小學(xué)五年級語文《燈祭》教案范文
作為一名教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級語文《燈祭》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課五個生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義，掌握十一個要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。
4、感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言魅力。
（2）過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語言。
情感、態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，通過文中感情充沛句子的品析，了解課文所表現(xiàn)出的樸實(shí)的父女之情————父親對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學(xué)生的對親情的珍愛。
（3）重難點(diǎn)分析：
兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情，引導(dǎo)想象，體會作者深刻含蘊(yùn)。
抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對父親的摯愛之情。
抓住文章的線索，理順脈絡(luò)的方法。
課前準(zhǔn)備：
課件，搜集有關(guān)父子親情的故事及本課的課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談?wù)Z引入，激發(fā)興趣，解讀課題
�。ㄒ唬┯蔁羧腩}（出示課件）有這樣一個孩子，他和你們一樣喜歡燈，她童年生活中最美好的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的世界。
（二）解讀課題（出示課件）燈祭
“祭”，祭奠。
“燈祭”，用燈祭奠過世的人。（出示課件）幫助學(xué)生理解燈祭情景。
本文以“燈祭”為題，直接點(diǎn)出文章主題，作者是祭奠誰，表現(xiàn)作者怎樣的情懷呢？
二、初讀課文，掃清障礙
（一）自讀課文，理解字、詞
要求：
·自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的地方。
·小組合作，借助字典，聯(lián)系上下文解決生字、詞。
�。ǘz查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。
三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文，把握文章大意。
1、（出示課件）了解文章主要寫了哪寫內(nèi)容，用自己的話簡單概括一下。
（引導(dǎo)學(xué)生感知父親在世時和父親去世后兩個不同的場景）
全班交流并總結(jié)，梳理結(jié)構(gòu)層次：根據(jù)時間來分，一部分為父親在世的時候，一部分為父親去世的時候。
第一部分（1—8）父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。
第二部分（9—14）“我”給父親送上了第一盞燈表達(dá)我的懷念。
2、作者的情感先后發(fā)生了哪些變化？
（幸福、快樂→思念、悲傷）
�。ǘ┩ㄟ^感知課文內(nèi)容，初步理解“燈祭”的含義。
�。ㄗ寣W(xué)生了解：燈祭實(shí)際上是作者對父親深深的依戀和懷念。）
四、教師小結(jié)：
這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會到了“我”對父親深深的思念與緬懷。
第二課時
一、品詞析句，體會作者快樂的情感
本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個單元。我們就走進(jìn)這盞燈，體會作者與父親有著怎樣的深厚感情？
（出示課件）父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈，那是一盞不尋常的燈。
讀一讀、想一想、說一說那盞燈哪里不尋常？
預(yù)設(shè)一：父親想法設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩地年年做燈。
（一）（出示課件）仔細(xì)讀一讀第二自然段，看看父親是怎樣給我做燈的。
作者對做燈的過程描寫細(xì)致，詳細(xì)具體，讓人一目了然，我們好像真的跟著作者看到了那“不尋�！钡臒羰侨绾我徊讲阶龀傻模舱�?yàn)椤拔摇蹦昴昕锤赣H給我做燈，所“我”才對做燈的過程熟記于心。
�。ǘ┳髡邽槭裁催@樣細(xì)致的描寫做燈的過程。
父親每年都為“我”做燈，想法設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩；“那燈是不尋常的”。
預(yù)設(shè)二：提燈過年帶給我無限的快樂。
�。ǔ鍪菊n件）因?yàn)橛辛四辏陀X得日子是有盼頭的；而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人。
圍繞以上段落學(xué)生自己勾畫，標(biāo)注，小組討論：父親在世的時候給我?guī)淼目鞓�，對我的愛�?/p>
1、（出示課件）“除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解父親的燈能做到我滿意，肯定付出了勞動，每年都做，不厭其煩燈蘊(yùn)含了父親對女兒的偉大的愛。）
