鷺鷥小學(xué)教案

時(shí)間：2020-11-26 13:31:50 教案我要投稿

鷺鷥小學(xué)教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的鷺鷥小學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

鷺鷥小學(xué)教案

　　設(shè)計(jì)理念：

　　縱觀近年語文教材的改版趨勢(shì)，散文閱讀教學(xué)無疑是重點(diǎn)。但由于散文這種文體文學(xué)性比較強(qiáng)，沒有完整的故事情節(jié)，不易把握的特點(diǎn)，而且受傳統(tǒng)的教學(xué)思想限制，束縛了師生的審美感悟力和創(chuàng)造力，大大降低了學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣。而新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識(shí)的生成性、開放性，不在過分強(qiáng)調(diào)教材的精華性、權(quán)威性。老師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。

　　基于以上認(rèn)識(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足文本，從言語文字入手。一開始預(yù)設(shè)錯(cuò)誤，啟發(fā)入文。老師當(dāng)學(xué)生寫病文，學(xué)生當(dāng)老師作點(diǎn)評(píng)，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系是自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更有利于激發(fā)學(xué)生的審美感悟力和創(chuàng)造力。然后讓學(xué)生當(dāng)語言點(diǎn)評(píng)師，當(dāng)一名高級(jí)攝影師去發(fā)現(xiàn)美，感悟美，在具體的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。老師積極參與，時(shí)刻傾聽，應(yīng)答他們的話語，最后在老師以愛為主題的情感熏陶和價(jià)值觀培養(yǎng)以及課堂小練筆中升華情感。文學(xué)的魅力就這樣在一次次與文本對(duì)話中得以彰顯，也滋養(yǎng)了一群孩子的心靈。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　2、了解鷺鷥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鷺鷥的喜愛和贊美之情。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來寫的方法，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　4、了解作者開頭和結(jié)尾相照應(yīng)的寫作方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段和畫面品讀、交流體會(huì)、實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話的最高境界，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟，讀中想象，讀出感情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受作者對(duì)鷺鷥的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)錯(cuò)誤，啟發(fā)入文

　　師：（板書課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（鷺鷥），今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)回憶一下，你對(duì)鷺鷥的了解。

　　生：鷺鷥又名白鷺，它是一種非常美麗的水鳥？

　　師：初讀課文之后，我也把鷺鷥的外形寫下來了，請(qǐng)你們讀一讀，看一看我寫的和課文有什么不同。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　�。ㄟ@一設(shè)計(jì)，以自己預(yù)先的錯(cuò)誤啟發(fā)了學(xué)生的逆向思維，使學(xué)生自主、自覺地認(rèn)真閱讀，積極主動(dòng)思考。這種方法可以使學(xué)生在自主糾錯(cuò)的過程中引發(fā)思考，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)。）

　�。▽W(xué)生認(rèn)真看后紛紛舉手）

　　生（1）：老師寫得太簡(jiǎn)單了。

　　生（2）：老師寫得不俱體。它的外形特點(diǎn)，內(nèi)在神韻是什么樣？沒寫出來。如果說把鷺鷥擦掉，就看不出這是什么動(dòng)物了。

　　師：你們的點(diǎn)評(píng)太精辟了。我本想把鷺鷥這種鳥介紹給大家，可是大家看了，卻并不了解、欣賞這種鳥。如果讓你們幫忙來修改一下，你們又會(huì)從何處下手呢？

　�。▽W(xué)生茫然）

　　師：好，我們認(rèn)真來品味大作家、大詩(shī)人郭沫若筆下的這篇優(yōu)美散文，相信大家一定會(huì)收獲些許啟示的。

　　二、品讀課文，感受意境美

　　師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書第37頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文的14小段。（學(xué)生自己練讀）

