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語文教案《難忘潑水節(jié)》

時間:2021-03-30 13:31:53 教案 我要投稿

語文教案《難忘潑水節(jié)》

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的語文教案《難忘潑水節(jié)》,歡迎大家分享。

語文教案《難忘潑水節(jié)》

  胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節(jié)》,受益非淺,感受頗多,綜觀教學(xué)的全過程,有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方,提出來和大家共同探討。

  一、第一印象

  一堂課聽下來,被胡老師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生們超強的綜合能力所折服,無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書,或者從容、淡定的教態(tài),都看得出來胡老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師;而她的學(xué)生給我的印象就是有較強的課堂表現(xiàn)能力,能積極的思考,善于表達(dá),對于七、八歲的孩子來說這是非常難得的,這也不是一朝一夕的功夫,是師生長期磨合的結(jié)果,這樣的課堂氛圍真令人羨慕。

  二、教學(xué)目標(biāo)明確。

  整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文,感受潑水節(jié)的快樂,理解人民對周總理的愛”這一目標(biāo)設(shè)計教學(xué)。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學(xué),從字到詞到篇,如剝筍般層層解讀課文,同時又注重了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),她讓學(xué)生大膽地說、議、演,使我們的語文課堂煥發(fā)出別樣的光彩。

  三、教學(xué)理念新穎。

  胡老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念,把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了及至。我們可以看到,整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長篇大論,總是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,對文本的理解不是那種灌輸式的說教,而是大量的采用了“讀”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文,由讀到悟到理解,潤物細(xì)無聲,短短四十分鐘的課堂,就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時,教師在教學(xué)中還注重了課堂的立體設(shè)計,瞧,教學(xué)過程中即有正襟危坐的聽授,又有蠢蠢欲動的討論,還有熱鬧精彩的表演,集多元的教學(xué)手段與一身,百花齊放,異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒忘記對學(xué)生說話、聽話、口語交際的適時指導(dǎo),比如教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容一同出現(xiàn)的“一邊一邊”,“一手一手”的句式訓(xùn)練;比如老師范讀課文時有意的要學(xué)生“聽好哦,等一下老師要請你來點評的哦。”而且還真的請學(xué)生來評一評老師讀得怎么樣,這都是在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生說話、聆聽和口語交際的能力。課文拓展時老師要學(xué)生展示自己收集的課外資料,對于我們農(nóng)村的孩子來說,老師能注重這個教學(xué)環(huán)節(jié)的生成是很難得的,既擴大了學(xué)生的視野,又培養(yǎng)的學(xué)生搜集、整理資料的.能力,真棒!

  四、教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣。

  胡老師的這堂課還有一個的特別的地方,那就是整堂課從“復(fù)習(xí)”到“新授”到“拓展”,沒有聽見老師單一的用“下面”干什么,“接下來”干什么這樣枯燥的辭藻來銜接。比如在聽課文范讀后,胡老師就接著課文深情地說道:“多么幸福、難忘的潑水節(jié)!就讓我們一起走進(jìn)課文,體會潑水節(jié)的幸福和難忘。”如此不留痕跡地就進(jìn)入了品讀課文的環(huán)節(jié),一下子就把學(xué)生的情緒帶動了起來,進(jìn)入了新課文的學(xué)習(xí)。還有在開始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時,胡老師有意的讓學(xué)生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”,“一條龍船”和“一條條龍船”兩個詞組的不同,這就為課文第三段的分析埋下了伏筆,為學(xué)生對課文的深層解讀做了鋪墊,胡老師的課就是這樣把教學(xué)的流程有機的結(jié)合在一起,既獨立而又不單一。

  五、教學(xué)細(xì)節(jié)的幾個感受。

  整堂課我們胡老師是笑容滿面,言語輕柔,如大姐姐般和學(xué)生共同探究新知識,我想,如此和藹可親的老師一定是受學(xué)生喜歡和愛戴的老師,孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂的享受著學(xué)習(xí)。在聽課間有幾個小細(xì)節(jié)讓我很有感觸:

  1)在課堂上,老師采用了多種形式的激勵方法來表揚學(xué)生,口頭的語言表揚也都是多種多樣的,比如“恩,不錯!”,“你真棒!”等,還有學(xué)生的鼓掌、貼星星的形式的鼓勵,讓孩子們是倍受鼓舞,期間我注意到,當(dāng)老師獎給孩子們星星的時候,學(xué)生都會大聲的說上一聲“謝謝老師!”說真的,這一聲“謝謝”讓我很感動,胡老師的學(xué)生不是漠然面對表揚的孩子,我們平時也這樣獎勵自己的學(xué)生,學(xué)生欣然接受我的獎品很少會道謝,更多的是頂著額頭上的星星向其他同學(xué)炫耀去了,我也沒覺得有什么不妥,但今天看到了胡老

  師學(xué)生的表現(xiàn),我覺得我們的學(xué)生真應(yīng)該這樣,他們不懂我們可以教呀,由此也可以看出,胡老師對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。

  2)用“一邊一邊”練習(xí)說話時,有個學(xué)生說“我一邊走路,一邊看書。”這個句子單從語法上來看是沒有語病的,老師肯定了他的句子說對了,但同時老師又說了“哦,這個習(xí)慣可不好,我們不能真的這樣做!笨磥,胡老師在平時的教學(xué)中就注意了指正學(xué)生不正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

  六、幾點不成熟的建議

  1)建議把有關(guān)傣族的知識在分析課文之前說一說,尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位,(相當(dāng)于我們漢民族的春節(jié))這樣也許更能幫助學(xué)生理解周總理到傣族地區(qū)過潑水節(jié)的深遠(yuǎn)意義。

  2)建議課堂語言更加童真化,比如,齊讀了課文的第一、二自然段后,老師問“誰能說說,這兩段主要講了什么?”我覺得對于低年級的孩子來說,這樣的提問未免有點太直白,可否這樣問“讀了這兩段課文,你讀懂了什么呢,能跟老師說一說嗎?”讓學(xué)生更有勇氣表達(dá),說“讀懂了周總理要來了!币埠,說“讀懂了要過潑水節(jié)了!币埠,讓學(xué)生暢所欲言,最后再把他們的認(rèn)識整合一下就可以了嘛,這么做的目的是可以讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,更能激起學(xué)生的思考,不是嗎?

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