分數(shù)的大小公開課教案

時間：2021-04-07 19:14:59 教案我要投稿

分數(shù)的大小公開課教案范文（通用3篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的分數(shù)的大小公開課教案范文（通用3篇），歡迎大家分享。

分數(shù)的大小公開課教案范文（通用3篇）

　　分數(shù)的大小公開課教案1

　　教材分析：

　　這節(jié)是在學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義、分數(shù)的基本性質(zhì)及學(xué)生對分數(shù)的大小已有一定的感性認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對分數(shù)相關(guān)知識及應(yīng)用的進一步完善。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高他們用分數(shù)解決問題的能力。

　　學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)不好，理解能力欠缺，有待智力開發(fā)，學(xué)生的能力有待提高且大多不喜歡上數(shù)學(xué)課，不愛思考和積極回答問題。

　　2、選用一個貼近學(xué)生生活且與他們利益相關(guān)的話題導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣，喚起學(xué)生的求知欲，在整個學(xué)習(xí)過程中，以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學(xué)法為主，從而達到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：讓學(xué)生探索分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。

　　能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。

　　技能目標(biāo)：使學(xué)生能理解通分的含義，探索通分的方法，會正確通分。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、探索分數(shù)大小比較的方法，學(xué)生會正確比較兩個分母不同的分數(shù)的大小。

　　2、使學(xué)生理解通分的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)境置疑，明確任務(wù)

　　導(dǎo)入：學(xué)校準(zhǔn)備了兩塊清潔區(qū)讓我們班和四年級選擇，一塊占校園清潔區(qū)總面積的2/9，另一塊占1/4，若你去選你打算選哪塊呢？

　　生：選2/9那塊！1/4那塊！

　　師：要知道選哪塊才賺到便宜，就要先判斷出哪塊面積較小。那哪塊面積較小呢？比較兩塊面積的大小就是要比較2/9與1/4的大小，你們能用自己的辦法作出判斷嗎？

　�。▽W(xué)生小組探究比較方法，師巡視指導(dǎo)）

　�。ㄔO(shè)計意圖：用貼近學(xué)生生活且與其息息相關(guān)的話題導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們開展研究）

　　二、討論匯報，釋疑解惑

　　師：誰來說說，2/9與1/4哪個分數(shù)��？

　　生可能有以下三種方法：折紙法，化成分子相同的分數(shù)，化成分母相同的分數(shù)。

　�。ü膭顚W(xué)生自主探索，體現(xiàn)比較方法的多樣性）

　　師：你們真行！探索出了三種方法，而且都能幫我們選出2/9那塊清潔區(qū)較小。不過今天我們主要研究第三種方法，也就是將分母不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù)的問題。

　　接下來順勢說出通分的概念，導(dǎo)生說出通分的依據(jù)，以及通分時要注意的問題，通分的好處。

　　三、即時鞏固，升華提高

　　讓生比較5/6和7/9的大小，并和同桌交流自己的做法。

　　然后引導(dǎo)生答出：用6和9的公倍數(shù)54或它們的最小公倍數(shù)作分母，根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)將兩個分數(shù)通分成分母相同的分數(shù)后再比較，同時師做相應(yīng)的板書。

　　（這設(shè)計是想讓學(xué)生親歷體驗，并在探索的過程中發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力）

　　師：以后在比較分數(shù)的大小時，就不需要畫圖、折紙等這么麻煩的方法了！那在比較分數(shù)的大小時，常會遇到哪幾種類型？是不是每種類型都要通分后再比較呢？

　　生：有三類，分子相同，分母不同;分母相同，分子不同；分子分母都不同。對于前兩類不用通分，可以直接用以前的方法，即分子相同的分數(shù)比較大小，分母小的分數(shù)值就大，分母相同的分數(shù)比較大小，分子大的分數(shù)值就大。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)的能容的總結(jié)和反思，將所學(xué)的知識條理化和系統(tǒng)化）

　　四、練習(xí)鞏固，加深理解

　　1、獨立完成“試一試“。

　　2、比較下面各組分數(shù)的大小。

　　1/3（）5/9 3/4（）4/3 5/8（）11/8 6/7（）6/13

　　3、小明和小東同做10道計算題，小明2分鐘做了8道，小東4分鐘做了9道。誰做得快？

　�。ㄟ@樣的設(shè)計是為了了解生所掌握的比較分數(shù)大小的最基礎(chǔ)的知識技能）

　　五、回顧交流，總結(jié)全課

　　分數(shù)的大小公開課教案2

　　設(shè)計思路：

　　如何讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂最終達到有效的課堂教學(xué)一直是我個人思索的問題。我看到了電視上挑戰(zhàn) 800節(jié)目一瞬間我就想用這樣的形式是否可以植入我的數(shù)學(xué)課堂？讓數(shù)學(xué)課上也能和班會課一樣，讓我成為學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者，而不是課堂上的權(quán)威？本著體現(xiàn)新理念，用活教材，練活習(xí)題，激活課堂的思想，針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用讓學(xué)生分組競賽的方法，讓學(xué)生在合作與競爭中理解本課重難點，從而有效的發(fā)展學(xué)生能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)使學(xué)生掌握分母相同、分子相同的兩、三個分數(shù)的大小比較的方法。能正確地進行分數(shù)的大小比較。

