望洞庭優(yōu)秀教案范文（精選3篇）

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的望洞庭優(yōu)秀教案范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　望洞庭教案1

　　一、教材依據(jù)

　　蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級上冊第3課《古詩兩首》之《望洞庭》，是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時所作。

　　二、設(shè)計思想

　　《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容�！敝心昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，通過教師有效地促進和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納的多元智能理論完成了對傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè)，本節(jié)課將以此理論為支撐，通過有效的教學(xué)設(shè)計關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢智能的培養(yǎng)，達到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　認知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

　　情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　四、教學(xué)重點

　　想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

　　五、教學(xué)難點

　　理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說

　　2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶

　　3、實物準(zhǔn)備：白盤子、青螺

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱�體讀，感知美。

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

　　板書：望洞庭

　　2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

　�。▌⒂礤a，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）

　　3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

　　4、自己練讀，達到正確、流利。

　　5、同位互查讀，力爭人人過關(guān)。

　�。ㄗⅲ航榻B劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀古詩，人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。）

　�。ǘ�）理解讀，洞察美。

　　1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

　　2、學(xué)生各抒己見。

　　3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

　�。�1）自由理解。

　　（2）小組內(nèi)研討。

　�。�3）全班交流。

　　（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

　　鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望）

　　重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

　　4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

　�。�2）小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補充。

　�。�3）指名到臺前看投影上的插圖解說。

　　重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

　　教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。

　　讓學(xué)生談看到的感受。

　　質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

　　再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。

　�。ü旁姶笠猓呵镆�，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）

　　5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

　�。�1）自由練讀，想象畫面。

　�。�2）同位賽讀，欣賞插圖。

　�。�3）展示評讀，美化詩境。

　　6、背誦古詩，水到渠成。

　　（注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲。）

　�。ㄈ�）對比讀，深化美。

　　1、投影映示：

　　望洞庭

　　潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

　　湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

　　洞庭山水色，遙望洞庭山水色，

　　盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

　　2、對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

　　3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

　　4、指名匯報。（正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。）

　　5、再讀原詩，深化美。

　�。ㄗⅲ涸娍裳灾�，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。）

　�。ㄋ模┭由熳x，升華美。

　　1、投影映示：

　　題君山題君山

　　雍陶方干

　　煙波不動影沉沉,曾于方外見麻姑,

　　碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。

　　疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石,

　　一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

　　2、自由練讀后，指名讀。

　　3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。

　　4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

　　相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時，來往船只無處�？浚�常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把�。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾�，結(jié)成一個個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

　　又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧（今廣西梧州市），二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點點淚珠灑于竹上，呈現(xiàn)斑斑點點，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當(dāng)時垂淚知多少，直到如今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁堅石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀(jì)念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。

　　有趣的是，君山在歷史上還有過負罪的傳說。據(jù)傳，秦始皇當(dāng)年巡狩天下，船過君山時，忽然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說：“我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪？”接著，他便問左右：“此乃何地？”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒，說：“普天之下，唯我為‘君’，怎么山也稱起‘君’來了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0.8米，字跡依稀可辨，似是“永封”二字，俗稱為“封山印”。

　　4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

　�。ㄗⅲ涸娭杏性�，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。）

　�。ㄎ澹┒鄻幼鳂I(yè)，表現(xiàn)美。

　　1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

　　2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

　　3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

　�。ㄗⅲ撼哂兴�短，寸有所長;物有所不足，智有所不明。學(xué)生的'興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個選擇的機會，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）

　　望洞庭教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、學(xué)習(xí)本課的生字，認識一個多音字。

　�。�、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

　�。础⒗斫膺@兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)重難點】

　　理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄⒈痴b古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

　�。ń處熛鄼C評價）

　�。病�剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

　�。�、簡單介紹作者：

　　劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

　　二、初讀感知

　�。薄�學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：

　　教師提問：

　　你掌握了那些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

　�。�、學(xué)習(xí)一下生字詞：

　�。�、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：

　　看看你讀懂了哪些詩句？可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。

　�。础⒄f一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

　�、藕�光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

　　注意：

　�、俸偷囊馑际侵负椭C。

　�、诤笠痪涫且粋�比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

　　⑵白銀盤里一青螺：

　　讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺？怎樣的美麗？

　　三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜

　　我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

　　四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

　　五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

　�。�、出示：

　　杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

　�。�、讓大家讀一讀，背一背。

　　【布置作業(yè)】

　　一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

　　湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

　　1、詩句的意思是：__________________________________________。

　　2、此句中詩人把_____________________比作____________________。

　　二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把望洞庭這首詩描繪的景色寫下來.

