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《憶讀書》教案范文（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《憶讀書》教案范文，歡迎閱讀與收藏。
《憶讀書》教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣，學(xué)會(huì)讀書。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀書。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入
二、介紹作者
1、教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽記，初步了解冰心。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、整體感知
1．學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫作順序？在這篇文章里冰心想說什么?
讀書好、多讀書、讀好書。（這句話是本文的中心）
五、研讀課文
1、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？
2、 讀書有哪些好處呢？
學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語(yǔ)句，具體分析。
① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的'滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
�、� 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。
③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書”在冰心看來(lái)又應(yīng)是如何的？
在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗(yàn)。情節(jié)要精彩，人物要生動(dòng)，感情真實(shí)質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書的?
5、 冰心的讀書經(jīng)歷給了你什么啟示？
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書？
2、 你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（學(xué)生交流）
七、布置作業(yè)
以《我與書》為題寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì)： 憶 讀 書（冰心）
一、多讀書 ：自認(rèn)字后……晚年（從時(shí)間上寫）
涉足古今中外，讀書萬(wàn)卷（從書的種類、數(shù)量上寫）
二、 讀書好：寫作 情感 知識(shí) 思想品德
三、讀好書： 挑選、比較
《憶讀書》教案 2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容;理清記敘的順序。
(二)通過與冰心老人“對(duì)話”，激發(fā)讀書興趣。
二、課時(shí)安排
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下:
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書帶給作者的影響。
導(dǎo)入新課:
讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂會(huì)，各種樂器很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人、冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
(二)快速閱讀--思考活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。
請(qǐng)學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。
懸念 笸籮 天罡地煞 無(wú)聊 消遣 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已
2、請(qǐng)學(xué)生瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
同桌為一組，交流意見。
(三)誦讀活動(dòng)
1、男女生各為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求:能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。
2、男女生互相提問，指出對(duì)方朗讀與理解中的失誤與不足。
3、思考:
冰心介紹自己讀了哪些書?
什么時(shí)候讀的?
什么樣的書是好書?
(四)交流活動(dòng)
1、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。
明確:在2-10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
2、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
明確:時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。
3、關(guān)于本文的'主要內(nèi)容。
明確:課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
(五)課內(nèi)小結(jié)
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
(六)課外小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
《憶讀書》教案 3
教材分析：
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童讀書好，多讀書，讀好書。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。
2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們大家都聽過開卷有益，讀書破萬(wàn)卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書體會(huì)的句子。
通過談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？
讓學(xué)生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。
3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？
喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》
4、在作者眼中，什么樣的`書才算是好書呢？
作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說說自己知道的內(nèi)容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國(guó)演義》中得人物分類等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：
1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。（湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫滿等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解？）
湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）
不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。
之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說的？
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統(tǒng)而言之是否重復(fù)？）
不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。
四、總結(jié)提升，情感熏陶。
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
五、作業(yè)：
