《歸園田居》公開(kāi)課優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的《歸園田居》公開(kāi)課優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)詩(shī)歌素描，以寫(xiě)促讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)《歸園田居》進(jìn)行素描。
三、教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，巧用詩(shī)歌中的元素構(gòu)思文章。
四、學(xué)時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教學(xué)內(nèi)容與步驟
1、導(dǎo)入新課：
大部分同學(xué)為了使文章富有文采往往把詩(shī)歌嵌入文章當(dāng)中去，那么你們知道詩(shī)歌還有一種利用的方式嗎，那就是詩(shī)歌素描。一首詩(shī)歌，就是一個(gè)靈魂，一首詩(shī)歌，就是一段經(jīng)歷，一首詩(shī)歌，一幅美景，我們可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，巧用詩(shī)歌中的元素，來(lái)做一篇文章。
2、概念介紹：
素描：文學(xué)上指文句簡(jiǎn)潔、不加渲染的樸素描寫(xiě)。素描即改寫(xiě)，只是這種改寫(xiě)更加靈活、自由。在記誦的基礎(chǔ)上，用文字傳達(dá)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，可以以詩(shī)歌內(nèi)容為原型，也可以改編內(nèi)容，改造其中的人物、事件。
對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)換成文字的方式表達(dá)出來(lái)。
3、投影：
飲酒
陶淵明
結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。
問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。
此中有真意，欲辯已忘言。
菊花人生
一簇簇幽幽香菊在院子里靜放，嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，山澗清泉一直流過(guò)家院門(mén)口。早上，霧色漸漸散去。透過(guò)微薄的陽(yáng)光，一位老人拿著鋤頭，提著竹籃，向院中走去。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還他吟唱詩(shī)句，步履悠閑地跨進(jìn)了院子他便是陶淵明。
4、《歸園田居》素描練習(xí)：
練習(xí)1：園田擴(kuò)展練習(xí)：陶淵明向往的是園田生活，請(qǐng)你根據(jù)《歸園田居》提供的信息，通過(guò)自己的想象加工，描繪一下的田園風(fēng)光。（注意：不是翻譯）
練習(xí)時(shí)間：10分鐘。
學(xué)生展示片斷，教師點(diǎn)評(píng)。
教師示范：
透過(guò)晨霧暮靄，陶淵明與家人葛衣芒鞋，荷鋤園田；在屋子周?chē)牧鴺?shù)和桃樹(shù)伸展出最迷人姿態(tài)的季節(jié)里，他與友人在樹(shù)下飲酒作詩(shī)暢聊至天明。那時(shí)，炊煙從遠(yuǎn)處村落裊裊升起，雛鳥(niǎo)剛剛發(fā)出稚嫩的鳴叫，姿態(tài)驕傲的公雞在樹(shù)顛呼喊天明，遠(yuǎn)處農(nóng)家大黃狗的嬉戲，驚醒了熟睡中的小兒這一切在他的眼里都那么自然，雖清貧但寧?kù)o，雖守拙但歸真。
微風(fēng)帶著濕潤(rùn)的水氣絲絲縷縷地吹來(lái)，遠(yuǎn)處的草屋顯出一份朦朧的趣味，不遠(yuǎn)的一簇菊花輕輕地?cái)[動(dòng)著花瓣。旁邊的`河里，偶爾有幾只調(diào)皮的魚(yú)跳出了水面，又撲回水里。
注意：描繪應(yīng)該符合詩(shī)歌的意境的前提下，進(jìn)行想象和加工
練習(xí)2：
塵網(wǎng)擴(kuò)展練習(xí)：
⑴ 自選角度，描繪陶淵明厭惡的塵網(wǎng)。
�、� 他陷入塵網(wǎng)回歸田園的心情。
練習(xí)時(shí)間：10分鐘
學(xué)生展示片斷，教師點(diǎn)評(píng)
教師示范：
官場(chǎng)：他淵博的學(xué)識(shí)和出眾的才華在門(mén)閥的偏見(jiàn)里成為零，他倔強(qiáng)的個(gè)性和直爽的談吐在巧言令色的人群里是個(gè)異類(lèi)，他強(qiáng)烈的自尊和不與權(quán)貴為伍竟成為施展抱負(fù)的絆腳石；一切的一切都被時(shí)間織成一張塵雜大網(wǎng)，籠罩著他，日漸一日將他緊緊束縛。
心情：歸，多么甜蜜的字眼，只有離開(kāi)母親太久的游子才會(huì)為這個(gè)字的流淚，只有離開(kāi)故淵的魚(yú)兒才理解這個(gè)字的美好，只有被關(guān)在金籠里的鳥(niǎo)兒才知道這個(gè)字的意義。而如今的他卻像乳兒一刻也離不開(kāi)母親，像魚(yú)兒一刻也離不開(kāi)水，像鳥(niǎo)兒籠中絕食只是為了使靈魂回歸枝頭。（羈鳥(niǎo)池魚(yú)）
練習(xí)3：
請(qǐng)根據(jù)以下資料，構(gòu)思一篇文章（將練習(xí)1、2融入其中）
詩(shī)文及其他素材
�、� 詩(shī)文：歸園田居飲酒五柳先生傳桃花源記
�、� 個(gè)性：崇尚自然向往園田自由高傲愛(ài)菊愛(ài)酒
�、� 重要事件：不為五斗米折腰，辭官歸園田
思考時(shí)間：3分鐘
學(xué)生敘述，教師點(diǎn)評(píng)
教師示范：
《歸》的構(gòu)思
時(shí)間：徹底與官場(chǎng)決裂歸園的前一夜
地點(diǎn)：彭澤縣衙
人物：41歲的陶淵明
情景：塵網(wǎng)，園田
事件：陶淵明接到迎接鄉(xiāng)里小兒的信函后，在縣衙邊飲酒邊思考，最終決定回歸田園。
六、課堂小結(jié)
1、發(fā)揮想象力/創(chuàng)造力。
2、不怕修改。
七、作業(yè)（選做題）
1、完成所構(gòu)思的作文。
2、任選一首詩(shī)歌，進(jìn)行素描。
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