六年級綜合實踐教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的六年級綜合實踐教案，歡迎閱讀與收藏。
六年級綜合實踐教案1
一、活動目的：
1、培養(yǎng)學生的學習興趣,根據自己的興趣,積極參與技術實踐,大膽設想，勇于創(chuàng)新，強調學生通過研究與實踐，構建一種積極、生動、自主、探究、合作的學習方式。
2、培養(yǎng)學生收集信息、整理信息及與人交往的能力。
3、提高語言的組織及表達能力，主動交流，合作交流，增強自信，展示自我，尊重他人。養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
4、引導學生樹立正確的勞動價值觀，通過技術實踐活動深化自己的勞動體驗，形成熱愛勞動及熱愛平凡勞動人民的思想感情
二、活動過程：
（一）、課前介紹
1、導入：民間藝術是千百年來中國人民智慧的結晶與創(chuàng)造，許多民間藝術杰作，已成為“華夏一絕”被傳承和保留下來。
你了解這些民間藝術品嗎？
刺繡、竹藝、紙藝、布藝、紡織、陶瓷、泥人等
2、觀察書23頁，你知道它們的名稱嗎？
同桌互說，指名交流。
3、你的家鄉(xiāng)有哪些民間工藝品呢？（班內有外來同學）
請把你了解到的說出來，與小伙伴一起分享。
（二）、創(chuàng)設情境、引入新知
教師提前收集皮影作品，掛到教室里面。
師：同學們，你們發(fā)現今天的教室與以往有哪些不同��？
學生回答。
師：你們現在欣賞的這些漂亮的皮影就是我們今天的活動主題。看了這么精美的皮影作品,你心里有什么感受?
(學生談感受)
三、活動過程的安排，由以下幾個階段組成：
(1)準備策劃階段：包含確定活動主題，選擇活動方式，進行活動分工，制訂學生活動方案等，主要解決“想了解什么”“怎樣去做”的問題。
(2)實踐活動階段：即綜合運用各種手段、方法讓學生親歷勞動與實踐，采訪調查，上互聯網、上圖書館查閱資料，研究分析等，此階段可以由一個或多個活動來完成，活動時間跨度可一周或兩周甚至更長的時間。
(3)匯報交流階段：該階段以成果展示匯報交流為主，在與同學們分享交流的同時，進行分析評價。展示活動可以通過舉辦成果匯報會，論文答辯會，設立作品展示臺，開展技能大比拼，舉行擂臺賽等形式來匯報交流調查研究的結果，展示活動成果。
如：皮影資料的匯報
師：課前同學們都收集了關于皮影藝術方面的資料，誰愿意把你知道的講給同學們聽？
學生匯報
評語：你覺得他收集的資料怎么樣？他的匯報形式怎樣？
師：老師也收集了一些皮影藝術作品的圖樣，就放在每一組的桌面上，你們覺得漂亮嘛？
生：漂亮。
師:是啊,無論是哪一種圖案都生動形象惟妙惟肖、
四、教師講解皮影的制作方法
皮影的制作工藝較為復雜，選皮、制皮、過稿（描圖樣）、剪刻、敷彩、發(fā)汗熨平、綴結、完成等有大小18道工序。
1、畫稿
先是畫稿，即按人物的不同身份和個性，設計出不同的形象，但這種設計是有一定程式的，如武生飾武生巾，將軍為扎巾、元帥戴沖天盔；丞相穿相貂，文官著板吉；男子按年齡分無須、短須和三髯等。
皮影人物的設計往往臉部體現個性、服飾強調共性，所以一個皮影班的皮影人物，常常皮影頭像有一、二千個，而皮影身體只有幾百個。演出時，根據劇情需要，只要將不同的頭像插到不同身份的軀干上即可。皮影班有句行話叫"一個身體七個頭"，說的就是這情景。但女性頭像一般是不換的，大約是為了線條的秀美和流暢。
2、材料
皮影的材料采用羊皮或牛皮。去毛、刮挺、去脂，然后釘在木板上拉緊曬干。設計好的畫稿便拷貝在這些皮上。一般細皮用于女性或兒童，粗皮用于武將或莽漢。
3、著色
著色是皮影制作十分體現功力的一步，根據不同的人物和服裝施行不同的色彩，一個人物就是一幅工筆重彩的國畫。
4、罩漆
為了顏色不至脫落和增加透明度，畫完后的皮影須罩上一層清漆。