寫一片讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。
六、板書設(shè)計(jì)：
憶讀書（冰心）讀書好多讀書讀好書
《憶讀書》教案 4
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
3、鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體感知，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2、概括事例，理清記敘的順序。
3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入，并板書課題。
2、簡(jiǎn)介作者。
冰心，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。被譽(yù)為“文壇祖母”。
二、初讀課文，掃讀詞語(yǔ)障礙。
（見預(yù)習(xí)提綱）
三、朗讀課文，理清思路
1、劃分文章的段落層次，概括段意。作者寫了幾個(gè)階段的讀書事例？按照什么順序記敘？
明確：
第一部分（1段）總說。突出作者對(duì)讀書感受、體會(huì)的強(qiáng)烈。
第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生對(duì)答的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
這部分先分說，后總說�？煞譃�2層：
第1層：（2—10段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自己是如何“多讀書”的往事，說明“讀書好”。
�、�、2—5段：讀《三國(guó)演義》：由一知半解→越來(lái)越懂→越來(lái)越愛讀
�、�、6段：讀文言小說《聊齋志異》，對(duì)自己的作文很有幫助。
�、�、7段：讀《水滸傳》，并將其與《蕩寇志》作了比較，突出了水滸人物有個(gè)性。
�、�、8段：酷愛古典詩(shī)詞，能背《滿江紅》、《聲聲慢》
�、荨�9段：11歲時(shí)，看《茶花女遺事》，對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生廣泛興趣。
�、蕖�10段：十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看的不同感受。
第2層：（11段）總結(jié)作者一輩子“多讀書”的情況及“讀書好”的感受——說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）側(cè)重談“讀書好”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書。”
三個(gè)階段：幼年、少年、老年；時(shí)間順序
2、找出最能表達(dá)文章中心的句子。其中哪句最重要？
明確：讀書好，多讀書，讀好書。 “讀書好”最重要。
四、感知課文，分析解答。
1、作者是個(gè)對(duì)書非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？
明確：例：①段：“一談到讀書，我的話就多了。”
�、鄱巍敖蚪蛴形丁薄昂瑴I上床”；
�、芏巍耙а馈薄熬尤弧保�
�、荻巍翱蘖艘粓�(chǎng)”“又哭了一場(chǎng)”；
⑦段“尤其欣賞”“氣憤填胸”……
2、作者之所以喜歡讀書，是因?yàn)樽x書好。讀書有哪些好處呢？你能從書中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
明確：①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 ②讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面。
�、圩x書對(duì)寫作有很大的幫助。
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、作者說：“讀書是我生命中最大的快樂�！蔽闹心男┑胤侥鼙憩F(xiàn)出來(lái)？
明確：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說“有了廣泛的興趣”。
4、讀《三國(guó)演義》時(shí)，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”，“哭”是快樂嗎？
5、作者是通過什么方法來(lái)挑選書的呢？請(qǐng)找出具體的例子。
明確：比較、選擇。
她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；
愛看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無(wú)味的《蕩寇志》”。
對(duì)那種“無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對(duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，她讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。
6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書才是好書呢？
明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算是好書。
五、小結(jié)。以“本節(jié)課我知道了……”為形式，讓學(xué)生自己說說本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文。
閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題
�。ㄒ唬┑�2段到第5段
1、第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2、 “我”為什么常�！昂瑴I”上床？
3、解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)意義。
（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無(wú)限懸念……
�。�2）我決定咬了牙……
4 、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？
請(qǐng)用自己的'話加以說明。
�。ㄈ┨羁战M詞（或成語(yǔ)）：
人情故然無(wú)味津津有一知解興亡盛不能自風(fēng)雪月氣憤填
無(wú)病呻自作情心動(dòng)神
師生共同討論，解決。
�。ǘ╅喿x5、6、7、11段：
請(qǐng)從這4個(gè)文段中歸納出讀書的四個(gè)作用。
分別是：激發(fā)情感、幫助寫作、擴(kuò)大知識(shí)、提高修養(yǎng)
合起書本，分組（4個(gè)學(xué)習(xí)組）搶答：
——請(qǐng)說出下列書籍的的體裁與作者，作者的國(guó)籍或朝代：
A、《聊齋志異》 ① ② ③
B、《三國(guó)演義》 ① ② ③
C、《水滸傳》 ① ② ③
D、《茶花女遺事》 ① ② ③
E、《紅樓夢(mèng)》 ① ② ③
F、《西游記》 ① ② ③
G、《精忠說岳》 ① ② ③
H、《封神榜》 ① ② ③
I、《冰心選集》 ① ② ③
3、“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”是什么意思？
答：
4、說出下列詞語(yǔ)的意思（最好合起書本）：
�、贇鈶嵦钚丌陲L(fēng)骨③無(wú)聊④若有所失⑤人情世故
5、回答練習(xí)第三題的問題。
——略。
（三）閱讀12至結(jié)尾，回答
1、“同時(shí)，書……比較”一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
答：
2、解釋下列詞語(yǔ)：
�、匐鼥V朧②消遣③索然無(wú)味④無(wú)病而呻⑤自已
�、揎L(fēng)花雪月⑦修身
3、“唯一”一詞能否去掉？為什么？
答：
4、作者認(rèn)為怎樣的書才是好書？
答：
5、找出選文的中心句子
6、用“||”將12段劃分層次，歸納大意。
7、請(qǐng)同學(xué)速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
三、小結(jié)：
作者冰心通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，提醒大家平時(shí)要多讀書，要讀好書，最終才能明白讀書的好處，希望同學(xué)們今后也要多讀書，讀好書，因?yàn)椤皶侨祟愖詈玫呐笥�，是使人類進(jìn)步的階梯�！�
四、作業(yè)：抄寫。（正楷鋼筆黑色）
《滿江紅》：
“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕�！�
