小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案

時(shí)間：2024-09-26 10:36:47 曉璇教案我要投稿

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案推薦度：
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小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案（通用14篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案（通用14篇）

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 1

　　【教材分析】

　　這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、背誦3、4自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件：

　　1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　2、一堵墻上的爬山虎。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)：

　　一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、謎語：

　�、� 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　�、� 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　�。ḿぐl(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）

　　2、導(dǎo)語：

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

　�。米约汉妥髡邔�(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑：

　　讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

　　（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：

　　⑴ 圈出課文的生字新詞。

　�、� 課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

　　2、檢查交流：

　�、� 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語：

　　嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過

　　葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

　�。▽W(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

　�、� 你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？

　　第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？

　　爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。

　　2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　四、布置作業(yè)，重視語言積累

　　1、抄寫詞語。

　　2、背誦課文3、4自然段。

　　第二課時(shí)：

　　一、回顧舊知，進(jìn)入課文

　　上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？

　　（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　�。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

　　2、匯報(bào)交流：

　�、� 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙�！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？

　�。ㄌ幪幾⒅亓俗x，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

　�、� 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體�。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了。

　�。▓D文結(jié)合，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的`方法。）

　�、� 交流話題三：怎么爬的？

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

　　（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

　　⑷ 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

　　誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

　�。ㄕZ文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？

　　（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

　�、� 觀察細(xì)致。

　�、� 要抓住特點(diǎn)觀察。

　　⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。

　　（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

　�。ㄗx寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）

　　2、課外查詢資料：

　�、� 本文作者葉圣陶的生平。

　　⑵ 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

　�。ㄕZ文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸——→巴——→拉——→貼

　　腳的變化：牢固萎了

　　【課后評(píng)析】

　　一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

　　閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

　　三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

　　本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。

　　1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：

　　在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

　　2、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)：

　　爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。

　　在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。

　　2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）

　　2、檢查預(yù)習(xí)的情況

　　二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

　　2、填空：

　　剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn) ：

　　長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：

　　3、看插圖，理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）

　　4、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。

　　三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

　　3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的.情況。

　　4、觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

　　5、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷�，所以�?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

　　第二課時(shí)：

　　一、了解爬山虎是如何往上爬的

　　1、老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎如何爬的動(dòng)詞。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼

　　3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

　　4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

　　5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

　　6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　　（1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

　�。�2）評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

　�。�3）再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

　�。�4）教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　�。�5）電腦演示爬山虎爬的過程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　7、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻：（板書）萎了

　　觸著墻：（板書）牢固

　　2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

　　3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？

　　三、總結(jié)

　　1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

　　4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《爬山虎的腳》。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。薄⒍嗝襟w課件，實(shí)物展示臺(tái)。

　�。�、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。

　�。场⑴郎交�(shí)物。

　　【教學(xué)過程】

　　引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

　　一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕

　�。�、你看到了什么？

　�。�、有什么特點(diǎn)？

　�。场⒛隳苡靡粌删湓挵堰@些特點(diǎn)連起來說說嗎？

　　４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　�。�、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　�。�、老師指導(dǎo)讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。

　�。�、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

　�。�、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

　�。�、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　　３、你還有什么不明白的地方嗎？

　　４、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

　�。ń處熝惨�，拿一張好的評(píng)價(jià)）

　�。�、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？

　�。ㄗ⒁猓�

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自身獨(dú)特的.爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快

　�。ɡ蠋熝惨暎�

　�。�、找出爬山虎爬的句子來；

　�。�、找出爬的動(dòng)作詞；

　�。�、自身演示爬的過程：（怎樣爬）

　�、� 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？

　�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見，其它同學(xué)補(bǔ)充，教師充沛褒揚(yáng)）

　　⑵ 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？

　�。ǔ榘缪莸貌煌耐瑢W(xué)演示）

　�、� 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬。

　�、� 你們知道答案了嗎？誰正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時(shí)的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　�、� 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。薄W(xué)完了這段，你知道了什么？

　�。ㄗ杂烧f）

　　（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　２、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？

　　（第一自然段）

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

　�。�、女分開讀）

　　五、發(fā)散思維

　�。�、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　２、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

　�。粜募�(xì)致地觀察周圍的事物）

　�。场⑸钪�，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么？

　　４、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)說）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　山特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）

　　虎顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 4

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文生字，學(xué)會(huì)本文生字。

　　2、感受爬山虎葉的美。

　　3、有感情的朗讀第二自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解本文作者；本課課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。

　　2、談話激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、小組合作交流：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞。

　�。�2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

　　2、檢查交流：

　　（1）領(lǐng)讀詞語。

　　嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

　　（2）你讀懂每個(gè)自然段都寫什么了嗎？第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。

　　第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子和形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化。

　　三、理解第一和第二自然段。

　　1、讀第一自然段，作者從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的葉子的？

　　2、你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么？

　　3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　4、說說你的感受，把你的感受讀出來。

　　5、感受第二自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。

　　四、布置作業(yè)，積累語言。

　　1、抄寫詞語。

　　2、背誦課文第二自然段。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　爬山虎的'腳

　　顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉

　　形態(tài)：密而均勻、一順兒腳爬

　　教學(xué)反思：

　　四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，教學(xué)本課時(shí)，我的思路是按照課文的順序，先理清作者是從那幾個(gè)方面來寫爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，然后注意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四年級(jí)重要的詞語還是需要落實(shí)，比如“一順兒”，通過借助工具書或插圖來理解都很好，如果要更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生看著插圖，用自己的話來解釋一下什么叫“一順兒”；注重課文的誦讀和背誦，安排的時(shí)間、機(jī)會(huì)也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證，但要注重層次，每次誦讀體會(huì)更深，層層深入。教案編寫時(shí)有些步驟補(bǔ)充在一旁，布局不利于整體統(tǒng)籌。提問時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問題為線，過于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路。提問語言不夠間接明確，一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問的現(xiàn)象。主要還是源于我對(duì)他們?nèi)狈π判模瑩?dān)心他們聽不懂我的提問。另外，也由于自己對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有在提問后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不能及時(shí)給予合適的評(píng)價(jià)，錯(cuò)過了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和鼓勵(lì)思考的時(shí)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。我的準(zhǔn)備還是簡(jiǎn)單粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并向?qū)W生點(diǎn)明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書上，學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習(xí)慣，需要教師指導(dǎo)。

