幼兒英語教學游戲活動教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒英語教學游戲活動教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒英語教學游戲活動教案1
隨著社會日新月異的發(fā)展，教育改革的推進，為了提高全民的綜合素質(zhì)，以確保適應社會的發(fā)展需要。幼兒從小學習英語這樣的觀念也被許多家長，幼兒園或教育機構(gòu)所重視。有研究表現(xiàn)，2.5—12歲是孩子學習英語的最佳年齡。這一年齡段的孩子對語言非常敏感，語言接受能力最強。許多幼兒園便成為了幼兒學習英語的啟蒙地，由于英語教學不像健康、科學、社會、語言、藝術這五大領域有著多年的實踐與效果。所以許多幼兒園將英語教學設為興趣班，稍有些師資力量或是前期經(jīng)驗較足的幼兒園會辦一些雙語實驗班。需要注意的是，我們明確孩子學習英語的目的是什么，是讓孩子說幾句簡單的英語，還是會背幾首英語兒歌，或是會唱幾首歌曲。語言的學習需要一個過程，應需要聽、說、讀、寫幾個階段，家長、教師也應更多地關注學習過程，而不是過多地注重結(jié)果。培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，促進幼兒全面發(fā)展才是英語教學的真正目的。
如何才能激發(fā)幼兒對英語的學習興趣呢?我作為一名英語教學戰(zhàn)線上的實踐者，認為與其它科目一樣以游戲為主線的英語教學是最適合幼兒的。游戲是幼兒的天性，是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為教育的手段也是一種必然。新《綱要》也提出幼兒園教育應以游戲為基本活動。
一、情境性游戲有利于提高幼兒學習英語的興趣。
現(xiàn)在幼兒學習英語一般只停留在聽與說上，而讀與寫對他們來說還不太適合，先聽后說也是學習英語的一個的步驟。英語口語有時看似簡單的兩句話，翻來覆去地去說肯定會讓幼兒感到枯燥無味，因此利用游戲教學會讓幼兒在學中玩，玩中學，不知不覺中就能對簡單地英語口語熟記于心了�？梢詾橛變簞�(chuàng)設或讓幼兒自己來創(chuàng)設情境，有了語言環(huán)境，幼兒會覺得在這種情境中學說英語是一件十分愉悅的事情。例如：在教幼兒用“You are welcome!”(歡迎你)這句話的時候，我先教會幼兒發(fā)音，并讓大家了解了這句話的意思之后，就組織大家三個幼兒為一組，創(chuàng)設一個能用上“You are welcome!”這句話的情境。然后表演給大家看。很快有的幼兒表演的是在機場迎接客人，然后對客人說：“You are welcome!”;有的幼兒表演的是到別人家里去作客，主人對客人說：“You are welcome!”;還有的幼兒表演的是公園門口迎接的人、賓館門口的服務生等。幼兒在這些自己創(chuàng)設的情境中很快掌握了“You are welcome!”(歡迎你)這句簡單的英語口語。幼兒十分喜歡這種學習形式，能掌握，能運用，能操作，發(fā)揮了幼兒學習的主動性，激發(fā)了他們的興趣。教師不會給幼兒施加絲毫壓力，而是為幼兒創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境，讓幼兒在自主學習中體驗成功，品嘗喜悅。再例如：在教幼兒學習“Up and down(上和下)”的時候，我說了一個簡單的故事：小貓釣魚。讓幼兒來扮演小魚，而教師則是小貓。創(chuàng)設一個故事情境。用一個釣魚桿，魚鉤處系了一個圖章作誘餌，然后走到小朋友面前，如果圖章高于他手的位置，他就得說：“down、down、down(下、下、下)”;如果圖章低于他手的位置，他就得說：“up、up、up(上、上、上)”;如果正好到了手能夠抓著的位置，便可以給他蓋一個圖章。幼兒對這樣的游戲十分感興趣，通過動手、動口體驗成功，滿足幼兒的心理需要，在快樂中得到發(fā)展。
我主張讓幼兒覺得上英語課是一件十分快樂有趣的事情，只要做做游戲，就能輕松學會說英語。只有打下這樣良好的興趣基礎，幼兒才會產(chǎn)生想說、敢說、愿意說、喜歡說的積極愿望，為他們今后不僅是學習英語，還包括其它方面的學習都產(chǎn)生美好的憧憬。
二、競賽性游戲有利于提高幼兒學習英語的效率。