《聲聲慢》：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來(lái)風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒獨(dú)自，怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
2、摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
《憶讀書》教案 5
【教材分析】
《憶讀書》是義務(wù)教育教科書五年級(jí)上冊(cè)第八單元“讀書明智”話題下的一篇敘事散文。作者是中國(guó)著名女作家冰心。
文章按照時(shí)間順序，回憶了作者童年時(shí)期的讀書經(jīng)歷，多年的讀書經(jīng)驗(yàn)，選書的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法，表達(dá)“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好，多讀書，讀好書”等感悟。
本單元的語(yǔ)文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”，文章的語(yǔ)言敘述質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，冰心用自己的親身經(jīng)歷向孩子們娓娓道來(lái)自己讀書的歷程和感受。這是五年級(jí)的學(xué)生第一次使用部編版教材，孩子經(jīng)過五年的`學(xué)習(xí)積累了一定的學(xué)習(xí)方法�！案鶕�(jù)要求梳理信息”這個(gè)語(yǔ)文要素的提出是孩子們第一次接觸，但是在他們平時(shí)的學(xué)習(xí)中圈點(diǎn)勾畫這樣的方法也經(jīng)常用，教學(xué)中主要結(jié)合課后第一題：用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書才是好書。以這樣一個(gè)問題為突破口，結(jié)合作者讀《三國(guó)演義》的讀書經(jīng)歷，使學(xué)生明白梳理信息的方法有很多種，選取合適的方法進(jìn)行信息梳理，把握內(nèi)容要點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“舅、斬”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通課文
2、默讀課文，用自己適合的方法梳理出作者童年的讀書經(jīng)歷。
3、能說出作者童年時(shí)對(duì)“好書”的看法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
熟讀課文，完成課前預(yù)習(xí)單
2、教師準(zhǔn)備：
�。�1）細(xì)讀文本，篩選教學(xué)要點(diǎn)
�。�2）課文《憶讀書》
�。�3）了解作者
�。�4）設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
3、教具準(zhǔn)備：
(1)ppt課件
�。�2）翻頁(yè)筆
�。�3）實(shí)物投影儀
教學(xué)過程：
（01）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示書中人物圖片，指名生說
2、總結(jié)并揭示課題——《憶讀書》（板書課題）
�。�02）檢查預(yù)習(xí)，了解文章順序
1、檢查預(yù)習(xí)單中的讀詞情況（生開火車讀詞語(yǔ)）
2、說說自己預(yù)習(xí)單中時(shí)間順序的梳理（師相機(jī)板書）
（03）初步梳理讀書經(jīng)歷，把握文章脈絡(luò)
1、生快讀默讀課文，畫出作者所讀書目
2、指名學(xué)生上臺(tái)根據(jù)時(shí)間順序梳理所讀書目
3、把握作者讀書經(jīng)歷分為童年——老年兩個(gè)時(shí)期
�。�04）研讀童年讀書經(jīng)歷，品味《三國(guó)演義》
1、師：小組合作：先讀課文第②——第⑤自然段，討論：“我”是怎樣愛上讀三國(guó)的？
2、生小組討論
3、匯報(bào)
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出作者讀三國(guó)的經(jīng)歷
5、總結(jié)
6、那你覺得在她七歲時(shí)認(rèn)為什么樣的書是好書？
�。�05）
同桌合作用自己喜歡的方式繼續(xù)梳理信息
1、同桌合作梳理剩下的讀書經(jīng)歷
2、匯報(bào)
�。�06）
總結(jié)梳理方法，布置作業(yè)
總結(jié):孩子們這節(jié)課我們主要用圈畫和分條列出信息的方法了解了作者的讀書經(jīng)歷，如果我們想更清晰、直觀的了解整個(gè)她從童年一直到到老年的讀書經(jīng)歷，你還有沒有更好的方法把這些信息整合在一起，讓人一看就明白了？（列表格）老師的板書其實(shí)已經(jīng)初具表格的樣子，回去后同學(xué)們可以嘗試自己列出一個(gè)表格，把作者讀書經(jīng)歷進(jìn)行梳理，看誰(shuí)的表格設(shè)計(jì)的合理、清晰。
《憶讀書》讀書經(jīng)歷梳理學(xué)習(xí)單姓名：
①可以把在文中圈畫出的重點(diǎn)詞進(jìn)行摘錄
�、诳梢苑謼l列出作者的讀書經(jīng)歷
《憶讀書》讀書經(jīng)歷梳理學(xué)習(xí)單姓名：
�、倏梢园言谖闹械闹攸c(diǎn)詞進(jìn)行摘錄
�、诳梢杂靡痪湓拋�(lái)列出作者讀謀一本書的經(jīng)歷
《憶讀書》讀書經(jīng)歷梳理學(xué)習(xí)單姓名：
�、倏梢园言谖闹械闹攸c(diǎn)詞進(jìn)行摘錄
②可以用一句話來(lái)列出作者讀謀一本書的經(jīng)歷
課前預(yù)習(xí)單
姓名
1、你把課文讀了( )遍
2、你能把下面這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎？
舅父無(wú)限凱旋述說煩瑣諸葛亮報(bào)刊樸實(shí)
《水滸傳》 《蕩寇志》書卷興亡盛衰天罡地煞栩栩如生
宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功
3、課文是按( )順序?qū)懙�，我找到了這樣一些具體的表示文章順序的詞語(yǔ)
( )——( )——( )——( )
課前預(yù)習(xí)單
姓名
1、你把課文讀了( )遍
2、你能把下面這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎？
舅父無(wú)限凱旋述說煩瑣諸葛亮報(bào)刊樸實(shí)
《水滸傳》 《蕩寇志》書卷興亡盛衰天罡地煞栩栩如生
宴桃園豪杰三結(jié)義斬黃巾英雄首立功
3、課文是按( )順序?qū)懙�，我找到了這樣一些具體的表示文章順序的詞語(yǔ)
( )——( )——( )——( )
《憶讀書》教案 6
學(xué)習(xí)內(nèi)容 課題
長(zhǎng)春版 六年級(jí)上冊(cè) 憶讀書 第一課時(shí)
設(shè)計(jì)者 周節(jié)
1、通過朗讀課文，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
目標(biāo)設(shè)定
2、通過默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。
3、通過與冰心老人“對(duì)話”，激發(fā)讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、有感情地朗讀課文。 2、了解課文的主要內(nèi)容 冰心資料 學(xué)生學(xué)習(xí)過程
自主學(xué)習(xí)：（自學(xué)）
教師導(dǎo)學(xué)過程 一、揭題導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：
【板書課題】 今天就讓我們走進(jìn)冰心的語(yǔ)言，去結(jié)識(shí)一下這位愛讀書的女子吧！
齊讀課題。,你從課題中知道
二次備課
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什字典，正音、釋義。
么？你還想知道什么？
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同在學(xué)案上給出方法，實(shí)效指時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
導(dǎo)。
課前觀看學(xué)案，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、梳理問題。
合作交流：（互學(xué)）
小組長(zhǎng)檢查，匯報(bào)學(xué)案的內(nèi)容。 展示點(diǎn)評(píng)：（群學(xué)）
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，閱讀后完成：
1．讀準(zhǔn)字音；
2．注意句子通順、連貫 思考：
小組展示字詞學(xué)習(xí)的情況，展示課文的朗1．梳理文章結(jié)構(gòu) ：理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個(gè)部分？ 明確：