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 5

　　[情景說明]

　　《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文，課文細(xì)致介紹了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來的。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　爬山虎是怎樣向上爬的。

　　為了突破課文的難點(diǎn)，我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫面。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的位置時(shí)，讓學(xué)生在電腦畫面中動(dòng)手找出爬山虎腳的生長(zhǎng)位置，深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。再將整個(gè)動(dòng)作過程的動(dòng)畫呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，分解動(dòng)畫，逐幅觀察，最后完整地演示整個(gè)爬的動(dòng)畫過程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解掌握。

　　[教學(xué)過程]

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？

　　2、通過預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎有了哪些了解？

　　3、根據(jù)課題你想了解哪些問題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上

　�。ǘ┨骄繂栴}，深入學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來寫爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫）

　　生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來寫的。

　　生2：作者是從剛長(zhǎng)出來的葉子和長(zhǎng)大了的葉子兩個(gè)方面來寫的。

　　師：剛長(zhǎng)出來的葉子和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生讀書、匯報(bào)）。

　　電腦屏幕展示1——

　　視頻畫面：剛長(zhǎng)出來的葉子→長(zhǎng)大了的葉子

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意爬山虎葉子顏色的變化。

　　學(xué)生再讀課文，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個(gè)詞語體會(huì)。

　　電腦屏幕展示2——

　　視頻畫面：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫面及意境，配樂讓學(xué)生欣賞感受。

　　師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？

　　生1：很美。

　　生2：很有生命力。

　　生3：十分惹人喜愛。

　　師：那么就請(qǐng)大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。

　　2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)

　　師：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)朗讀第三自然段，邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子來。

　　學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌互相交流。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。

　　電腦屏幕展示3——

　　粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫

　　師：爬山虎的腳到底長(zhǎng)在哪兒呢？請(qǐng)一位同學(xué)上來用鼠標(biāo)點(diǎn)按出來。

　　生1用鼠標(biāo)點(diǎn)按莖上長(zhǎng)葉柄的地方，電腦出現(xiàn)提示語“錯(cuò)了，再試一次！”

　　師：仔細(xì)讀讀課文中寫爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）生2用鼠標(biāo)點(diǎn)按長(zhǎng)葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，頭上變成圓片的動(dòng)畫。同時(shí)出現(xiàn)語音提示：“對(duì)了，你真聰明！”

　�。ㄗ寣W(xué)生齊讀這段文字，并試著用簡(jiǎn)筆畫畫出爬山虎腳的生長(zhǎng)情況。）

　　3、爬山虎怎么向上爬

　　師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第４自然段，劃出寫爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語。

　　學(xué)生自由讀課文，圈畫詞語。

　　四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。

　　電腦屏幕展示4——

　　主界面上包括：動(dòng)畫展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動(dòng)畫；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動(dòng)文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動(dòng)詞拖入其中并點(diǎn)擊觀看動(dòng)畫。

　　學(xué)生從文本中找出６個(gè)表示動(dòng)作的詞語：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動(dòng)詞，觀察分解動(dòng)作，也可完整觀察連續(xù)的動(dòng)畫。

　�。ㄈ┩卣寡由欤故窘涣�。

　　師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？生：愿意。

　　電腦屏幕展示5——

　　八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價(jià)值的視頻及文字資料。

　　教師提議學(xué)生自己動(dòng)手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開交流、分享成果。

　　（四）總結(jié)全文，布置觀察。

　　1、教師總結(jié)。

　　2、鼓勵(lì)大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長(zhǎng)變化。

　　[教學(xué)反思]

　　這節(jié)課后我反思了整個(gè)教學(xué)過程，有以下四點(diǎn)感受。

　　一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的`葉子部分，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子和長(zhǎng)大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。

　　二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)情況一段時(shí)，學(xué)生若不仔細(xì)讀書，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生在電腦上通過動(dòng)手操作，找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，既使學(xué)生通過訓(xùn)練牢固掌握，深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。

　　三、給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，我先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所出現(xiàn)的一系列的動(dòng)作變化，更為巧妙的則是教師將整個(gè)動(dòng)作過程制成了動(dòng)畫，分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，可以分解動(dòng)畫，逐幅觀察，同時(shí)也可以完整地演示動(dòng)畫，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。

　　四、借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。對(duì)于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識(shí)的了解，單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，、安排了知識(shí)的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達(dá)，擴(kuò)大知識(shí)面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識(shí)。

　　當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說學(xué)生的積極性雖都調(diào)動(dòng)起來了，但他們的實(shí)踐操作能力還不強(qiáng)，但不管怎么說利用信息技術(shù)，能充分展示語文課堂和魅力。

　　[專家點(diǎn)評(píng)]

　　當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。

　　在這節(jié)語文課中，教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來，學(xué)生既是知識(shí)的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，在信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開展自主性、研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于教師來說，則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去，在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評(píng)價(jià)者。是一節(jié)比較成功的案例。

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　2、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　3、4

　　教學(xué)用具：

　　爬山虎實(shí)物，PPT課件，白紙鉛筆教學(xué)方法：教師講解為主，學(xué)生討論為輔。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　A：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）B：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？——搭架子，因?yàn)椴淮罴茏咏z瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)，可是我們今天要認(rèn)識(shí)的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長(zhǎng)，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。