競賽性游戲是中大班幼兒較為喜愛的一種游戲，可以通過競賽滿足幼兒成功的需要。學習英語更是如此，它不象其它科目有成果可以展示，如：美術以一幅美術作品為成果，音樂可以以唱歌跳舞的形式來展示成果，而英語只是一個聽、說、讀的過程。如何讓這樣的學習過程更加豐富，更有利于提高幼兒的學習效率，就需要教師的精心設計與組織。
在我班的興趣班里，不存在永遠的老師與永遠不變的學生。我們之間的角色是不固定的，有時候是老師組織游戲，學生參與，有時則是以幼兒來擔任教師的角色組織一些簡單的游戲。如“一錘定音”的游戲，可以請幼兒用錘子敲一敲黑板上的單詞卡片，其余幼兒搶答，先答出來者為冠軍。這個屬于以個人為單位的競爭性游戲，也可以幼兒之間進行分組游戲：將幼兒分成兩個隊：“apple team”和“orange team”(蘋果隊和橘子隊),進行分組比賽游戲，還可以以教師與幼兒進行 “teacher team ”和 “children team”(教師隊和孩子隊) 比賽。有一次，我在教weather(天氣)這一課，有4種天氣：sunny(晴天) 、rainy(雨天) 、cloundy(多云) 、windy(有風)。4個英語單詞我教幼兒念雙語口訣：“sunny day,sunny day,去玩水;rainy day,rainy day,雨霏霏;cloudy day,cloudy day,白云飛;windy day,windy day ,大風吹”，孩子們很快熟悉了。接下來是4句課文朗誦詩：sunny day,sunny day,say hurray(晴天、晴天，說萬歲).rainy day ,rainy day ,rain rain go away(雨天、雨天，雨快走開).cloudy day ,cloudy day,go out to play(多云、多云，出去玩).windy day ,windy day,close the gate(有風、有風，快關門).對于幼兒來說，全英文的4句話比較長，幼兒一時間難以掌握。我就采用分段來教，我說sunny day,sunny day，幼兒說，say hurray然后再進行分組競賽，A組說前半句，B組接后半句，再交換，最后請幼兒一起4句連起來說。我創(chuàng)設一個情境：“DoDo豬的媽媽不在家，DoDo豬要到外婆家去，可是不知道要帶哪些東西”。教師為幼兒準備各種日常用具供選擇，如：雨傘、雨衣、太陽鏡、跳繩、衣服等等。兩隊進行比賽，說的好的一隊可以得到一次優(yōu)先選擇權，選一樣東西為DoDo豬準備好，最后看哪一隊的東西多，哪一隊就勝獲，幼兒參與游戲的愿望十分強烈，能用響亮的聲音朗誦。像這樣的游戲教師不需要反復帶領幼兒說，孩子們也不會覺得說了很多遍，沒有意思，他們在游戲中很快就能掌握四句看似比較復雜的英語句子。
三、以游戲為主的.英語教學有利于幼兒養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)
1、培養(yǎng)健康的心態(tài)。
上英語課時，老師會要求幼兒大聲的讀，這對平時膽小怯場的幼兒來說，就是一個挑戰(zhàn)，能否順利地走過這一關也需要教師與家長的引導，養(yǎng)成健康的心態(tài)也是《新綱要》提出的要求。有一次，我們班的孩子在進行分組競賽，這次競賽的要求是每隊的隊員“開火車”說英語，若有一個人沒有接上就得不到前進一格的機會。這樣對每個孩子的團隊精神有所要求。此時，有一個隊落后了，落后隊中有一個能力較強，說得比較好的幼兒劉子豪，他開始哇哇大哭起來。由于平時他在活動中都能得到第一名，而這次輸了，但他認為不是他的原因，因而感到委屈而哭了起來。我耐心勸說后，他稍微平靜下來。一方面我為子豪的進取心感到欣慰，另一方面，我又在為子豪好勝而不能勝的心理擔憂。在以后的幾次活動當中，我有意使用一些教學的藝術，使兩隊中每個幼兒都有獲得成功的機會，一隊先贏，另一隊后贏，或者并列第一名，這樣幼兒的需要得到滿足之后，像子豪這種情況就很少發(fā)生了。
2、利于自信心的建立。
幼兒感興趣的英語游戲，對他們自信心的建立也有很大的幫助，能使幼兒自信地在眾人面前大膽地說英語。有一次，在學習用英語自我介紹時，我有意識地引導幼兒做小主持人，主持人在主持節(jié)目之前，必須先介紹自己：“My name is xxx”、“I’m six years old”、“I’m from某幼兒園”等等。在我的鼓勵下，孩子們都能大方地做一回“小主持人”，孩子們的游戲中大膽地展示自己，自信也得到了提高。