5、縫接
由于皮影人物的制作是肢解完成的，因此最后須將身體各部位用線縫接，并在背后裝上翎管，套進竹簽棒。依照通常方式，一個人物只須兩根簽棒，動作復雜的形體則多達4、5根。據說老輩子的高手，連眼皮也能活動起來。完工后的皮影就可用于演出了。
五、活動小結:
我國民間藝術是人類文化遺產的重要組成部分。但是，隨著時間的推移受各種因素的影響，有些民間藝術已經失傳，為了保護這些寶貴的文化遺產，我們要積極行動起來，為振興民間藝術出點力。
六年級綜合實踐教案2
一、活動目的
1、通過對神六的關注，讓學生知道我國的航天事業(yè)在不斷的進步，綜合國力在不斷增強。
2、豐富學生的課余生活，了解我國航天事業(yè)不斷發(fā)展的過程，以及航天員的衣食住行。
3、激發(fā)學生對科學的熱愛，在對神六有所了解的基礎上，讓學生去暢想神七。
二、活動重點
1、神舟一號到神舟五號每個階段都有不同的突破。
2、神舟六號，航天員的衣食住行。
三、活動準備
1、學生收集資料，與中國的航天事業(yè)有關的資料，特別要關注這次神舟六號的有關報道。
2、教師準備一些圖片，點火那一瞬間的片段。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┮胝n題課前，老師播放10月11日上午九點神舟六號準時發(fā)射的.錄象片段。（讓學生注意力集中，進入我們今天要活動的主題）
（二）揭示課題師：課前老師要求同學們回去可以通過各種渠道來收集資料，我們都知道我國的航天事業(yè)，從神舟一號到神舟五號，實現了能夠載人的突破，以及今天的神六，我國的航天事業(yè)一直在不斷的進步。就請每個小組收集到的資料來與我們大家共同分享。
第一小組：1999年11月20日6時30分，中國第一艘不載人的試驗飛船——神舟一號，從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。經過21小時的飛行，在完成預定的科學試驗后，在內蒙古中部地區(qū)成功著陸，中國人成功實現了天地往返的重大突破！
師：可以說那個時候大家還是娃娃，下面第二小組。
第二小組生1：我們組收集到了三號和四號的資料，神舟三號飛船在產品進場的第4天，出現了飛船穿艙插座信號有一個點不導通的問題。決策者們毅然決定：進度服從質量，推遲發(fā)射！當飛船船艙內3000多個接點個個導通之后，2002年3月25日，神舟三號飛船發(fā)射升空。飛船搭載了人體代謝模擬裝置、擬人生理信號設備以及形體假人，能夠定量模擬航天員呼吸和血液循環(huán)的重要生理活動參數。軌道艙在太空留軌運行180多天，工作正常，預定試驗目標全部達到，試驗獲得圓滿成功！
生2：9個月后的12月30日，神舟四號飛船在低溫嚴寒條件下發(fā)射成功。2003年1月5日，飛船安全返回并完成所有預定試驗內容，突破了我國低溫發(fā)射的歷史紀錄！神舟三號、四號在全載人狀態(tài)下連續(xù)發(fā)射成功，預示著中國人“摘星攬月”已為期不遠。
師：很精彩，哪個小組收集到了關于神舟二號的資料。
生：我們組。（第五小組）神舟二號雖是第二艘無人飛船，但卻是中國第一艘正樣飛船，也可以說是載人飛船的“最完整版本”，各種技術狀態(tài)與載人時基本一樣。飛船在軌飛行7天后返回地面。飛船上進行了微重力環(huán)境下的空間生命科學、空間材料、空間天文和物理等領域的實驗，各種儀器設備性能穩(wěn)定，工作正常，取得了大量數據，飛船技術狀態(tài)與載人飛船基本一致。
第六小組：2003年10月15日9時，中國成功發(fā)射第一艘載人飛船神舟五號！21個小時23分鐘的太空行程，標志著中國已成為世界上繼前蘇聯／俄羅斯和美國之后第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家，航天員大家都知道的：楊利偉�。▽W生一起說）