三、 學(xué)生展示交流、
1、本文主要講了什么內(nèi)容？（從題目中思師歸納講解。 考）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（或她 對(duì)我們少年兒童的讀書有怎樣的建議？）課文重點(diǎn)寫了這句話的哪個(gè)內(nèi)容？ 明確：
2、冰心奶奶介紹自己讀了哪些書？覺得怎么樣？（請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。） 明確：
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？（在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。） 明確： 學(xué)習(xí)內(nèi)容
課題
長(zhǎng)春版 六年級(jí)上冊(cè) 憶讀書 第二課時(shí)
設(shè)計(jì)者 周節(jié)
1、通過朗讀美文，了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
目標(biāo)設(shè)定
2讀好書”有比較透徹的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，交流讀
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1． 重點(diǎn)：品味本文平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 2． 難點(diǎn)：通過與冰心的“對(duì)話”，體會(huì)讀書的好處。 課件
教師導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．指名有感情朗讀。 2．提問：上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說一說這個(gè)感受是什么？（ “讀書好，多讀書，讀好書�！保┣懊嫖覀円呀�(jīng)整體把握了文章的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)探討讀書到底有哪些好處？怎樣做到多讀書，讀好書？ 互學(xué)：
1、通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書，是因?yàn)樽x書好。讀書
有哪些好處呢？請(qǐng)你試著概括。作者說“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最明確：
大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說這篇課文主要內(nèi)容。
2、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？明確： 明確：
3、細(xì)讀12－13段回答：
品味語(yǔ)言
本文的語(yǔ)言平實(shí)自然，如話家常。作者
作者說要“讀書好”，那怎樣才是個(gè)對(duì)書非常有感情的人，你從文中哪能得到一本好書？ 明確：
些詞句能感受到這種感情？
例：“一談到讀書，我的話就多了。“一……就……”好處：
比較之后，作者喜歡讀哪一類的'悲慘。） 書？（請(qǐng)從原文中找句子來(lái)朗6．指導(dǎo)朗讀 讀）
總之，作者認(rèn)為怎樣的書才算是一本好書呢？ 明確：
1、請(qǐng)你搜集關(guān)于“讀書”的格言警句。2、遷移活動(dòng)：有感情地齊讀、享受冰心的美文。 冰心妙語(yǔ)錄一：
愛在右，同情在左，走在生命的路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行也不是悲涼。――冰心
語(yǔ)錄二：成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。――冰心《成功的花》
憶讀書 冰心
能感染人、陶冶人
板 書 設(shè) 計(jì)
有助于寫作 讀書體會(huì)
有助于提高人的品德修養(yǎng)
多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書”
讀好書：會(huì)挑選、比較
教 學(xué) 隨 筆
讀書好 能擴(kuò)大知識(shí)面
《憶讀書》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者有關(guān)常識(shí)。
2、用普通話正確、流利的朗讀課文，了解文章大意。
3、深入理解作者讀書的體會(huì)，培養(yǎng)“多讀書、讀好書”的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析、歸納“讀書好”的四個(gè)方面。
2、理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入
莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話�！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師�！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！
二、關(guān)于作者冰心及其創(chuàng)作
冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂人�，F(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)作家。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛國(guó)海軍軍官，海浪艦甲軍營(yíng)中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發(fā)起的'“文學(xué)研究會(huì)”，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，27年留學(xué)美國(guó)，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說詩(shī)文。她19歲成名，直至老年，度過60多個(gè)創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)。”用古人贊玫瑰花開季節(jié)長(zhǎng)的詩(shī)句來(lái)比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長(zhǎng)年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠(yuǎn)，她的小說構(gòu)思靈巧寓意深邃，她的小詩(shī)語(yǔ)言清新，格調(diào)自然。她之所以成功，是因?yàn)?歲始認(rèn)字，7歲始讀《三國(guó)志》，11歲就讀過“說部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢(mèng)》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書好，多讀書，讀好書�！庇谑悄伞稇涀x書》一文。
三、錄音朗讀，解決字詞
1、請(qǐng)學(xué)生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。
2、請(qǐng)學(xué)生到黑板寫字、注音、釋義。
懸念笸籮 天罡地煞 無(wú)聊消遣 朦朦朧朧
無(wú)病呻吟 不能自已
四、初讀課文，整體感知
1、指導(dǎo)誦讀。誦讀要求：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。
2、自由朗讀課文，思考以下問題：
冰心介紹自己讀了哪些書、
什么時(shí)候讀的、
什么樣的書是好書、
3、引導(dǎo)思考，解決以上問題
�。�1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。
明確：在2—10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。（簡(jiǎn)單介紹這些作品，可組織討論。）
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
�。�2）作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的、在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。
�。�3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？
明確：“讀書好，多讀書，讀好書�！保ㄟ@句話是理解課文的關(guān)鍵。）
�。�4）、文章的思路是怎樣的？
明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。