　　二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡(luò)

　　1、同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過程中注意兩個(gè)問題。

　�。�1）圈出課文中帶拼音的生字新詞，

　�。�2）作者在每個(gè)自然段中分別寫了爬山虎哪些方面？

　　2、檢查：

　　在PPT中出示下列詞語：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固，朗讀兩遍，解決生字問題。

　　你讀懂了每個(gè)自然段寫了爬山虎哪個(gè)方面？在這個(gè)問題上鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來總結(jié)每一段的大意，或者找出文中的話來論證自己的看法。（第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）

　　三、自主學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　學(xué)習(xí)第一自然段，思考問題：

　　爬山虎都生長(zhǎng)在哪些地方？（學(xué)校操場(chǎng)、家中庭院，相機(jī)在PPT中介紹爬山虎的植物特性：生性隨和，適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰耐干旱，在一般土壤中都能生長(zhǎng)，占地少生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大）從“滿是”，“一大片”等詞語中，你體會(huì)到什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，很能爬）在PPT中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)第二自然段，思考問題：（出示爬山虎爬滿墻壁綠意盎然的圖片）你覺得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？

　　動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”（指導(dǎo)朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，像波浪輕輕漾起的感覺嗎？）

　　靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙�！崩斫狻耙豁槂撼隆�，（指朝向同一個(gè)方向）為什么美？（綠得新鮮，鋪得均勻，不重疊，不留空隙）指導(dǎo)朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎？

　　作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的？

　　剛長(zhǎng)出來是嫩紅——沒過幾天是嫩綠——長(zhǎng)大了的葉子綠得很新鮮（出示顏色變化的動(dòng)畫）葉子顏色的變化也很美，我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片，把第二自然段美美地讀一遍。

　　第二課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入

　　上一節(jié)課，我們跟隨作者的觀察對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)地方和葉子都有了很好的理解，我們知道，爬山虎是一種攀緣植物，它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng)，其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”（齊讀課題），我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

　　二、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)真朗讀第三自然段，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，再認(rèn)真地讀一讀，用自己的話說一說位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面；

　　形狀：枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角；（把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致）顏色：嫩紅

　　出示課前準(zhǔn)備的植物爬山虎（學(xué)校后面圍欄有），給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下，拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙，動(dòng)手畫一畫，看看理解得是否正確？同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個(gè)樣子，再讀課文，對(duì)照課文內(nèi)容和自己所畫的爬山虎的腳，仔細(xì)觀察，看畫對(duì)了沒有。

　　3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

　　仔細(xì)默讀課文，作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？你能找出這些動(dòng)詞嗎？觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻

　　(重點(diǎn)理解：“細(xì)絲原先是直的，后來彎曲了”，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“彎”、“拉”“緊”的因果關(guān)系，由直到彎，所以產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得更緊。)讓學(xué)生理解是怎么爬的.，我覺得是一個(gè)難點(diǎn)，光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì)不能理解清楚，首先我想用手臂來做實(shí)驗(yàn)，隨著手指彎曲，胳膊被帶動(dòng)著上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的；其次為學(xué)生播放FLASH動(dòng)畫，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。

　　思考：爬山虎的腳要是沒有觸著墻，又會(huì)有什么變化呢？對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系。

　�。]有觸著墻的，枯萎了；觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色）“??要是??休想??”說明了什么？

　　爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

　　1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

　�。�1）細(xì)心觀察。（葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻；才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）

　　（2）連續(xù)觀察：所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲，后來變彎了；才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

　　腳的變化：牢固萎了（與墻的關(guān)系）

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、休想”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)�！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

　　1、通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2、第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。

　　【教學(xué)思路】

　　初讀課文，感悟內(nèi)容；精讀課文，品析特點(diǎn)；賞析課文，領(lǐng)悟方法預(yù)習(xí)要求：

　　1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，做到正確流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語意思。

　　2、實(shí)地觀察爬山虎。

　　3、看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)鋪墊(3分鐘)

　　1、出示爬山虎的圖片。

　　2、你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺筆下的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

　　二、活動(dòng)一：初讀課文，感悟文章主要內(nèi)容。（7分鐘）1、在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下葉圣陶老爺爺吧！簡(jiǎn)介作者葉圣陶。

　　2、初讀課文，正音。

　　3、理解詞語。說說你對(duì)這些詞語的理解。

　　4、我們剛才為學(xué)習(xí)課文掃除了字詞的障礙，接下來，讓我們走進(jìn)課文。大聲朗讀課文，思考，這篇課文先講什么？再講什么？最后講什么？

　　這篇課文先講__________，再講__________，最后講__________。爬山虎的'葉子和腳有什么特點(diǎn)？

　　三、活動(dòng)二：精讀課文，品析特點(diǎn)。（20分鐘）

　�。ㄒ唬┝私馀郎交⒌娜~子的特點(diǎn)（8分鐘）

　　出示爬山虎葉子的圖片，提問：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀第二自然段。

　　生自讀第二自然段。

　　1、色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來的。“新鮮”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。

　　2、形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙。

　　從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大。看起來葉子很美。

　　從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向，非常有條理，看起來很美。

　　3、動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　師：這么美的葉子，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x一讀吧。師生齊讀。

　　作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察）

　　所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　�。ǘ┡郎交⒛_的特點(diǎn)（12分鐘）

　　過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　1、大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，用小圓點(diǎn)做上標(biāo)記。板書：腳的樣子：位置、形狀、顏色。

　　位置：長(zhǎng)在莖上。

　　形狀：像蝸牛的觸角。

　　顏色：嫩紅的。

　　2、①我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中爬山虎的腳長(zhǎng)的什么樣。（觀看課件）

