《蹦蹦跳跳》教案

時間：2021-04-15 09:39:32 教案我要投稿

《蹦蹦跳跳》教案

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《蹦蹦跳跳》教案，歡迎大家分享。

《蹦蹦跳跳》教案

　　《蹦蹦跳跳》教案1

　　設(shè)計思想：

　　《蹦蹦跳跳》一課是運用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育觀念在基礎(chǔ)教育課程教材改革理念的推進、落實中進行的課堂教學研究。它是以深入開展課堂教學改革、研究新課程、探索新方法為宗旨的教學設(shè)計。課堂設(shè)計的最終目的是激發(fā)學生創(chuàng)造能力、拓展發(fā)揚美術(shù)文化，提高學生的動手能力和表現(xiàn)，豐富學生的審美感受。

　　教學目標：

　　1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，體驗和了解紙彈簧的形態(tài)特征。

　　2、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

　　3、過程與方法：

　　（1）在開放式的尋寶游戲中體驗、感受小紙偶的蹦蹦跳跳，學習紙彈簧的制作方法。

　�。�2）在教師的啟發(fā)指導下，學習小紙偶組織制作方法。

　　4、情感、態(tài)度與價值觀通過體驗嘗試、聯(lián)系生活、欣賞表現(xiàn)挖掘人文內(nèi)涵，激發(fā)學生傳承美術(shù)文化的愿望和熱愛生活、熱愛大自然的情感，并培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　紙彈簧的制作方法。

　　教學難點：

　　如何對紙彈簧進行裝飾。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　律動與游戲——通過尋寶大行動機趣游戲吸引學生注意力，使學生接觸小紙偶，幫助學生學習新課做好準備。

　　1、以小組為單位，合作把座位附近的寶貝找出來交給組長。

　　2、討論自己組找到的是什么寶貝？

　　3、你們發(fā)現(xiàn)他們有什么特點，是用什么方法作成的？

　　教師小結(jié)：

　　1、他們都是通過畫、剪、折、貼而成的。

　　2、說說小紙偶制作的多有趣，蹦蹦跳跳的多生動。

　　[設(shè)計思想：游戲創(chuàng)設(shè)了一個活躍的課堂氛圍，最主要的是學生在這個活動中能夠及時地發(fā)現(xiàn)蹦蹦跳跳小紙偶的可愛，通過畫、剪、折、貼會出現(xiàn)意想不到的效果。]

　　二、觀看與探究

　　觀看：

　　1、設(shè)置情景導入本課：今天老師帶來了幾個小朋友，你們來說說叫什么名字？

　　學生：2008北京奧運會福娃，他們叫貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。

　　2、教師出示福蛙小紙偶：你們覺得他可愛嗎？想跟他們做朋友嗎？

　　學生：自主回答。

　　3、今天他們就帶領(lǐng)我們蹦蹦跳跳迎奧運……

　　探究：

　　1、教師：出示小紙偶。這些小紙偶為什么會蹦蹦跳跳？

　　學生：他們的身體是用了紙彈來做成的`。

　　3、教師：你們想學做這些蹦蹦跳跳的小紙偶嗎？

　　學生：自主回答。

　　[設(shè)計思想：通過交朋友的方式使學生對小紙偶更有親切感，想讓學生先入為主喜歡上小紙偶，然后給他們提示：小紙偶為什么是會動的？那是因為他的身體用了有彈性的紙彈簧，一動他就蹦蹦跳跳起來了。]

　　三、示范與練習

　　1、教師：運用實物投影儀示范紙彈簧的制作。

　　2、教師：請一個大膽的學生上來折紙彈簧，愿意上來的請舉手。其他學生在下面練習折紙彈簧。

　　3、教師：這些小紙偶有那些地方是用紙彈簧做成的？

　　學生：身體、手、腳、脖子、尾巴等。

　　4、教師：利用實物投影儀示范小紙偶的制作過程。（用畫、剪、折、貼的方法示范做一個小男孩的小紙偶）

　　[設(shè)計思想：通過示范和教師完整的分步驟講授，學生能夠系統(tǒng)地消化知識。教師的演示是直觀地給予學生信息的方法，提問則是提示學生需要思考紙彈簧的運用。]

