兩極地區(qū)活動課教案范文

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的兩極地區(qū)活動課教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、說出極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

　　2、通過活動，學會在以兩極點為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學生的比較分析能力、信息處理能力和語言表達能力。

　　（二）過程與方法

　　1、利用訪談的形式匯報、整合問題。并運用多媒體課件對調(diào)查結(jié)果進行展示、交流。

　　2、反饋

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　1、通過教與學活動，使學生在考察、匯報、問題解決、反思的過程中感悟到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

　　2、通過調(diào)查、匯報考察活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，培養(yǎng)學生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。

　　教學重難點及處理

　　重點：極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性；在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

　　難點：兩極自然環(huán)境的特殊性。

　　重難點突破：通過課前考察、匯報、合作、直觀的資料感悟體驗。

　　教學方法

　　訪談教學方法

　　課前準備

　　將全班分成兩個小組，準備：

　　1、將兩極地區(qū)分為“自然概況”、“自然資源”、“科學考察”、“環(huán)境保護”四個專題。

　　2、兩個小組（男、女）分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行相關(guān)資料的查閱、整理，并選出兩名學生代表，做為主持人，各小組做好匯報順序和形式的安排。

　　教學分析：

　　1、教學內(nèi)容分析：本節(jié)教學內(nèi)容分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題。三個標題會使學生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當?shù)赜刑厣�的資源。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境，這個天然的實驗室吸引了世界各地的科學家。但科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用？科學家在考察時應該注意什么問題？人們應該怎樣對待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴峻問題。三個問題一步步地深入，會使學生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對極地地區(qū)有全面的了解。

　　2、本節(jié)安排1課時教學，主要是讓學生了解極地地區(qū)的`地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境，著重讓學生學會利用資料比較兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異，理解開展科學研究與環(huán)境保護的重要性。

　　3、學生情況分析：極地地區(qū)是人跡罕至的地方，她的神秘給學生帶來了好奇和探究的興趣，學生在分組調(diào)查的過程中，會很自然地將一系列教學內(nèi)容組織起來。

　　4、課程資源分析：隨著人類對極地地區(qū)科學考察的不斷深入，越來越多的資料呈現(xiàn)在人們的面前，通過網(wǎng)上、報刊雜志、媒體等很容易獲得有關(guān)的信息，為學生的調(diào)查提供了資源。

　　1、從改變教學目標的表述形式入手，滲透素質(zhì)教育新理念

　　長期以來，傳統(tǒng)的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發(fā)展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向。

　　2、從“構(gòu)建開放式地理課程”、“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念出發(fā)，組織編制教學內(nèi)容

　　傳統(tǒng)的地理教學將地理課程視為學校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與豐富多彩的校外課程資源日益疏遠，使學習者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標明確提出：“地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程”，為此我設(shè)計了二個課前準備活動：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個專題；二是由同學自由組合，分兩個小組分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到獲取地理知識的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。

　　3、從轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設(shè)計教學活動

　　地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�和諧互動的引導者，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質(zhì)疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學活動：（1）課前準備（2）訪談匯報、問題整合、展示、交流（3）反饋

　　教學過程

　　[新課導入]

　　由我們的“環(huán)球之旅”的最后一站，直接進入課題。

　　[學生活動]學生分組進行課前調(diào)查結(jié)果匯報、展示、交流。

　　[反饋]教師點評學生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導學生從本節(jié)課的學習中質(zhì)疑，將學生的問題整合到分析合理利用和開發(fā)資源與保護環(huán)境的關(guān)系中，為激勵學生課外探究和以后的地理課程學習做好鋪墊。

　　“極地地區(qū)”教學實錄

　　師：今天我們進入“環(huán)球之旅”的最后一站————極地地區(qū)，誰能說說“極地地區(qū)”指的是哪里？

　　生：（答）

　　師：極地地區(qū)包括南極地區(qū)和北極地區(qū)（演示課件）�，F(xiàn)在有請本次旅行的嘉賓主持————靚麗女孩夏斌斌和英俊少年宋齊晟。由他們帶領(lǐng)“赴極地調(diào)查小組”向大家匯報他們的“極地之行”。