　　②這里的最后一句“這就是爬山虎的腳”，你知道“這”是指什么嗎？（細(xì)絲），把細(xì)絲比作蝸牛，用了比喻的修辭手法，好處：生動(dòng)形象地寫出了細(xì)絲的形狀。

　　③這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）

　　3、那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：

　　A、找出爬山虎爬的句子。

　　B、找出爬的動(dòng)詞，在底下用小三角形畫上標(biāo)記。

　　②小組合作學(xué)習(xí)。

　　②交流：小組匯報(bào)，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。板書：腳的動(dòng)作：觸→巴→拉、貼（牢固）

　　師小結(jié)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　四、活動(dòng)三：總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�。�?0分）

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，男女生分句讀。

　　1、交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一段）

　　作者用了首尾呼應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。（齊讀這兩段）

　　3、思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

　　五、作業(yè)。

　　生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、背誦3、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合教學(xué)，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑。

　　1、出示圖片，初步了解爬山虎。

　　出示圖片，問：知道這是什么植物嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。

　　2、板書課題，認(rèn)識(shí)“虎”字：（板書課題）課題中有一個(gè)生字，這個(gè)字念hǔ，用手指跟老師一起在空中寫這個(gè)字，一邊寫一邊說筆畫的名稱。

　　3、對(duì)課題表示質(zhì)疑：看著課題，你有疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長(zhǎng)在哪里？它的腳怎么爬

　　1的？

　　4、導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢？它的腳有什么特點(diǎn)呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、自學(xué)課文。

　　1、出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。

　�。�1）、（出示本課生字組的詞）初讀課文，在文中找出下面的詞語：爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）、讀通課文。

　�。�3）、想想課文每一段講了什么？

　　（4）、結(jié)合每一段的段意，想想課文的主要內(nèi)容是什么？

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、小組內(nèi)互檢。教師出示檢查要求：請(qǐng)同學(xué)們按照以下的步驟在小組內(nèi)互檢，看哪個(gè)小組完成得又對(duì)又快。檢查完請(qǐng)坐好，在心里記一記黑板上的詞。

　�。�1）、組長(zhǎng)出示卡片，叫組員認(rèn)讀，每個(gè)組員讀一個(gè)詞，大家給他正音。

　�。�2）、每人讀一句課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。一起說說段意。

　　（3）、說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、教師檢查自學(xué)情況。

　�。�1）、出示小黑板詞語：老師想知道同學(xué)們的自學(xué)情況，每一個(gè)同學(xué)站起來讀一個(gè)詞，其他學(xué)生跟讀。我們要注意下面的字（一邊講一邊用紅筆標(biāo)出關(guān)鍵字。）：“均勻“是前鼻音，重疊的重念“chóng”，是多音字還念重量的重，疊字的下面是“且”，莖字的第四筆是橫折撇。

　�。�2）、檢查讀文：下面老師分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀課文的每一個(gè)自然段，大家

　　2認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀得不準(zhǔn)確的詞語，再想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。

　　學(xué)生讀文，正音，說段意。教師簡(jiǎn)單地書寫段意。（攀援生長(zhǎng)，葉的特點(diǎn)，腳的特點(diǎn)，怎樣爬，腳的特點(diǎn)。）

　　3、課文的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們看一看黑板上板書的每一自然段的段意，把每一段的段意連起來就是主要內(nèi)容，你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來說一說嗎？

　　導(dǎo)語：那么課文是怎樣具體地描寫爬山虎的特點(diǎn)和怎樣爬的呢？讓我們帶著這個(gè)問題細(xì)致地學(xué)習(xí)課文。

　　四、提出問題

　　1、出示大問題教師大聲讀：默讀課文，用“—”劃出描寫爬山虎葉和腳的句子，體會(huì)葉和腳有什么特點(diǎn)；用“﹏”劃出描寫爬山虎怎樣爬的句子，體會(huì)爬的過程；在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。再用“？”標(biāo)出你弄不懂的問題。先獨(dú)立解決，再在小組里交流你沒弄懂的問題。注意，是交流你沒弄懂的問題，如果你已經(jīng)弄懂了的，就不要在組內(nèi)交流了。

　　2、學(xué)生獨(dú)自讀文解決問題，教師巡視。

　　3、學(xué)生組內(nèi)合作解決問題，教師參加，幫助解決部分問題。

　　5、學(xué)生提出組內(nèi)解決不了的問題。

　　預(yù)設(shè)：1）爬山虎的葉子為什么一順朝下？2）為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊的？3）、細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了，就能使緊貼在墻上呢？4）、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

　　五、細(xì)讀課文，解決問題。

　　師：好，同學(xué)們的問題很有深度。下面我們就來學(xué)習(xí)課文，解決問題。我們先來學(xué)習(xí)葉的特點(diǎn)，（板書：葉）請(qǐng)同學(xué)們來說一說你畫的是哪一段的哪一句，寫出了爬山虎的什么特點(diǎn)？

　　葉的特點(diǎn)：

　　1、全班交流，教師點(diǎn)撥

　�。�1）、我畫的是第二段第一句“爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的�！边@是葉的顏色特點(diǎn)。（板書嫩紅嫩綠，）

　　師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎？

　�。�2）、我畫的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙�！边@是說長(zhǎng)大的葉子引人注意，綠得新鮮、葉尖朝下、鋪得均勻、沒有重疊、不留空隙。（板書新鮮、朝下、均勻、無疊、無隙）

　　師導(dǎo)語：（指著板書，是的，爬山虎的葉子不僅緑得新鮮，而且葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就像哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅畫。當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們？

　　一生回答：是第二段的第四句“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。（板書波紋好看）引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣？

　　學(xué)生出這一句寫法上的好處。

　　教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動(dòng)。（板書形象、生動(dòng)）

　　師點(diǎn)撥：同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎？（學(xué)生試著回答）對(duì)了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書（細(xì)心觀察）

