⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模? ）里。

　�、� 集體訂正。

　�、� 擴(kuò)展練習(xí)。

　　坐座圓園聲生

　�。� ）位公（）學(xué)（）

　　請(qǐng)（）（）形（）病

　�。�、我會(huì)讀。

　　⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

　�、� 指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

　�、� 說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。

《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案3

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

　　三、小組交流，你最想寫什么？準(zhǔn)備怎么寫？

　　四、全班交流

　　教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

　　五、自主習(xí)作

　　學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。

　　六、評(píng)價(jià)作文

　　1、自我評(píng)價(jià)：

　　輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。

　　2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　　3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

　　5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　七、謄抄習(xí)作。

《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案4

　　1、同學(xué)們，到這個(gè)單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多生字，也積累了不少識(shí)字的方法，你知道的識(shí)字的方法有哪些？

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用偏旁部首理解字義。

　　3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。

　　4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個(gè)部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因?yàn)檠帘旧硎侵秆料x。

　　5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。

　　6、總結(jié)生字的特點(diǎn)，歸納新的識(shí)字方法。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　8、“看看說(shuō)說(shuō)”1、回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，回答老師的問(wèn)題。

　　2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　3、自主探究老師所板書的字的特點(diǎn)。

　　4、聽(tīng)老師講解，分析其他的漢字，進(jìn)一步掌握規(guī)律。

　　5、觀察字形，分析組成，認(rèn)識(shí)這五個(gè)漢字。

　　6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補(bǔ)充。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)充分的交流、討論，掌握新的認(rèn)識(shí)生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。

　　做該題時(shí)師不必做過(guò)多補(bǔ)充限制，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。

　　讓學(xué)生觀察畫面并進(jìn)相對(duì)比，說(shuō)出里面所包含的反義詞。

　　1、示范朗讀“日積月累”中的成語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可小聲跟讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語(yǔ)。可以將學(xué)生分成幾個(gè)組，比一比哪個(gè)組讀得好；也可以用接龍的形式，每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個(gè)小組讀得又快又好。

　　3、讓學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。

　　4、“我會(huì)選”生自讀詞語(yǔ)和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽(tīng)老師朗讀成語(yǔ)，在聽(tīng)的過(guò)程中注意個(gè)別難讀字的讀音。

　　2、按照老師的要求朗讀成語(yǔ)。

　　3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語(yǔ)。

　　4、生自己選詞填空，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語(yǔ)的目的。

　　1、啟發(fā)談話

　�。�1）你們平時(shí)有很多心理話沒(méi)說(shuō)，你們想說(shuō)出來(lái)嗎/

　　2、嘗試

　�。�2）先在小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流。（內(nèi)容不限長(zhǎng)短不限）

　�。�3）放膽試寫，實(shí)現(xiàn)遷移。

　　3、評(píng)改

　　（4）展示交流，互評(píng)互改。

　　讓學(xué)生將自己寫的話讀出來(lái)，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生寫的話進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。

　�。�5）佳作欣賞，借鑒提高。

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。

　　2、“我會(huì)讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問(wèn)老師。

　　3、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。

　　4、說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方？

　�。�1）生思考自己最想說(shuō)的話

《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來(lái)。

　　2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。

　　3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。

　　4、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）

　　2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？

　　a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]

　　（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）

　　b.教師相機(jī)展示資料圖片。

　　指導(dǎo)學(xué)生交流

　　1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

　　b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。

　　3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從“說(shuō)”和“聽(tīng)”兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）