五、課內(nèi)小結(jié)
吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
六、課外作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。（可附圖）
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們聽冰心老人給我們講了她讀書的感受，哪位同學(xué)說一說這個(gè)感受是什么？（“讀書好，多讀書，讀好書�！保┣懊嫖覀円呀�(jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書”的，下面我們?cè)趤?lái)看看“讀書有什么好處”以及我們應(yīng)該“讀什么好書”。
二、精讀課文，深入探究
（一）同桌為一組，交流意見并將文中關(guān)于“讀書好”的內(nèi)容進(jìn)行概括。
在字里行間體現(xiàn)作者“讀書好”體會(huì)的詞語(yǔ)：
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說“有了廣泛的興趣”。
（二）重點(diǎn)思考：
1、請(qǐng)學(xué)生綜合本文內(nèi)容以及自己上一節(jié)課的課后小結(jié)，概括歸納“讀書好”的體會(huì)。
�、賹W(xué)習(xí)知識(shí)，增加閱歷，提高能力（尤其書面及口頭表達(dá)能力）。
�、谟鋹偵硇�，豐富情感，獲得美感。
③錘煉思維，開闊視野，擴(kuò)大胸懷。
�、芴找鼻椴伲囵B(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。
2、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么、
學(xué)生活動(dòng)與要求：
請(qǐng)學(xué)生速讀12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
�。ㄈ┨岣呱A，總結(jié)歸納
1、小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序。
2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）
教師輔助策略：
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。
3、教師總結(jié)歸納：
常言道：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。
�。ㄋ模┻w移拓展，培養(yǎng)興趣
學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。
策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng)造真我。
附：板書設(shè)計(jì)
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
讀書好能擴(kuò)大知識(shí)面
有助于寫作
讀書體會(huì)：有助于提高人的品德修養(yǎng)
多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書”
讀好書：會(huì)挑選、比較
《憶讀書》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。
2.有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。
3.能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)在文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書
2.，(出示多媒體：冰心的照片)
3. 冰心的資料交流
小結(jié)：在中國(guó)的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(zhǎng)青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛讀書分不開的。
4.通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？
課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的讀書體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)課文
1.檢查預(yù)習(xí)，課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）
2.默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？
板書：讀書好，多讀書，讀好書
2.交流
讀書有什么好處？（結(jié)合書上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結(jié)一下）
讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面(長(zhǎng)知識(shí))；讀書對(duì)寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學(xué)做人）。
3.要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2-11自然段，自由選擇1-2個(gè)自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子來(lái)談一下自己的體會(huì)。小組交流
小結(jié)：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書好”的四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
4.齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強(qiáng)調(diào)的'作用）
5、多讀書：從時(shí)間上，種類和數(shù)量上來(lái)寫。7歲—到老還讀“萬(wàn)卷書”
6、讀好書：
自由讀12-13段，冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？理解：無(wú)病而呻 風(fēng)花雪月
結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書經(jīng)歷，你認(rèn)為什么樣的書是好書？
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：
讀書好，多讀書，讀好書------這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語(yǔ)，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)。都能夠成為腹有詩(shī)書氣自華的人。
教學(xué)反思：
《憶讀書》是北師大版第十冊(cè)第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級(jí)下學(xué)期開始，學(xué)生們開始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級(jí)上個(gè)學(xué)期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣，這個(gè)學(xué)期開始就給他們開辟了資料交流的一個(gè)平臺(tái)。就是根據(jù)單元的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運(yùn)用了信息課所掌握的知識(shí)，這個(gè)過程其實(shí)也是孩子們拓展知識(shí)的一個(gè)過程。
冰心寫的《憶讀書》，這課的知識(shí)涵蓋量比較大，涉及了四大名著，古典詩(shī)詞，散文，還有外國(guó)名著，所以課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們也做了充分的準(zhǔn)備，查閱了本篇課文所涉獵的相關(guān)書籍，這對(duì)本課的教學(xué)做了很好的鋪墊，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
冰心先生的《憶讀書》向讀者介紹了自己讀書的經(jīng)歷及過程，該文章的特點(diǎn)是作者將讀書的好處、方法通過具體讀書的事例娓娓地表達(dá)出來(lái)，不說教。但由于該文章篇幅較長(zhǎng)，因此在教學(xué)中我采取了長(zhǎng)篇短教的方法，讓學(xué)生能真正領(lǐng)會(huì)冰心先生的《憶讀書》。