　　2、感情朗讀，背誦。

　�。�1）出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣？（學(xué)生匯報(bào)感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。）

　�。�2）葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。（學(xué)生背誦）指生看黑板背誦。

　　第二課時(shí)：

　　一、回憶導(dǎo)入

　　1、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞。

　　2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書讀。

　　3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？（指生讀）

　　4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的'特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　二、品詞析句，解決問題。

　　（一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。

　　師導(dǎo)語：好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？

　　1、學(xué)生匯報(bào)

　�。�1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫出了爬山虎腳

　　5長(zhǎng)的位置是莖上。（板書莖上）

　　師導(dǎo)語：是的。還有嗎？

　�。�2）、我畫的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。（板書細(xì)絲）

　　師導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎？

　�。�3）、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！睂懗隽四_的顏色。

　　導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。

　　2、點(diǎn)撥寫法、

　　（1）、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪？

　�。�2）、學(xué)生說寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。

　　教師點(diǎn)撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書具體）

　　3、指導(dǎo)朗讀背誦。

　　（1）、出示圖畫：同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）

　�。�2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。

　�。�3）、不看圖會(huì)說嗎？大家齊說。

　　導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。（板書爬）

　�。ǘW(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。

　　導(dǎo)語：誰來給我們讀一讀你畫的句子。

　　1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

　　2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一下爬的過程。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

　　4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。

　　（1）、師生一起一邊說一邊畫。

　　導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著

　�。�2）師生一起一邊說一邊畫。

　　導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著

　　（3）學(xué)生說，老師畫。

　　導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

　　5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？

　　師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊�，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）

　　師指板書點(diǎn)撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎？（不是）是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

　　三、歸納概括

　　導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。

　　2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、

　　3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。

　　4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？

　　5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

　　6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。

　　師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。

　　四、鞏固應(yīng)用。

　　提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交�，我長(zhǎng)在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候，腳先??，然后??，最后??。

　　為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。

　　五、拓展創(chuàng)新

　　同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎？那就趕快行動(dòng)吧�；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6爬山虎的腳

　　葉嫩紅—嫩綠新鮮準(zhǔn)確

　　生動(dòng)

　　朝下均勻無疊無隙具體

　　波紋好看

　　腳莖上葉柄反面按順序

　　細(xì)絲

　　嫩紅

　　爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察，

　　連續(xù)觀察

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，區(qū)分“嫩”在不同的語境中的不同意思。

　　2、會(huì)正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　4、感受植物的無窮魅力，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受植物的無窮魅力，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)“虎”字，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、寫“虎”——今天的課上老師先教同學(xué)們一個(gè)字，請(qǐng)大家觀察大背投上的字。學(xué)生試說“虎”字的寫法，老師揭示“虎字頭”的筆順以及注意要點(diǎn)。老師按照學(xué)生說的正確筆順在黑板上的田字格里書寫“虎”并教給學(xué)生記憶虎字的方法“虎字頭下加個(gè)幾”，學(xué)生仿寫一個(gè)。

　　2、組詞——同學(xué)們?cè)趯憽盎ⅰ弊謺r(shí)想到了誰？（老虎）老虎是一種什么？（動(dòng)物）

　　3、逐層板書課題——今天老師想帶大家認(rèn)識(shí)一種植物，它叫“爬山虎”（板書補(bǔ)充“爬山”）�！芭郎交ⅰ边@種植物很有趣，它像動(dòng)物一樣有腳（板書“的腳”）。

　　4、質(zhì)疑課題——齊讀課題，有什么問題嗎？植物怎么會(huì)有腳？爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？是什么樣的？課文還寫了與腳相關(guān)的哪些內(nèi)容？

　　5、揭示讀書方法——要想解答這些疑團(tuán)，最好的方法就是（讀書），讀書要做到眼到、口到、心到，還要一邊讀一邊想象。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文

　　1、要求：用以上讀書方法閱讀課文，思考剛才提出的問題的同時(shí)，把課文中的字詞讀正確，把句子讀通順。

　　2、學(xué)生自由選擇合適的方式讀書。

　　三、檢查讀書

　　1、我會(huì)讀

　　均勻

　　重疊

　　空隙

　　引人注意葉柄觸角

　　蛟龍

　　痕跡逐漸你能讀懂這些詞嗎？

　　2、檢查讀課文思考：這篇課文先寫了爬山虎生長(zhǎng)的（），接著寫了爬山虎的（），然后介紹了爬山虎（）的特點(diǎn)，以及爬山虎是怎樣（

　�。ⅲ�1）指名分節(jié)朗讀

　　(2)填空

　�。�3）齊讀填空（告訴學(xué)生這就叫歸納課文主要內(nèi)容）

　　四、學(xué)習(xí)課文1—2節(jié)

　　1、齊聲朗讀課文第一節(jié)：課文第一節(jié)除了給我們介紹了爬山虎生長(zhǎng)的'地方，你還能讀出什么？（茂盛，生命力強(qiáng)）

　　2、哪些詞寫出了爬山虎無論生長(zhǎng)在哪，都長(zhǎng)得很茂盛？（滿、一大片）

　　3、再次齊讀第一節(jié)，讀出你的體會(huì)。（茂盛，生命力強(qiáng)）

　　4、接著葉圣陶先生給我們?cè)敿?xì)地介紹了爬山虎的——葉子，板書“葉”。學(xué)生自由閱讀課文第二節(jié)，想想葉圣陶先生是按照什么順序來觀察爬山虎的葉子的？用筆畫出有關(guān)的順序詞△以及變化詞○。

