《假如沒假如沒有灰塵》教案范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《假如沒假如沒有灰塵》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教材說明：

　　人教版課標本語文五年級上冊第三單元略讀課文。

　　指導(dǎo)思想：

　　全面提升學生語文素養(yǎng)，注重學以致用，切實提升學生學習能力。

　　教材解析：

　　《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個自然段，首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　生情分析：

　　五年級的學生具有比較豐富的生活經(jīng)驗，對于說明文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說明方法，能夠進行查找、判斷和評析，在資料充實的基礎(chǔ)上，能夠進行簡單的運用，突出說明對象的特點。對于文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運用上還需要進一步的`指導(dǎo)。對于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結(jié)合實際有所體悟，需要通過例證感受。

　　教學目標：

　　1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點和作用。

　　2、了解本文所用的說明方法及表達效果，明白作者是怎樣狀物說理的。并在此基礎(chǔ)上進行簡單的文本訓練，掌握表達順序和說明方法。

　　3、體會事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點看待問題。

　　教學重點：

　　了解灰塵的特點和作用，判斷和評析主要說明方法，進行遷移表達訓練。

　　教學難點：

　　嘗試運用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征。

　　教師準備：

　　教學課件，拓展閱讀資料。

　　學生準備：

　　預(yù)習課文，自主學習生字新詞。

　　課時安排：

　　一課時

　　學習過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天我們要一起讀一篇說明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個題目，都會說什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學生體會“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）

　　二、閱讀課文，把握內(nèi)容：

　　1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點和作用。

　�。▽W生自主讀文，做批注。）

　　2、交流反饋：

　　（1）說說你的閱讀收獲。

　　灰塵很小，來源于土壤和巖石。

　　灰塵吸收光線的同時反射光線，讓陽光變得柔和。

　　灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍的。

　　灰塵有吸濕功能，能凝結(jié)水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。

　�。�2）大家這么快就找到了灰塵的特點和作用，說明作者寫得很清楚，都是先寫特點，后寫作用。為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學生了解特點和作用之間的因果關(guān)系。）

　　既然這樣，誰能用“因為……所以……”試著說一說呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學生進行語言表達，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）

　�。�3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點？

　�。ㄔ诙挝捕加昧恕凹偃鐩]有灰塵……”這樣的詞句。）

　　一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什么獨特的感受？

　　（了解作者不斷強調(diào)灰塵的重要性。）

　　（4）我們現(xiàn)在回過頭看看整篇文章，作者先寫灰塵有哪些壞處，又說了灰塵的特點和作用，還不斷強調(diào)灰塵很重要�？磥磉@灰塵……

　�。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞組：

　　雖然……但是…… 即使……也…… 不但……而且…… 不是……而是…… ）

　　那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認識？

　　（滲透辯證思想）

　　3、研讀說明方法：

　�。�1）其實，一篇說明文要寫得好，不但整體上有層次，還要方法得當。咱們學過的說明方法有哪些？

　　（指名說說，簡單解讀。）

　�。�2）請大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法，效果怎么樣。

　�。▽W生閱讀勾畫，做批注。）

　　（3）組織交流：

　�。ㄖ该�說說自己的發(fā)現(xiàn)，重點賞析說明方法的表達效果。）

　　三、遷移訓練：

　　1、老師也想寫一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個問題還沒有解決，大家可以幫幫我嗎？

　�。ㄏ掳l(fā)資料）

　　2、首先，請大家給零散的資料排個順序，讓文章更有層次。

　�。▽W生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）

　　誰來讀讀？其他同學聽聽，有不同見解可以聽過之后提出來。

　　（集體分享糾正）

　　3、對于這段資料，哪位同學還有讓它更好的建議？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學生嘗試運用說明方法，或者在語言表達上更加生動有趣。）

　　四、課堂小結(jié)：

　　說說自己的學習感悟或者收獲。

　　課后反思：

　　說明文是一種特殊的文體，學生需要讀懂內(nèi)容，也就是明白說明對象及其特點和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法，尤其對于高年級學生而言，必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測的文本。在教學中，我們需要從內(nèi)容和寫法兩個角度入手，從內(nèi)容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點有著緊密的因果關(guān)系。

　　在這一版塊，讓學生自讀整理之后，教師要指導(dǎo)學生通過邏輯性較強的關(guān)聯(lián)詞表達練習，不斷鞏固對于灰塵的認識，將事物具有兩面性這一哲理寓于語言表達之中，不說而說，學生有具象化的體會。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進，從整體的先抑后揚，到段落的層次清晰，再到具體語句中說明方法的準確運用，讓學生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會其妙用。進而嘗試遷移運用。

　　但是對于五年級學生來說，完全自主創(chuàng)作一篇說明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學生先明確整篇文章的邏輯順序，進而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗和語文能力運用說明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動有趣。這樣降低了練習的難度，又給予了思路的引導(dǎo)，為學生在課后自主完成說明文習作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學生易于實現(xiàn)學習目標�？v觀整堂課的學習狀態(tài)和效果，本次教學還是富有實效的。

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