　�。ㄖ鞒秩松吓_）

　　師：你好，斌斌！你好，齊晟！你們辛苦了！（握手問候）

　　主持人：您好！謝謝！

　　主持人：（面向大家）大家好！

　　夏：我是赴北極調(diào)查小組的組長。

　　宋：我是赴南極調(diào)查小組的組長。

　　夏：本次匯報由我們倆主持。哎，宋齊晟，聽說你們那里的環(huán)境條件挺差的，還遇到了“殺

　　宋：是的，南極地區(qū)素有“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風庫”之稱，請我們組的同學向你介紹。

　　學生男：（介紹概況和自然環(huán)境）

　　夏：太殘酷了，我們那里的環(huán)境條件可比你們強多了，還住著愛斯基摩人呢？

　　宋：是嗎？快說說給我們聽聽。

　　學生女：（介紹）

　　宋：我們那里雖然沒有常住居民，但是資源還是非常豐富的，那里的主人是活潑可愛的企鵝。學生男：（介紹自然資源）

　　夏：我們那里的資源也很豐富，那里特有的動物是憨態(tài)可掬的北極熊。

　　學生女：（介紹）

　　夏：盡管極地地區(qū)環(huán)境惡劣，但是那里卻是科學考察的寶地。

　　宋：是的，我們國家已經(jīng)在南極地區(qū)建立了兩個科學考察站。

　　學生男：（介紹科學考察）

　　夏：北極地區(qū)的科學考察也有著重要的意義。

　　學生女：（介紹）

　　宋：這么頻繁的人類活動，對極地地區(qū)的環(huán)境不會有影響嗎？

　　夏：怎么沒有影響？現(xiàn)在極地的保護與和平利用越來越成為人們所關(guān)注的話題了。

　　學生女：（介紹環(huán)境保護）

　　學生男：（介紹）

　　夏：不錯，我們在進行科學研究的同時，不要忘了要愛護地球上這片凈土。

　　宋：是的，地球是我們的家園，愛護地球就是愛護我們自己的家。

　　師：說的太好了！謝謝兩位主持人，謝謝兩個調(diào)查小組的同學們。我們了解極地地區(qū)的目的就是為了合理地利用她，保護她，為人類的發(fā)展和進步作出我們應該做的事情。（練習）

　　《極地地區(qū)》的教學反思

　　本課的三維教學目標已基本達成，利用訪談的形式匯報、展示、交流，使學生明確極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性，并通過活動，學會在以兩極點為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學生的比較分析能力、信息處理能力和語言表達能力。通過教與學活動，使學生在考察、匯報、問題解決、反思的過程中感悟到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。通過調(diào)查、匯報考察活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，培養(yǎng)學生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。

　　本課在教學設(shè)計上滲透素質(zhì)教育新理念，從“構(gòu)建開放式地理課程”、“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念出發(fā)，設(shè)計了二個課前準備活動：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個專題；二是由同學自由組合，分兩個小組分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到獲取地理知識的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內(nèi)需和創(chuàng)造力；從轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式入手，大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，通過訪談匯報、問題整合、展示、交流，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質(zhì)疑問難、求索反思。

　　本課在教學活動中，基本上依據(jù)教學設(shè)計實施教學計劃，達成教學目標。

　　但是，在教學環(huán)節(jié)中，還有一些漏洞，課件的使用與學生匯報內(nèi)容整合不協(xié)調(diào)，學生的資料信息處理不夠恰當，學生匯報時的表述不流利。其主要原因是：

　　1、課件是教師制作的，而學生活動是自我組織的，因而在表達與演示上就會出現(xiàn)不和協(xié)。

　　2、學生的資料信息處理、整合能力比較差，只注重資料的收集，而不注意將有用的資料加以重新編碼、篩選。

　　3、學生的臨場心理素質(zhì)比較差，因心理因素的影響，致使一些相關(guān)資料沒有盡現(xiàn)，現(xiàn)場表述因心慌而不流利，同時反映出學生的準備不充分。

　　因此，在以后的教學中，應進一步加強學生信息資料的處理能力的培養(yǎng)，加強學生的心理素質(zhì)的鍛煉和臨場應變能力的培養(yǎng)，同時，應讓學生自己制作和操作課件，以提高他們的運用現(xiàn)代化學習工具的能力。另外，如果有條件的話，此課最好能在微機室上，更能促進學生的信息資料的處理能力的提高及學生綜合素質(zhì)的展示。

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