　　2、鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的概括及推理能力。

　　3、通過學(xué)生的獨立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，勇于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影儀、小黑板、自制 4張長方形紙片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看電視里的娛樂節(jié)目嗎？比如奪標(biāo) 800、春節(jié)七天樂？今天我們來玩一玩《挑戰(zhàn)課堂四十分》，愿意嗎？挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)則

　　A、把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應(yīng)加上兩顆星。

　　B、如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。

　　C、最后看哪一組勝利相應(yīng)進行獎勵。

　　師：在比賽之前先來進行熱身運動。

　　【設(shè)計意圖：這種比賽關(guān)鍵在平時，所以在課前我已經(jīng)分小組了，學(xué)生的競爭意識早已讓他們盼望著課的開始，我以主持人的身份調(diào)控比賽的時間、順序，以協(xié)作者的熱情感染整個課堂的氣氛�！�

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、是把單位1平均分成（）份，表示這樣的（）的數(shù)；的分數(shù)單位是（）。

　　2、里有（）個，里有（）個。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義和分數(shù)單位這些概念，如何運用這些概念來比較分數(shù)的大小呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．

　�。ò鍟n題：分數(shù)大小的比較）

　　三、教學(xué)新課

　　1、小組研究：兩個分數(shù)的大小比較。

　　（ 1）小組操作探究。

　　師：你想研究哪一組？你會比較它們的大小嗎？

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答進一步提問）

　　師：你是怎么知道的？有沒有不同意見？你可以通過折紙、畫圖、想象、語言表達等。

　�。ㄔO(shè)計意圖：把教材上的例7和例8綜合在一起教，這樣更容易讓學(xué)生比較，也體現(xiàn)了用活教材的.大膽嘗試，事實證明效果頗佳。）

　　（ 2）小組匯報總結(jié)。

　　師：你研究的是哪一組？你用的是哪種方法？你是怎樣知道那個分數(shù)大小的？

　　生 1：我們這組研究的是第一組，我們用的是折紙法，可以把一張紙平均分成5份，取這樣2份，當(dāng)然要比取這樣3份少，所以。把二張同樣大小的紙，一張平均分成3份，另一張平均分成2份，都取這樣的1份，從紙上可以看出。

　　（有的小組用的是想象法，如吃大西瓜。還有用的是畫線段圖。老師根據(jù)課堂氣氛和學(xué)生匯報的情況，如：語言組織、層次是否清楚等，老師可以給小組以加星以鼓勵。）

　�。� 3）觀察比較。

　　師：這組和另外一組有相同的情況嗎？你能再舉一些相同的例子嗎？

　　師：通過這些例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生 1：可以看出同分母分數(shù)，分子大的那個分數(shù)就大。

　　生 2：我還看出分子相同的，分母小的反而大。

　　師：誰來完整的說一次。

　　生：兩個分數(shù)比較大小，分母相同分子大的那個分數(shù)就大，分子相同，分母小的反而大。

　　（教師要根據(jù)學(xué)生多回答并根據(jù)情況給相應(yīng)小組加星，目的是調(diào)動學(xué)生積極性。）

　　2、小結(jié)。

　　師：剛才同學(xué)們通過多種方法的得到了分數(shù)大小比較的方法。今后我們在比較分數(shù)大小的時候就不需要畫圖、折紙等方法了，如果遇到分數(shù)的分母相同就怎樣比較？分子相同又怎樣比較？

　�。ㄟm當(dāng)多讓幾名學(xué)生回答。）

　　3、練習(xí)。

　　完成第 83頁練一練第一題。

　　4、教學(xué)例9

　�。� 1）出示練習(xí)十五第三題中前兩題。要求學(xué)生將分數(shù)按一定順序排列。

　　師：一定順序什么意思？

　　生：從大到小或是從小到大。

　　師：那你能比較這三個分數(shù)的大小嗎？

　�。� 2）出示例9：、和。

　　師：同學(xué)們能比較這三個分數(shù)都是同分母的分數(shù)和三個都是同分子的分數(shù)。那么我給你這樣三個分數(shù)你會嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：為了讓學(xué)生會比較三個分數(shù)的大小比較，先讓學(xué)生比較同分母和同分子的分數(shù)再教學(xué)例 9，從而降低了難點，這樣由易到難、由淺入深符合學(xué)生的認識規(guī)律。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、基本題練習(xí)