課上我先檢查了學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，出示了幾個(gè)有趣的小測(cè)試，文中相關(guān)的句子，涉及到書籍的作者，年代。不僅調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還補(bǔ)充了課文中不做重點(diǎn)講解但學(xué)生又要知道的知識(shí)點(diǎn)。然后從整體入手，我提的問題是“在這篇文章里冰心想告訴我們什么？” 很快有學(xué)生提出冰心想說的話就是課文最后一句話： “讀書好、多讀書、讀好書。”我在黑板上寫下這幾句話，并問學(xué)生：讀書有什么好處呢？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來(lái)談。學(xué)生們基本上都能夠說出來(lái)，我想這與學(xué)習(xí)了本單元的其他課有直接的關(guān)系。但是一聯(lián)系課文具體語(yǔ)句來(lái)談的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題好像感到有些為難，教室里安靜下來(lái)。有時(shí)候老師感到容易回答的問題，在學(xué)生那里會(huì)成為一個(gè)難題。作為老師，我在備課的時(shí)候估計(jì)這個(gè)問題不會(huì)太難，因?yàn)槲恼轮械教幎加斜恼f“讀書好”的句子。怎么學(xué)生就不知道如何回答這個(gè)問題呢？為了打破“僵局”，我提示學(xué)生：書上有哪些“句子”是在說“讀書好”呢？學(xué)生似乎有所醒悟，開始尋找相關(guān)的“句子”，教室里響起學(xué)生翻動(dòng)書頁(yè)的聲音。我總是想讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的句子談出自己的見解，但是過半的學(xué)生還是有一定的困難。看來(lái)要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練放在首位，不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，若能夠把大的問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生從大問題入手，層層深入，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇文章。這也是我需要在以后教學(xué)過程中努力實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在本課的教學(xué)中，我也運(yùn)用了小組交流的方式，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，又尊重了學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書經(jīng)過，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，作者取得的成就離不開讀書，正因?yàn)樽x過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。
《課標(biāo)》中提出“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)�？梢韵纫龑�(dǎo)學(xué)生去讀讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。如果能適當(dāng)?shù)暮同F(xiàn)實(shí)社會(huì)相結(jié)合來(lái)讓學(xué)生接受和理解“讀書好，多讀書，讀好書”，長(zhǎng)期效果應(yīng)更好，在我校，讓“書香溢滿校園”無(wú)疑是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的讀書氛圍。
《憶讀書》教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中引用的經(jīng)典詩(shī)句。
2、能根據(jù)要求梳理文中相關(guān)信息，了解課文要點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情感，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀文中經(jīng)典詩(shī)句。
2、根據(jù)要求梳理信息，了解課文要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用“批注式學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)課文
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
孩子們，昨天老師剛走進(jìn)我們高新國(guó)際學(xué)校，就被這種濃厚的文化氛圍所吸引，也看到了我們學(xué)校角角落落里的書吧，你們一定十分喜歡看書吧，童年時(shí)代的讀書經(jīng)歷會(huì)成為你們前行道路上的基石，讓你們的人生更精彩。今天我們也跟隨冰心奶奶一起，去回憶她讀書時(shí)的經(jīng)歷吧！
二、介紹作者
冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人�，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》等。
三、初讀課文，清除障礙
同學(xué)們，在今天學(xué)習(xí)之前，老師想先給大家介紹一種讀書的方法：“讀書不動(dòng)筆墨”，讀書動(dòng)筆，既能夠幫助你記憶，又有利于你儲(chǔ)存資料，也有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面，提高個(gè)人的分析綜合能力。這既是一種良好的習(xí)慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時(shí)也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法。那么在我們初讀課文時(shí)，要對(duì)那些內(nèi)容進(jìn)行勾畫呢？
1、難寫難認(rèn)的字
2、好詞佳句
3、本課中大量的經(jīng)典詩(shī)句
（自讀課文后反饋交流）
四、再讀課文，梳理內(nèi)容
孩子們，冰心奶奶在文章中回憶了讀書時(shí)的哪些經(jīng)歷呢？在她認(rèn)為怎樣的書才算是好書？請(qǐng)大家和同桌一起討論并在文中畫出，或者用表格的形式來(lái)梳理文中的信息。
閱讀時(shí)間
閱讀書目
感受與評(píng)價(jià)
五、結(jié)合文體，提升中心
同學(xué)們，這篇文章在文體上屬于散文，大家對(duì)于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在這篇文章中哪些句子能體現(xiàn)其“神”韻呢？請(qǐng)大家拿出筆用波浪線畫出能體現(xiàn)讀書好處的句子。
讀書的.好處如此之多，作者用最精煉的語(yǔ)言進(jìn)行了概括，那就是——“讀書好，多讀書，讀好書”，同學(xué)們，你認(rèn)為三組短語(yǔ)表達(dá)的意思相同嗎？
你能用意思相近的。成語(yǔ)或詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？請(qǐng)大家將相應(yīng)的詞語(yǔ)記下來(lái)。
�。ㄩ_卷有益、博覽群書利于身心）
六、課堂小結(jié)
孩子們，今天我們通過初步的學(xué)習(xí)，了解了冰心奶奶的讀書經(jīng)歷，也體會(huì)到了讀書的好處，還學(xué)習(xí)了一種讀書的方法，在我們讀書或?qū)W習(xí)的過程中，將自己的見解和感受時(shí)刻記下來(lái)，這樣的“不動(dòng)筆墨不讀書”閱讀方法也稱之為“批注式學(xué)習(xí)法”，希望大家在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多去使用。
七、作業(yè)布置
以手抄報(bào)的形式向大家推薦自己喜歡的一本書。
《憶讀書》教案 10
教學(xué)設(shè)想
這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。
課文內(nèi)容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
教學(xué)目標(biāo)
�、偌ぐl(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。
教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的.想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也
為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
可由與書相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。