　　5、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

　�。�1）順序：剛————不幾天——長(zhǎng)大了指導(dǎo)朗讀，把這個(gè)過程讀出來

　�。�2）變化：嫩紅——嫩綠————新鮮、舒服

　　6、看圖，體會(huì)“長(zhǎng)大了的葉子綠得那么新鮮，看著那么舒服�！痹僮x。

　　7、究竟是怎樣的舒服？課文做了詳細(xì)的描寫，繼續(xù)往下讀課文用“﹋﹋”畫出有關(guān)句子。

　�。�1）指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)：一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（2）體會(huì)寫法：靜、動(dòng)結(jié)合更體現(xiàn)了這種舒服感。

　　8、引導(dǎo)質(zhì)疑：看著這一墻你沒有什么疑問嗎？（爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙？）這就是我們下節(jié)課要探討的爬山虎腳與葉子的關(guān)系？（在葉與腳之間畫上線打上問號(hào)）

　　五、寫生字板書：

　　6爬山虎的腳

　　剛

　　嫩紅

　　葉

　　不幾天

　　嫩綠

　　長(zhǎng)大了

　　新鮮、舒服

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。

　�。�2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

　�。�3）學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

　　（4）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。

　�。�2）通過對(duì)詞語的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？那有沒有會(huì)爬墻的植物呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳

　　二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。

　　2、可見出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正

　　3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

　　4、教師講解本課體裁說明文。

　　三、講讀課文。

　　1、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

　　A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫什么？

　　一、自讀探究

　�。�、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。

　�。�、檢查反饋：

　�。ǎ保┳x了這一段，你有什么收獲？

　　（２）這一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的？

　　腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

　　（３）提問：你平時(shí)注意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個(gè)詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的`觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？

　�。ǎ矗┬〗Y(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

　�。ǎ保┱页鰧懪郎交⑴赖木渥觼�；

　　（２）找出表示爬的動(dòng)詞；

　�。ǎ常┳约涸囍菔九赖倪^程。

　�。础z查提問：誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么？

　　（１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？

　　（２）學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

　�。ǎ常┨釂枺号郎交⑹遣皇侵煌吓溃磕闶窃趺粗赖�？

　　（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。

　　過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？

　　５、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，

　�。�、檢查反饋：

　�。ǎ保⿲W(xué)完了這段，你知道了什么？

　　從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

　�。ǎ玻┨釂枺赫n文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？第一自然段。

　�。ǎ常┛偨Y(jié)提問：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。

　�。�、試背２、３、４自然段。

　　二、拓展遷移運(yùn)用

　�。薄W(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？板書設(shè)計(jì)

　�。�、爬山虎的腳

　　位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　樣子：像……像……

　　顏色：嫩紅

　　觸——巴——拉、貼

　　作業(yè)布置：

　　必做【同步達(dá)標(biāo)】：

　　把你喜歡的部分背下來，抄下來。選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

　　課外練筆。

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 11

　　◆教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)《爬山虎的腳》第二課時(shí)

　　◆教學(xué)目的：

　　1 認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

　　2 重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。

　　◆教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　◆教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　文字教材、多媒體課件

　　◆教學(xué)思想：

　　創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國(guó)文字的語言美。

　　◆教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┰O(shè)問激趣，整體感知

　　出示謎語

　　A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問題的提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

　�。ǘ├砬鍡l理，扶放結(jié)合

　　自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：

　　1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法

　　2、理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

　　3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

　�。ㄈ┙Y(jié)合課件，披文入情

　　直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

　　2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

　　3、課件演示：動(dòng)畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。

　　4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜愛之情。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　1、總結(jié)學(xué)法：針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

　　2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

　　3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書的補(bǔ)充。

　　4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的.心情。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)延伸課外

　　1、編兒歌或謎語

　�。�1）生暢所欲言

　　A 小小葉兒多又多 B 爬山虎呀真厲害 C 是虎不是虎

　　春風(fēng)吹來會(huì)跳舞高樓大廈任你爬有腳只會(huì)爬

　　幾根細(xì)絲長(zhǎng)莖上不怕高來不怕累緊貼墻上綠

　　使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死

　　2、展示生活中的其他蔓生植物

　　（1）生上臺(tái)展示（通過簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）

　　（2）教師綜合性評(píng)價(jià)。（結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談）

　　3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)

　�。�1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

　�。�2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 12

　　教材簡(jiǎn)析課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的.意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

　　教學(xué)重準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、出示掛圖：爬山虎

　�。�、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說嗎？

　�。�、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎

　　二、初讀感知3、

　　1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

　　2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

　　a、爬山虎的葉子是怎樣的?

　　b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

　　小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

　　三、理解課文

　　１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　�。病⑻釂枺鹤x了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

　�。�、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　�。�、老師指導(dǎo)讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。

　�。�、拓展

　　為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？

　　６、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　四、學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、讀生字詞。

　　2、注意易錯(cuò)的字。

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 13

　　【教材分析】

　　這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的特點(diǎn)、爬山虎是怎樣用“腳”來“爬行”。在教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)深入、細(xì)致地觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　【學(xué)情分析】

　　小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的觀察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎，會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上活躍回答，積極動(dòng)腦筋，但注意要引導(dǎo)學(xué)生深入、細(xì)致的觀察。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力。首先，學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物的命名會(huì)倍感興趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的欲望;其次，在表達(dá)方式上，本文采用了擬人化的手法，形象生動(dòng)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn);另外，課文在描寫上細(xì)致入微，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行觀察。

　　【教材目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課生字，掌握會(huì)寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思。

　　2、能流利的朗讀課文。

　　3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　采用重點(diǎn)語句品讀法、表演法、畫圖法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察的方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的意識(shí)和興趣。

　　難點(diǎn)：

　　1、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　2 、把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　1、實(shí)地觀察爬山虎

　　2、投影片

　　3、多媒體課件：

　　(1)爬山虎的腳爬墻動(dòng)畫效果圖。

　　(2)一堵墻上的爬山虎圖片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)：

　　一、進(jìn)入課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新的課文《爬山虎的腳》(板書課題)，讀完這個(gè)題目老師有個(gè)問題想問問大家?有誰知道爬山虎是什么?