　　四、欣賞與思考

　　1、欣賞優(yōu)秀作品——小紙偶

　　2、教師：他們在紙彈簧的基礎(chǔ)上分別運用了什么方法制作成的？

　　學生：畫、剪、折、帖。

　　教師：找一找上面這些小紙偶的特點是什么？

　　學生：色彩鮮艷、形象生動、很逼真、很好玩、像真的一樣。

　　3、如果是你，你會用什么方法？

　　學生：小動物、人、機器人、太空人等。

　　[設(shè)計思想：美術(shù)作為一門藝術(shù)課堂，更應(yīng)利用好這門學科的特征，好好開發(fā)學生的自主探究學習精神，在本課中，我特別設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)折紙彈簧的方法。培養(yǎng)了學生敢于嘗試，敢于解疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題的能力。學生經(jīng)過自己的觀察、探索和發(fā)現(xiàn)，學會了折紙彈簧的方法，這樣一來，學生的主體地位得到了發(fā)揮，而美術(shù)課也不是一味的教的過程，積極營造一種開放、自主、個性化的學習環(huán)境。使學生動手動腦的能力得到靈活性、獨特性的發(fā)展。]

　　五、創(chuàng)作與表現(xiàn)

　　用音樂創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，學生進行練習

　　1、提出創(chuàng)作要求

　　作業(yè)：

　　以三人小組合作的形式，根據(jù)每人特長合理分工充分運用畫、剪、折貼等方法制作一個精美的小紙偶。

　　評分標準：

　　（１）有合作精神，互相配合。

　�。ǎ玻┦止ぞ�，顏色鮮艷。

　　（３）紙偶整體生動，動態(tài)好。

　�。ǎ矗┘埮贾谱饔袆�(chuàng)新。

　　2、學生進行創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作和制作情趣。

　　播放節(jié)奏明快、快樂的樂曲，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍。

　　[設(shè)計思想：優(yōu)美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發(fā)學生的靈感和表現(xiàn)欲望。學生們在學習活動中受到陶冶和熏陶，制作時才會把小紙偶制作的活靈活現(xiàn)，富有動感。]

　　六、總結(jié)評價

　　1、小組評出該組最喜歡的一個，并討論為什么喜歡？

　　2、學生自評。

　　3、學生互評。

　　4、教師評價。

　　[設(shè)計思想：《課標》指出，應(yīng)以學生在美術(shù)學習中的客觀事實作為評價基礎(chǔ)，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。美術(shù)課不同于其他學科，不可能有統(tǒng)一的標準答案。因此，我在教學中的評價也是多樣化的。評價不是單一的師評，生評，只要學生肯定了自己，其評價也就達到了目的。當學生做好紙彈簧玩具時，其它小組評價時，學生是這樣說的："我喜歡X的玩具，因為……"這樣的評價，肯定了學生自己的動手能力，讓學生體驗到一種成功的快樂。]

　　七、拓展延伸

　　1、玩小紙偶游戲。

　　2、同學們今天有什么收獲？

　　學生：學會了用畫、剪、折、貼的方法制做小紙偶，還和奧運寶寶做上了朋友，學會了合作，體驗了團結(jié)的力量要比個人的力量大。

　　3、請同學們回去表演給家里人看，并回家和家人試一試，做一做，玩一玩看還有沒有新發(fā)現(xiàn)！

　　[設(shè)計思想：教學生對美術(shù)的欣賞和認識，享受自己創(chuàng)造成功的喜悅。本課的重點是在制作紙彈簧玩具上，當學生拿著自己創(chuàng)作的作品參加這"歡迎外國小朋友的派對"，歡快的歌唱跳舞時，學生心里是十分滿足的，這樣滿足的心里融入到美術(shù)課中，感染了學生，也把課堂氛圍創(chuàng)造了出來，學生在課堂里體驗到學習的樂趣。同時也從合作的精神中得到快樂，認識團結(jié)的力量。]