師：從神一到神五，說明我國我國航天事業(yè)不斷進步，每一次都有新的技術突破，誰來具體說說我們今天的神六呢？
生1：神舟六號構型與神舟五號相同，由返回艙、軌道艙和推進艙3個艙段構成。由于這次飛行沒有交會對接任務，飛船取消了附加段。按照神舟六號飛船在太空中飛行狀態(tài)，3個艙段由前到后的安裝次序是：軌道艙、返回艙和推進艙。
生2：神舟六號飛船共帶了50公斤左右的氧氣，不僅可以滿足兩名航天員多天的需要，還可用于應急狀態(tài)時使用。由于高壓鋼瓶裝載高壓的大氣，需要承受210個大氣壓的壓力，所以研制難度較大，一只鋼瓶的造價大約為5萬元人民幣。
生3：為了使航天員在太空中吃得更好，除了使食品的口味和種類符合航天員的個人喜好外，還必須創(chuàng)造一個與地球上類似的就餐環(huán)境，這樣才有利于調動航天員的食欲。神舟六號航天員就餐時將食品放在具有磁性吸附作用的餐盤中，使用刀進行進餐。在太空中，航天員可以使用食品加熱器對食品進行加熱，一般進行30分鐘左右的加熱后，航天員就可以吃上熱的飯菜了。
師：剛剛這位同學談到了航天員的吃飯，老師很想知道他們的衣食住行，與我們生活有什么不同呢？
生1：航天服不是簡單的服裝，它是航天員的個人防護系統。在飛船出現意外情況時，航天服將成為保護航天員生命安全的最后防線�！爸袊教靻T的艙內航天服重10多公斤，價值高達數十萬元人民幣�！保ɡ蠋熛驅W生展示航天服的有關圖片）
生2：在神舟六號上天之前，航天醫(yī)學專家們?yōu)閮晌缓教靻T制定了詳細的太空食譜。食譜中包括50多種各類食品，航天員在太空中每日進餐3次，每餐可以享用到五六種食品。這些食品既考慮到了要營養(yǎng)均衡，還考慮到了航天員的口味習慣。這些食品包括主食和副食。主食以米飯為主，每份米飯140克，裝在真空包裝袋中，食用時使用加熱器加熱。副食包括肉類、蔬菜、罐頭3大類。我還親自做了一份，呵呵，現在展示給大家看看。
師：雖然不是很科學，但體現了她的那番熱情。（此時老師播放航天員吃飯的情景，在失重狀態(tài)下）
生3：在太空中居住，航天員感到最不方便的可能就是大小便了。神舟六號飛船上安裝了我國科學家自己研制的太空馬桶。航天員需要方便時，只需要將馬桶上的塑料軟管緊貼到排泄器官上，馬桶內的抽氣設備將會把航天員的大小便收集到一個固定的容器里。小便也許比較簡單，但大便就不太容易了。根據美國和俄羅斯宇航員的經驗，在無重力的環(huán)境里人體內的腸子漂浮著，內臟并不能正常工作，許多人從太空馬桶上下來時經常喃喃自語：“又失敗了�！鄙�4：雖然在太空中航天員“輕如鴻毛”，但太空行走并不輕松。神舟六號中的兩名航天員雖不出艙活動，但需要在返回艙和軌道艙兩個“房間”之間來回穿梭。航天員要脫掉航天服，需要按照規(guī)范，打開連接返回艙和軌道艙的艙門，然后用手扶著艙壁或其他固定部位，從一個艙飄移到另一個艙。
�。ㄈ┛偨Y：通過今天的綜合實踐活動，我們對中國的航天事業(yè)，尤其是神六有了許多了解，充分說明了我國的航天事業(yè)在不斷的進步，綜合國力在不斷的強大，我們都知道，落后就要挨打，所以只有努力學好科學知識，為了我們的神7、神8……現在就讓我們去暢想我們的神7、神8吧！
六年級綜合實踐教案3
一、教學目的：
1、讓學生根據自然災害發(fā)生的規(guī)律和特點，學會自救自護。
2、能學會采取積極有效的措施，盡量的減少損失。
3、通過讀新聞、模擬表演、交通安全知識搶答等形式引起同學們對消防安全的重視。
4、通過本次班會活動，使同學們了解一些基本的消防規(guī)則，知道發(fā)生火災后應該怎樣做，平時注意怎樣預防火災。
二、課前準備：
1、讓同學們收集有關消防事故的新聞。
2、組織學生排演小品。