　　生：是一種植物!

　　師：原來爬山虎是一種植物啊!大家都知道人類是有腳的，那爬山虎屬于植物為什么還會(huì)有腳呢?爬山虎的腳又是長(zhǎng)得什么樣子呢?今天就讓我們帶著這樣的問題來學(xué)習(xí)今天的新課文《爬山虎的腳》，看看葉圣陶老爺爺觀察到的爬山虎的腳到底是什么樣的?

　　二、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

　　1、自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。

　�、僬n前我們已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下同學(xué)們生字的認(rèn)識(shí)情況。(隨機(jī)點(diǎn)學(xué)號(hào)讀生字詞)

　�、谀奈煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下生字詞?(老虎、占領(lǐng)、鋪平、均勻、重疊、莖葉、把柄、觸角、痕跡、追逐、蛟龍)

　　③除了生字詞以外，課文中還有哪些你認(rèn)為寫得好的字詞?

　　帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，掌握較難字的寫法，解釋學(xué)生不懂的詞語。

　　2、初讀課文

　　(1)聽老師讀課文，初步感知課文大意。

　　(2)自己讀課文，想想每個(gè)自然段在講什么。

　　(3)你喜歡哪個(gè)自然段?選出來讀一讀，再說說這個(gè)自然段在講什么。

　　3、再讀課文，理清脈絡(luò)，劃分段落

　　一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個(gè)自然段都講了什么。

　　根據(jù)段落大意進(jìn)行課文的分段，并歸納大意。(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)將課文課文分為三段：

　　第一段(第一自然段)：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。

　　第二段(第二自然段)：主要寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。

　　第三段(第三到第五自然段)寫了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一腳一腳向上爬的。

　　三、教學(xué)第一段(第1自然段)

　　1、默讀、思考：

　　(1)這一段講了什么?你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么?

　　(2)(課件展示爬山虎的圖片)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　四、以讀代講第二自然段，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)

　　出示爬山虎葉子的圖片，提問：這是爬滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分?你覺得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?指名答。(爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。)

　　葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢?自由朗讀第二自然段。

　　1、思考一下：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

　　這一段共四句話:

　　第一句寫葉子顏色的變化。色美：由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得那么新鮮”。

　　第二句寫長(zhǎng)大的葉子引人注意。

　　第三句講葉子形美,排列整齊、均勻。形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙。從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來的�！靶迈r”就是說葉子水靈，鮮嫩;加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”“一順朝下”體會(huì)到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大，體會(huì)到葉子的整齊美。葉子尖都朝著一個(gè)方向，非常有條理，看起來很美。

　　第四句講風(fēng)吹過時(shí)的景象，動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　師：這么美的葉子，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x一讀吧。(師生齊讀)。

　　2、“一順兒”是什么意思?為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻并且沒有重疊?(“一順兒”指同一個(gè)方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的，長(zhǎng)得非常整齊。我們知道，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長(zhǎng)的葉柄便向下垂，葉尖便自然也向下垂。葉子的生長(zhǎng)要吸收陽光，如果重疊生長(zhǎng)，那么有的葉子就不能吸收陽光了，所以葉子鋪得均勻，沒有重疊。)

　　3、女生讀第四句，體會(huì)“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。引導(dǎo)學(xué)生讀出美感。

　　4、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

　　5、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來呢?(找學(xué)生朗讀課文第二段)

　　師：作者能夠把葉子寫的.這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　爬山虎的腳

　　剛長(zhǎng)出的葉子：嫩紅--→嫩綠

　　長(zhǎng)大了的葉子：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第一課時(shí)結(jié)束，教師布置家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)三四五自然段。

　　第二課時(shí)：

　　回顧舊知，進(jìn)入課文。

　　上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說前兩段課文介紹了爬山虎的哪些方面?(主要寫了爬山虎的葉子)三四五自然段寫的是爬山虎的腳，就讓我們跟著葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察看一看爬山虎的腳的位置、形狀和特點(diǎn)，以及它究竟是怎么爬上去的吧!邊讀邊把爬山虎向上爬的句子劃下來，仔細(xì)品味品味，還可以學(xué)著做做動(dòng)作。

　　一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　(一)讀文畫句

　　默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段，通過同學(xué)們認(rèn)真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么?

　　(二)讀文畫“腳”

　　1、教師板畫，提出要求。

　　教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。

　　提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。

　　2、學(xué)生讀書思考。

　　3、指名到黑板上畫“腳”。

　�、龠x顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。

　　方案一：學(xué)生選擇的是紅色

　　說明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請(qǐng)學(xué)生說說為什么選擇紅色。(說課文依據(jù))

　　方案二：學(xué)生選的不是紅色教師不能簡(jiǎn)單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣。

　�、诋嫛澳_”。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。

　�、廴嘣u(píng)議。學(xué)生再讀書，以課文為依據(jù)，對(duì)照同學(xué)畫的“腳”進(jìn)行評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

　　重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方;反面;形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角;顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　　方案一：學(xué)生畫得不對(duì)

　　請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。

　　方案二：腳的位置畫錯(cuò)了

　　腳的“位置”是理解的難點(diǎn)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯(cuò)了，但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議、理解、感悟。

　　教師最后可展示呈現(xiàn)爬山虎腳外貌細(xì)節(jié)的圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比與自己的畫的差別。

　　二、品詞析句，探究體驗(yàn)，理解“爬山虎是怎樣爬的”

　　過渡：

　　師：作者把爬山虎的腳描寫得多么細(xì)致呀!是什么原因呢?書中有這樣的一句話，誰能獨(dú)具慧眼找出來呢?