例如：
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。
名言：
1．書是傳播知識(shí)的工具。
2．書籍是人類進(jìn)步的階梯。
（二）閱讀理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
2、給下列的字注音：
宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇
3、詞語(yǔ)解析：
津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味，風(fēng)花雪月無(wú)病而呻。
�。ɑ顒�(dòng)目的）：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
4、問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）
�。�1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？
（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？
設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
《憶讀書》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
書籍是人類進(jìn)步的階梯�？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。”請(qǐng)問：“讀書好，多讀書，讀好書”是哪個(gè)著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）
在中國(guó)的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(zhǎng)青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就與她熱愛讀書是分不開的，這節(jié)課就讓我們更深入地學(xué)習(xí)她讀書的心得。
二、合作學(xué)習(xí) ——討論與展示
�。ㄒ唬┚x課文
1冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語(yǔ)你在文中找出來(lái)了嗎？
【點(diǎn)撥明確】例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”。
《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個(gè)好處：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
2冰心奶奶告訴我們說要“多讀書”，你能從文中找出她讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書？）
【點(diǎn)撥明確】在2~10段，有《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3開篇談“讀書”，這樣寫有什么好處？
【點(diǎn)撥明確】開篇點(diǎn)題，引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時(shí)那壓抑不住的情感，從而表達(dá)了作者對(duì)讀書深厚的興趣和深切的體會(huì)。它激起我們閱讀下文的強(qiáng)烈興趣。
4“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的�！薄靶奚怼币辉~在文中的意思是什么？如何理解最后一句話？
【點(diǎn)撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的'正統(tǒng)書籍，微有譏諷。文中最后一句話說明讀書是自己人生最大的樂趣，是其他東西所無(wú)法比擬的。
5“‘讀萬(wàn)卷書’更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰當(dāng)？怎樣理解“消遣”一詞？
【點(diǎn)撥明確】“更”和“唯一”用得恰當(dāng)。作者一生喜歡讀書，因傷腿行動(dòng)不便，自然少去諸多的應(yīng)酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個(gè)詞上可以看出作者對(duì)讀書的深厚興趣�！跋病币辉~本義指“用自己感受愉快的事來(lái)度過空閑的時(shí)間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。
（二）走進(jìn)語(yǔ)言
1“一知半解地讀了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么？
【點(diǎn)撥明確】讀書越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語(yǔ)的含義。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)年齡尚小，讀書只能一知半解。即使這樣，大部分內(nèi)容是看得懂的，隨著自己知識(shí)越來(lái)越多，也就“越看越懂”了。）
2解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用。
（1）我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
�。�2）我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂……
【點(diǎn)撥明確】（1）表達(dá)出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現(xiàn)了作者對(duì)閱讀大著作的渴望。（答此類題要理解加點(diǎn)詞的意思，也要結(jié)合文意、句意進(jìn)一步理解其深層的含義。“懸念”在文中是惦念、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因?yàn)樽髡邔?duì)故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局�！耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心，那時(shí)作者只有幾歲。）
�。ㄈ┳哌M(jìn)主旨
通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。這是一篇寫讀書樂趣的回憶性散文。作者通過回憶幼時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)各界的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們：讀書好，要多讀書，讀好書。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)寫法
1貼近現(xiàn)實(shí)生活，有真情實(shí)感。
寫貴在以情感人，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在本文之中。小時(shí)候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個(gè)淚眼朦朧的充滿著無(wú)限期待的小女孩；“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)……到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來(lái)的濃濃的真情實(shí)感，深深地影響了每一位讀者。
2語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)，讀來(lái)感覺親切、自然。
如：作者小時(shí)候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對(duì)于這樣的事情我們也似曾相識(shí)；“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用，看似重復(fù)、啰嗦，但仔細(xì)品味就會(huì)恍然大悟，作者這樣寫是想通過這種方式來(lái)強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)自己的重要性；“物怕比，人怕比，書也怕比”，僅用了十個(gè)字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認(rèn)同了作者的看法和主張。
三、拓展延伸
1師生暢談自己讀書的體會(huì)、感受。
冰心一生與書相伴，才有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。