2、（出示課件）“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家就將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點(diǎn)著燈去另一家�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解提著父親給“我”做的燈過年，心里多美�。≌f明了一個小姑娘在父愛的呵護(hù)下是多么幸福和快樂，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋�！�。）
3、（出示課件）“那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧�！保ń處熞龑�(dǎo)父親見我吧油都快燒光了，還開心的開玩笑，說明父親眼里都是對孩子的愛。）
4、（出示課件）“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極�！保ń處熞龑�(dǎo)我之所以感到燈光如此美麗，是因?yàn)楣庵懈惺艿降?是父親那濃濃的愛。）
5、（出示課件）“無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗�！保ń處熞龑�(dǎo)本句運(yùn)用對比手法，更我們感受到了我的快樂源泉就是父親。）
6、充分展開以后，再齊讀中心段
教師小結(jié)：因?yàn)橛辛烁赣H，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親生活也會很快樂美滿幸福。生活在艱苦，過年也能得到一盞燈，使年更加妖嬈迷人。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛（出示課件）
二、走進(jìn)文本，體會作者悲傷的情感
因?yàn)橄硎軕T了有父親的幸福時光，沒有父親的日子是不可想象的。
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）填空
因?yàn)闆]有了父親，以前的滿院光明變成現(xiàn)在的，沒有了父親，往年的年有聲有色，變成現(xiàn)在的，沒有了父親，我再也迎不來父親送我的，我多么想提著父親送我的燈。
（二）作者是怎樣表達(dá)自己對父親的懷念的？
作者給父親送燈來祭奠他，“周圍的夜色顫動了一下”讓人感覺凝重、傷感。
�。ㄈ┗貧w課題，給父親送一盞燈，來祭奠自己的父親，流露出作者對父親的懷念。
三、回顧文章揣摩表達(dá)方法
�。ㄒ唬┥朴诓蹲郊�(xì)節(jié)進(jìn)行描寫
第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過程，文筆流暢，正因?yàn)楦赣H年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。
（二）文章線索
明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
�。ㄈ┱鎸�(shí)情感的自然流露
“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗。”……
這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動，引起學(xué)生的共鳴：去用心體驗(yàn)親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸福。
四，聯(lián)系生活，情感升華
長期以來，我們總習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)母愛的力量，可事實(shí)上呀，父愛同樣也是偉大的。父愛和母愛，就像鳥兒起飛的兩只翅膀一樣，對我們來講，都是同樣重要的。其實(shí)，父親一直在用他自己的方式愛著我們，包容著我們。有時候，父愛真的是不需要用任何語言來表達(dá)的，
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）
1、面對生活的艱辛，父子倆相依為命……
2、如果說父愛還有其他的表達(dá)方式，那應(yīng)該還有對我們心甘情愿的縱容吧……
3、如今我們已慢慢長大，那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺？是否依然記起老爸背上的感覺？那種溫暖的感覺，愜意的感覺……找到了嗎？
�。ǘ┖⒆觽�，在你的生活中有沒有讓你難以忘懷的父愛深情呢？愿意把它講給大家聽聽嗎？
�。ㄈ┛偨Y(jié)升華：
孩子們，這節(jié)課我們一起感受了濃濃的父愛�，F(xiàn)在我們應(yīng)該感受得到，父愛不像母愛那樣洋溢在外，但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果說母愛是山澗的小溪，是那樣的綿長而具體，那么父愛就一定是小溪所纏繞的那座高山，是那樣的厚重而堅實(shí)。父愛是一本大書，年輕的兒女常常讀不懂它，直到真正長大再重新打開這本大書之后，才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信，你們讀懂自己的父親，不會太晚！
五、拓展延伸
�。ㄒ唬┻t子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
�。ǘ┓抡盏诙匀欢巍白鰺簟钡倪^程的描寫，你能把一種東西的制作過程寫出來？比如包書皮、扎風(fēng)箏、做柳笛……
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