通過一年多的一線英語教學，我的感觸很深，還有許多不成熟的地方，幼兒英語的學習應注重學習的過程，讓幼兒在輕松的氛圍中通過游戲?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的英語學習打下堅實的基礎。
幼兒英語教學游戲活動教案2
觀察背景：
這是一堂圍繞單詞finger組織的英語活動，在課前，我根據(jù)小喇叭英語教材詳細備課，準備了手指卡片。在課上，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教學過程。最后復習鞏固時，發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對學習內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可我的教學內(nèi)容還未完成，于是我嘗試改變了教學方法，取得了較好的效果，引起反思。
活動實錄：
解鈴還需系鈴人。這時我想起平時活動中有這樣一首手指兒歌：
一根手指彎彎，變把魚鉤把魚釣;兩根手指靠靠，變把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翹翹，變只孔雀點點頭……那何不用finger替換進去做手指游戲呢!“今天老師跟小朋友玩一個手指游戲，請大家先聽一聽，看一看�！苯又蠋熓痉叮阂桓鵩inger彎彎，做把魚鉤把魚釣;兩根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對這首兒歌非常熟悉，表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是孫凡、盛以可等小朋友。邊做動作邊說兒歌，念過兩遍我請小朋友來集體表演，已基本能把兒歌完整地表述出來，而且“finger”發(fā)音準確。接著我讓李恬單獨朗誦兒歌，李恬聲音清脆、表述連貫，打響了第一炮。往下又請了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表現(xiàn)大膽、發(fā)音準確。最后我翹起一根手指問：“What is this?”小朋友齊聲說：“Finger�！笨梢娝麄円呀�(jīng)理解finger的含義并掌握了其語音。
活動反思：
通過英語教學實踐，使我獲得以下幾點體會：
1、 根據(jù)實際，隨機調(diào)整教學方案。
眾所周知，現(xiàn)在幼兒園的孩子將來長大了當專職翻譯畢竟是很少的，在幼兒期學英語主要是培養(yǎng)幼兒學英語的興趣。教師應幫助所有的幼兒積極參與英語活動，使他們能夠從英語活動中享受到樂趣，使這種樂趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設想而進行，而要根據(jù)孩子們的興趣來確定。
新綱要也明確指出：教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因內(nèi)容靈活地運用。就如，我教finger時，一心想完成教案所設計的幾個環(huán)節(jié)，幼兒都不感興趣，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分尋找結(jié)合點。
幼兒園英語教育除了要運用一般的教育教學方法外，還應從英語自身的教育特點出發(fā)，形成一套特殊的教育、教學的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理利用，增強幼兒的學習興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。手指游戲是幼兒愛玩的游戲，把“手指”替換成“finger”，形成了兩種語言的一個有機結(jié)合點，給幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒學習英語的熱情，活躍了課堂的氣氛。
3、融入生活，增強練習的密度。
幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點，在學英語時也是如此。因此我們應該結(jié)合一日活動的各個環(huán)節(jié)，引導幼兒多說，增強練習的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去，重復使用，幼兒邊說邊表演趣味性強，而且在課后、飯前等空余時間經(jīng)�？赏娲祟愑螒颍确奖阌謱嵒�。由此使我想到練習日常用語時與日常生活各個環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如：一些打招呼的用語，幼兒入園離園時，老師可有意識地用英語來引導幼兒說說講講，時間一長便運用自如。我們帶幼兒散步時，看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說，進而培養(yǎng)幼兒敢說、會說英語的習慣。
幼兒英語教學游戲活動教案3
每次在戶外活動中，幼兒總會對我說：“老師我們玩大泡泡和小泡泡的游戲吧!”這次活動從本游戲出發(fā)，通過看一看、比一比、做一做。讓幼兒來了解大和小，并結(jié)合學習big circle、small circle，激發(fā)幼兒學習英語的興趣。
1、能積極參與英語活動，感受活動的趣味性。
2、學習“big、small、circle”三個英語單詞。
3、能聽指令做出相應的動作。
神秘盒、ppt、英語視頻。
一、情景導入。
1、教師和幼兒互動后，進行情景表演，引出神秘盒。
2、幼兒拿出物品后，請幼兒自由觀察自己手上的物品是什么?(學習單詞circle)
3、幼兒觀察手上的物品和其他人有什么不同，并請幼兒將自己手中的物品放到相對應的盒子里。(學習單詞big.small)
二、PPT、視頻教學環(huán)節(jié)
1、教師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看PPT。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)大小的變化。(復習單詞)
3、游戲《我拋你說》：教師示范，把玩具拋給配課老師，請接到的老師說出Big circle、Small circle(學習詞組)。
4、教師在游戲中引導幼兒說出詞組。
三、游戲：Big circle、Small circle
1、請幼兒觀看視頻，學習游戲玩法。
2、幼兒分組玩游戲。
3、幼兒學習律動。(復習詞組)
四、活動延伸
請幼兒將Big circle、Small circle放到相對應的盒子里。
1、第一環(huán)節(jié)教師利用英語手指律動吸引幼兒的興趣，然后提出問題讓幼兒帶著問題看ppt并回答老師的問題，在回答問題時幼兒都很積極，也能較正確的回答老師提出的問題。
2、第二環(huán)節(jié)教師出示神秘盒，讓每個幼兒從盒子里拿出一個物品，并觀察手中的物品和其他幼兒的有什么不同，這時老師適時的進行教學，學習大big，小small，在教授過程中教師利用幼兒喜歡玩游戲的特點，用身體來表示大和小，然后利用自己手中的大小球和幼兒手中的大小玩具進行互動，并把手中的大小玩具分類放好，讓每個幼兒都能主動開口學習，這個環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的都很不錯，連平時不太張嘴的幼兒都能跟著老師一起讀。再學習圈圈circle時，教師用圣誕老人送禮物，發(fā)給每個幼兒一個圓圈，再次請幼兒發(fā)現(xiàn)大小的不同，并學習詞組：big circle，small circle。在學習過程中老師利用和卡片寶寶親一親，各種動物的聲音，大小聲的游戲讓幼兒學習。在整個教學環(huán)節(jié)中幼兒都能跟著老師的思路，跟老師一起進行互動學習。
3、第三環(huán)節(jié)教師先請幼兒觀看視頻學習游戲的玩法，然后請幼兒分為兩組，一起玩《big circle，small circle》，在游戲中教師和幼兒一起邊游戲比邊鞏固學習上兩個環(huán)節(jié)的所學內(nèi)容。最后請幼兒一起跟著視頻做律動，進行驗收。但在做律動時，雖然所有幼兒跟著一起跳了，但有部分幼兒沒有唱出來。
不足：
1、教師與幼兒的英語口語互動較少。
2、第二環(huán)節(jié)幼兒分類放大小玩具時，自己發(fā)現(xiàn)幼兒放錯了，也請幼兒觀察了，但老師沒有借此機會讓幼兒再次學習，讓幼兒加深印象。
3、同樣是第二環(huán)節(jié)，教師準備的教具和幼兒手上的不一樣，如換成相同的教具教學效果可能會更好。
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