　　望洞庭教案3

　　教材分析：

　　《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫，詩人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，讓洞庭湖的寧靜、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受、

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認識本課的生字，并會讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。

　　3、會通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會詩人喜愛洞庭湖之情。

　　目標(biāo)三既是教學(xué)的重點，又是難點。

　　教法、學(xué)法

　　師生的雙邊活動，會使課堂產(chǎn)生靈動和智慧。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體會詩人對洞庭的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　白板課件

　　教學(xué)流程：

　　一、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識詩人揭詩題

　　1、談話導(dǎo)入：我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫，我們從一年級到四年級跟隨著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛富饒的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進祖國的另一處山水。（播放視頻）

　　2、播放畫面敘述：

　　現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。

　　3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首千古佳作。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）

　　4、簡單了解劉禹錫。

　　今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。

　　二、初讀正音，感受詩的韻律美

　　1、學(xué)生自己練讀。（時間兩分鐘）

　�。ㄒ�求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）

　　小結(jié)：孩子們，你讀書時的模樣、讀詩的聲音，都將給我?guī)�來美的感受。�?/p>

　　2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）

　　三、探究展示，感受詩的意境美

　�。ㄒ唬┝私獗尘�，為蓄情做準(zhǔn)備。

　　了解學(xué)古詩就要了解相關(guān)背景知識，你對洞庭湖、詩人有什么了解呢？（總結(jié)學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識，并對大量的信息，進行整理，轉(zhuǎn)換為自己的語言，為學(xué)詩而準(zhǔn)備。這是學(xué)詩非常重要的學(xué)習(xí)方法）

　�。ǘ�）讀詩句，賞畫面之“和”

　　欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復(fù)讀詩句入手：

　　一邊讀，一邊畫，詩人都望到了哪些景物？借助注釋，結(jié)合詩句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報。

　　1、兩相和

　�。ㄔ陆o了水清輝滿懷，水給了月靈動無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）

　　2、鏡未磨

　　（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）

　　3、“望洞庭”

　　A什么是盛靑螺的白銀盤呢？（出示插圖）

　　B浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一青螺呢？

　　學(xué)生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。

　�。ǘ�）知詩意，品自然之“和”

　　1、品讀前兩行詩

　　人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩僅僅27個字，但是如果你細細地品味，你會發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動的畫面。讓我們一起走進這幅生動的畫面：

　　學(xué)生讀前兩行詩，想象畫面，進行交流

　　根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

　　用你的聲音來表達你的感受。

　　師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

　�。▽W(xué)生試讀）

　　引讀：

　　秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜！一起來讀——

　　洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，湖面上泛起點點銀光，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……

　　秋夜是最晴朗的，秋月是最皎潔的，秋水是最平靜的，盡管劉禹錫接連被貶，但他并不傷感，秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫面——

　　教師小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。（板書：和）

　　2、品讀后兩行詩。

　　月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩人的眼中，此時，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。

　�。�1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？

　　（2）遠遠望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？

　�。ㄗR記生字“螺”）

　　真美，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤，君山變成了小青螺，看起來多么精致呀？你打算怎么讀這兩句？

　�。ㄖ该�讀，評價。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀）

　　誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫面）

　　創(chuàng)設(shè)情境引讀：

　　點點銀光……翠綠的君山，構(gòu)成一幅美麗的山水畫，詩人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

　　君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動人如——

　　遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

　　是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（完成板書簡筆畫部分）

　�。ㄈ�）品意境，悟人景之“和”

　　遠望洞庭八百里，詩人眼前定是無遮無攔，興許還是登高而望，才能“遙望山水”，盡收眼底，也才會生出“白銀盤里一青螺”的奇思妙想。這與其說是真實的山水之景，不如說是作者此時內(nèi)心的情緒的寫照，詩中訴說著怎樣的心情？

　　1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩人的人生經(jīng)歷。

　　這首詩的詩眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）

　�。ǘ�十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東�！眲⒂礤a貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天�？梢姳驹娛寝D(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。）

　　小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺心曠神怡，如飲美酒，請你再讀讀整首詩——（配樂）

　　2、請你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩？（展示）

　　小結(jié)：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對洞庭湖的喜愛，（放歌曲）

　�。ㄋ模┩卣寡由�，感受詩的情感美

　　自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。

　　1、拓展詩：《望洞庭贈張丞相》《題君山》

　　2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩人寧靜淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。