　　師：我想你們剛才在課堂上再次讀的時(shí)候，你不知不覺地被哪些語段或詞打動(dòng)了？拿出筆，把它劃記下來，并說出你的一些小收獲。

　　（生拿出筆劃記）

　　生（1）：我很喜歡文章的開頭，語言簡(jiǎn)練，又寫出鷺鷥的特點(diǎn)，讀此段時(shí)如讀詩(shī)的感覺。

　　師：是嗎？我也有同感，那鷺鷥給作者的感覺是———

　　生（1）：一首精巧的詩(shī)。（師隨之板書：精巧的詩(shī)）

　　生（2）：文章的第三、四小段，作者運(yùn)用了對(duì)比的寫法，突顯鷺鷥的常見，又為下文寫它的美埋下伏筆。

　　師：你的收獲真了不起，同學(xué)們是否贊同他的說法？（生異口同聲：贊同）好，讓我們帶著這種美好的情懷齊讀14小段）

　�。ㄉR讀）

　　師：下面，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，我現(xiàn)在正式聘請(qǐng)你們每個(gè)人都是一位高級(jí)攝影師，你們馬上去捕捉幾個(gè)有鷺鷥的鏡頭，并把你最喜歡的那個(gè)鏡頭拿回來向我匯報(bào)，聽明白了嗎？開始行動(dòng)！讀課文57小段。

　　（學(xué)生行動(dòng)中）

　　師：行動(dòng)結(jié)束，匯報(bào)開始。

　　生（1）：鷺鷥的外形太美了，所以我把它拍下來了。

　　師：你說的就是課文的（生第五自然段）你能用三個(gè)字概括你這個(gè)鏡頭嗎？

　　生（1）：外形美（師隨之板書：形體美）

　　師：請(qǐng)同學(xué)再讀這一自然段，并說說你對(duì)這一段語言的'體會(huì)和理解。生（1）這小一段文字簡(jiǎn)練，但寫出鷺鷥的外形、顏色和大小。

　　師：也就是從三個(gè)方面寫出了鷺鷥的形體美，你的學(xué)習(xí)太認(rèn)真了。有時(shí)候點(diǎn)評(píng)也是一種學(xué)習(xí)方式，你們還想點(diǎn)評(píng)點(diǎn)什么？

　　生（2）這段話運(yùn)用了排比手法，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，？寫出了鷺鷥美的剛剛好，不多不少。

　　師：也就是美得（恰如其分），說的真好，你們就用這種恰如其分之美齊讀這一段。

　　（學(xué)生齊讀）

　　生（3）：我捕捉到的是鷺鷥站在田間釣魚的畫面，我給這個(gè)鏡頭取名為釣魚美。（師隨之板書）

　　師：作者是如何把這種美寫出來的？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞釣字來感悟，再引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：鷺鷥?cè)谶@一節(jié)中像優(yōu)雅的貴婦，閑庭信步在水邊，悠閑地垂釣著。那么溫柔那么嫻靜。一釣釣出百種味，只這一個(gè)字，就讓我們感受到了韻味無窮。）

　　生（3）：作者運(yùn)用了比喻手法？

　　生（4）鷺鷥棲息的畫面也很美，我把它拍下來，并取名為棲息美。師：既然在你眼中那么美，美的是那么悠然，你能用這種悠然美讀讀這一自然段嗎？

　�。▽W(xué)生美美地讀）

　　（這一過程讓學(xué)生當(dāng)上攝影師、點(diǎn)評(píng)師去發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，讀中感悟，讀中想象。作為高年級(jí)的閱讀教學(xué)，一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主、探究的學(xué)習(xí)方式達(dá)成這一基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而老師要扮好參與者和引導(dǎo)者角色。）

　　三、總結(jié)全文，升華感情

　　師：（師誦讀第8小段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

　　師：鷺鷥既然不是一首歌，在作者心里它就是一首（生齊說：韻在骨子里的詩(shī)）（師板書：韻味無窮的詩(shī)）

　　師：文章的開頭和結(jié)尾有著什么樣的關(guān)系？

　　（生齊說：首尾照應(yīng)）

　　師：你們從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到什么？

　　生（1）：我體會(huì)到了作者對(duì)鷺鷥的喜愛和贊美之情。

　　生（2）：我還感受到了作者對(duì)自然的愛。

　　生（3）：還有對(duì)生活的愛。

　　師：你們的回答太精彩了，你讓我想到一句話：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們應(yīng)該用一顆博大的愛去關(guān)注身邊的萬事萬物，這樣你的生活，你的人生才是燦爛、五彩的。是嗎？（是）

　　師：好，那我們就與作者同行，帶著對(duì)鷺鷥那份愛和對(duì)自然、生活的愛齊讀整篇文章。

　�。ㄕn到此處，通過老師深情的話題升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生的內(nèi)心掀起情感波瀾，教育學(xué)生要熱愛生活，學(xué)會(huì)給愛。）