　　對(duì)了，正是因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷�，所以�?duì)爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀、顏色了解得那么仔細(xì)。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問題，那現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)第4自然段。(板書：爬)

　　(一)了解爬山虎是怎樣爬的

　　1、爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。

　　2、課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。

　　3、把爬山虎向上爬的動(dòng)作詞用“▲”標(biāo)出來(觸、變、巴、貼、爬)

　�、佟鞍妥Α笔鞘裁礃幼�?(緊緊地貼、吸在墻上)為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會(huì)掉下來?)這么細(xì)小的腳，怎么可能巴住墻的呢?(因?yàn)榱吒?xì)絲的頭上都變成小圓片了)

　�、诎妥α耍僭趺赐吓�?(細(xì)絲變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上)同學(xué)們，假如我們的手指就是爬山虎的腳，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的過程。

　　4、指名讀爬山虎往上爬的這一段，注意劃線的詞，要重讀。

　　5、體會(huì)朗讀。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法。

　　說話練習(xí)：用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　(二)看畫面配解說

　　教師可呈現(xiàn)幻燈片，展示爬山虎的腳是如何一腳一腳向上爬的，在此過程中教師要隨著動(dòng)畫效果的變化讀出文中相應(yīng)的句子，這樣就可以讓學(xué)生更加清楚直觀的觀察到爬山虎的腳究竟是怎么爬的。

　　(三)質(zhì)疑問難

　　學(xué)到這兒，還有沒有不懂的問題?

　　(學(xué)生質(zhì)疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行? ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的?)

　　(四)解決問題

　　1.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?

　　方案一：可以用“一步一步”

　　學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時(shí)教師不動(dòng)聲色，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。

　　方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”

　　學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。

　　2.教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。

　　3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì)出什么?(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。)

　　小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。

　　三、交流爬山虎腳的變化

　　1、自由讀第五自然段，你從中知道了什么?(墻和腳的關(guān)系)

　　2、這是一天就觀察到的么?是怎樣觀察的?(長(zhǎng)期觀察)

　　3、葉爺爺還說你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖，他是怎么知道的?(他自己試過了)我們觀察物體時(shí)，可以用眼、手、聞、觸，這些都是觀察的好方法，葉爺爺就是利用這些方法來觀察爬山虎的腳的。在大自然中，還有許多東西值得我們觀察，只要我們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

　　4、葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

　　四、回歸整體，領(lǐng)悟方法

　　這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。學(xué)到這里，我們?cè)賮砜纯凑n題，為什么這篇課文的標(biāo)題是《爬山虎的腳》，現(xiàn)在你有沒有新的理解和認(rèn)識(shí)?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了!)

　　五、拓展文本，課堂延伸

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么?

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；ā�)說說你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說)

　　4、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

　　六、作業(yè)

　　背誦三四自然段。

　　小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案 14

　　教學(xué)要求

　　1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。

　　2.通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫具體的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語卡片、掛圖、投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)：

　　一、初讀課文

　　（一）學(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？（是植物。）

　�。ǘ┱�(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。）

　　二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　（一）學(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

　　1.讀生字表中的字，口頭組詞。

　　2.分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。

　　3.兩人一組，說說每個(gè)生字需要注意的筆畫和記法。

　　隙：右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

　　拂：筆順不要寫錯(cuò)。第六筆是，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些。

　　漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。

　　柄：右邊丙里的人，最后一點(diǎn)不要和勾連起來。柄在這里當(dāng)把兒講。

　　萎：容易寫得很長(zhǎng)，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

　�。ǘ┳x詞語卡片。

　　舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

　　拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

　　枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

　�。ㄈ┏瓕懕菊n后第4題讀讀寫寫的詞語。

　　三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

　�。ㄒ唬┠x課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）

　�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層。

　　1.聽讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。（四句）

　　2.默讀第二段，想想每句話說的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài)。）

　　3.用‖給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）

　　教師問：為什么把二、三兩句合成一層？（因?yàn)檫@兩句都說的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）

　　4.請(qǐng)一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹，漾起波紋。

　　5.每人說一個(gè)比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹林。）

　　6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。

　　四、反饋驗(yàn)收

　　（一）聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

　�。ǘ┚毩�(xí)背誦第2自然段。

　　第二課時(shí)：

　　一、教師導(dǎo)入

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）

　　二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法

　�。ㄒ唬┰鯓訃@一個(gè)意思寫好片段呢？作者首先確定了要寫的是什么。（板書）爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　�。ǘ┮獓@一個(gè)意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

　　1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說了什么？

　�。�1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

　�。�2）請(qǐng)各組選派代表說一說。

　　（第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。）

　�。ㄈ┳髡哌x擇好了要寫的'內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　�。ㄒ唬┠x第3自然段，共有幾句話。（6句）

　�。ǘ┻@6句話分別說了哪幾個(gè)意思？（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）

　　1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。

　　2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣，尤其是有腳的三個(gè)字語氣更要強(qiáng)烈。

　�。ㄋ模┰跁袭嫵雠郎交⒌哪_長(zhǎng)的位置。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢(shì)說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

　　（五）爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

　　（六）爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

　�。ㄆ撸⿲W(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

　�。ò耍┰僬�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

　�。ǘ┳x這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

　�。ㄋ模┱�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

　�。ㄎ澹┟總€(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

　�。R讀最后一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的就像換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說句子。（好像、像、猶如、如同、像似的）

　　五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　　（一）一人讀，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）

　　（二）看投影：

　　1.填空。

　　2.回答問題

　�。�1）灰色的腳指什么？原來是什么顏色？

　�。�2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

　　六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的？

　　七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）

　　原因有三：

　�。ㄒ唬┮�?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。

　�。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。