2名言警句交流。
為了更好地指導(dǎo)我們讀書，請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句，自己總結(jié)的也可以。
�。�1）讀一本好書，就是和高尚人談話——歌德
�。�2）任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏——馬克思
�。�3）書是傳播知識(shí)的工具。
�。�4）書籍是人類進(jìn)步的階梯。
（5）我們自己的名言。
3名著考查交流。
大家一定也讀了許多書，下面我考考大家。
�。�1）“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？
（2）《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)？
�。�3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
�。�4）“哪吒鬧�！背鲎阅牟繒�？
�。�5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪部書中的人物？
【點(diǎn)撥明確】1.劉備，關(guān)羽，張飛。2.魏國(guó)，蜀國(guó)，吳國(guó)。3.精忠報(bào)國(guó)。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。
4寫作方法點(diǎn)撥。
�。�1）為什么要把握詳寫和略寫？
【點(diǎn)撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡(jiǎn)略。詳略得當(dāng)，能使中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。
�。�2）如何把握詳寫和略寫？
【點(diǎn)撥明確】處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。
其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。
《憶讀書》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
通過“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
�。�1） 心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，飛馳。
�。�2） “馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。
2.注音：
酷愛 ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi
3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義：
�。�1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
（2） 人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語(yǔ)句：
（1） 天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。
�。�2） 物怕比，人怕比，書也怕比。
�。�3） 讀書好，多讀書，讀好書。
5.文學(xué)常識(shí)：
�。�1） 古代四大名著；
《三國(guó)演義》 明朝 羅貫中
《水滸傳》 明朝 施耐庵
《紅樓夢(mèng)》 清朝 曹雪芹
《西游記》 明朝 吳承恩
（2）《聊齋志異》 清朝 蒲松齡
�。�3）《茶花女遺事》 法國(guó) 小仲馬
�。�4） 《聲聲慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，故 在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
�。�5） 《滿江紅》 宋朝 岳飛抗金名將
（6） 冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。
突破口
你如何理解作者所說的“讀書是我一生中最大的快樂”？
課時(shí)布置：一課時(shí)
一.導(dǎo)入：請(qǐng)你說出有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的名句，并說說你的體會(huì)。
…… ……
二.教師范讀、同學(xué)邊聽邊散讀課文，整體感知，考慮：作者向我們敘述了怎樣一件事？
同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。
三.體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句（同學(xué)誦讀2——11段，也可以師生共讀，研討如何讀出情感），理解課文：
�。ㄍ瑢W(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的`語(yǔ)句。交流時(shí)說出為什么有深刻印象？）
1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動(dòng)作、神態(tài)描寫，表示出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書的戀戀不舍，卻又無(wú)可奈何的心情。
�。ùy(cè)人物心理：假如作者不聽母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》？）
2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。第二次再讀書時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟了”？
對(duì)自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷，表示“我”對(duì)閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
�。ㄔO(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）
3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說來(lái)看……”，為什么？
敘述“我”對(duì)外國(guó)小說的閱讀興趣，迫切了解外國(guó)的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？
和自身的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自身的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。
四.接力朗讀文本，感悟文本，適時(shí)交叉口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)（閱讀12——15段）：
1.作者晚年的閱讀，自認(rèn)為“書看多了，我也會(huì)挑選、比較。”你是如何理解這句話的呢？
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測(cè)出作者挑選書的規(guī)范是：
�。�1）情節(jié)精彩 （2）人物生動(dòng) （3）語(yǔ)言質(zhì)樸 （4）感情真摯
2.作者認(rèn)為“讀書好，多讀書，讀好書”，請(qǐng)你解釋這句話的含義。聯(lián)系這句話，請(qǐng)你談一談，你認(rèn)為該如何讀書？
讀書好：倡議大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無(wú)窮。
總之，讀書是好的，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。
�。ǖ趥�(gè)問題略）
五.配樂朗讀文本，質(zhì)疑文本：
第14——15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書，不屬于作者回憶讀書的內(nèi)容，能否刪去？為什么？
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語(yǔ)，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。
六.安排回家作業(yè)：
1.造句：一知半解——
堆 砌——
2.請(qǐng)你告訴我們：你讀的第一本有趣的書是什么書？你最喜歡的書是那一本？你最受益的一本書是那一本？為什么？
3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫一篇三百字左右的短文。
�。ǖ谝�、二題全班同學(xué)都做，第三題給有較好讀書能力的同學(xué)做）
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