　�。�1）完成練習(xí)十五第一題。

　　（2）完成練習(xí)十五第二題。

　　2、小結(jié)。

　　師：今天的比賽陽光小組團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀！但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動學(xué)習(xí)，同樣值得老師喝彩！但是下面還有好題，落后的小組還有后來者居上的可能喲！

　　【設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和鼓勵為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作了較好的評價，學(xué)生從教師賞識的話語中體驗到合作學(xué)習(xí)的成就感，能以更加積極的心態(tài)和飽滿的情緒迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)�！�

　　3、發(fā)展題練習(xí)

　�。�1）同樣做十道口算題，東東用了規(guī)定時間的，明明用了規(guī)定時間的，哪個同學(xué)做得快一些？

　�。�2）在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

　�。�3）和你會比較大小嗎？

　　（老師要給回答好的學(xué)生加星，以調(diào)動學(xué)生積極性。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，我們不僅要重視全體學(xué)生，全體學(xué)生固然重要，但是少數(shù)的優(yōu)等生也是非常重要的，這樣發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，更符合因材施教。）

　　五、全課梳理

　　師：你這堂課有什么收獲嗎？

　　生：學(xué)生自由回答。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師也相應(yīng)給小組總結(jié)，評選出最佳的優(yōu)勝小組。整堂課結(jié)束了，往往很多老師課前定好的規(guī)則沒有實施而就此結(jié)束，其實要上好家常課適當(dāng)總結(jié)一下很必要的，因為要為下一堂課作好準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才更可能信任你，才能更好為下一堂課努力爭取奪到好名次。）

　　分數(shù)的大小公開課教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第96、97頁的第4-7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進一步掌握用分數(shù)表示實際生活中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，并能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求，設(shè)計相應(yīng)的活動，提高了學(xué)生用數(shù)表達和交流信息的能力。

　　教學(xué)重點、難點：根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求，設(shè)計相應(yīng)的活動。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：你能舉例說說上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　二、新課。

　　1、出示練習(xí)十八第3題。

　　先讓學(xué)生說出摸到每張卡片的可能性，再說出摸到奇數(shù)和偶數(shù)的可能性。讓學(xué)生先寫出答案，再指名說說思考的過程。

　　2、出示練習(xí)十八第4題。

　　第（1）題可以讓學(xué)生根據(jù)題意獨立完成。第（2）題可以先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這個轉(zhuǎn)盤被平均分成了多少份，再啟發(fā)學(xué)生思考：要使指針轉(zhuǎn)動后停在紅色區(qū)域的可能性是1/2，涂紅色的份數(shù)應(yīng)該占10份的幾分之幾？要使指針轉(zhuǎn)動后停在綠色區(qū)域的可能性是2/5。又應(yīng)把幾份涂成綠色？

　　3、出示練習(xí)十八第5題。

　　應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從分數(shù)的含義出發(fā)，找到符合題義的放法。

　　4、出示練習(xí)十八第6題。

　　先組織學(xué)生討論：怎樣才能列舉出“石頭、剪刀、布”游戲中可能出現(xiàn)的各種情況？明確方法后，再讓學(xué)生把題中的表格填寫完。

　　5、出示練習(xí)十八第7題。

　　讓學(xué)生獨立思考回答，并說說怎樣想的。

　　三、應(yīng)用拓展。

　　1、按要求進行設(shè)計。

　�。�1）有兩個正方形轉(zhuǎn)盤，任意轉(zhuǎn)動指針，要使A盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為1/4，使B盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為3/8。請你設(shè)計各轉(zhuǎn)盤顏色區(qū)域，把你的設(shè)計畫出來，并涂上顏色。

　�。�2）在下面的口袋中放入若干個白球和黑球，任意摸40次，摸出白球的可能是16次（每次摸出球后仍放回）。按照這樣的可能性大小，請你在袋中畫出兩種球的個數(shù)。（“○”為白球，“●”為黑球）

　　學(xué)生在練習(xí)紙上獨立完成后，進行交流，要求說說自己的想法（這兩題的答案都一唯一）。

　　2、：可能性和生活聯(lián)系很密切，課后請同學(xué)們做個有心人，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，找找生活中哪些事件和可能性有關(guān)。