3、選好及訓練班會主持。
4、了解一些基本的消防知識。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┌l(fā)生自然災害時的自救自護
1、生活中都有哪些自然災害？
學生討論、交流。
如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火災等。
2、發(fā)生這些自然災害時應該怎么做？
學會小組先討論發(fā)生地震時怎么辦？
交流：
�。�1）不驚慌失措，不要去陽臺或窗下躲避，不要擁向樓梯。
�。�2）要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房間里。
�。�3）在學校要聽從老師指揮，安全疏散。
模擬演示。
�。ǘ┫腊踩逃�
1、發(fā)生火災時怎么辦？
�。�1）看火災資料片。
�。�2）討論交流。
�。�3）模擬演示練習
�。�4）主持小結：
人們的生活離不開火。但是火如果使用不當或者管理不好，就會發(fā)生火災，嚴重威脅人們的生活，給我們的生命財產和國家的建設發(fā)展造成巨大的損失。因此消防安全十分重要。今天我們就一起來學習消防安全的有關知識。
2、消防安全知識競賽（搶答形式）
（1）火災的預防包括哪些？
�。�2）易燃物品應該怎樣放置？
（3）平時用電爐取暖對不對？有什么影響？
（4）蠟燭為什么要及時熄滅？
（5）年齡小的同學為什么不能自己燃放鞭炮？
�。�6）發(fā)生火災時，要撥打什么報警電話？并且要說清楚什么？
�。�7）小學生能不能參加滅火行動？
�。�8）從失火的樓房內怎樣逃離危險？
3、看模擬表演，議一議：
�。�1）表演內容：一名小學生放學回家路上同小伙伴一起到山上玩火？
�。�2）議一議：
�、俦硌葜械男∨笥堰`反了什么規(guī)定？
�、谖覀儜撛鯓宇A防火災？
�。�3）把小朋友的錯誤糾正過來。
�。�4）談心得體會。
4、模擬練習：
集體演示當在參加集體活動時意外發(fā)生火災應該怎樣做……
5、小結：
�。�1）同學們小結：通過這次活動，你懂得了什么？
�。�2）班主任小結：
消防知識我們一定要牢記，平時預防為主，因為生命只有一次，幸�？鞓氛莆赵谀阕约旱氖掷铮Ｍ瑢W們通過這次班會活動，學會珍惜生命，保護自己的人身安全。
四、發(fā)生其余的自然災害時該怎么做？
交流討論。
1、演圖片，找錯誤。
2、如何向家人或好朋友作宣傳。
3、小結：要學習自救互救知識，科學救人。
六年級綜合實踐教案4
城里孩子一方面對金錢非常漠然，一角錢掉在地上，他們大都置之不理、視而不見;另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”又使他們對金錢強烈追求，花錢大手大腳，對父母的勞動缺乏尊重。
出于對以上現象的思考，我們組織學生親歷“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價值，懂得“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學會尊重父母，形成正確的金錢觀。
一、準備活動：
教師：
1、 提出活動任務——獨立賺取一元錢。
2、 布置活動時間——星期六或星期日。
3、 要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。
4、 準備攝像機并做好安全等工作。
學生：
1、 自由搭配成組。
2、 討論賺取一元錢的途徑。
3、 給小組命名、明確組內人員分工。
4、 創(chuàng)作小組口號、制作小組招牌。
5、 討論、確定活動地點和時間。
(學生經過自由搭配，共形成 “笨小孩打工團”、“丑小丫排檔公司”、“破爛大王”等六個體驗小組，以到大排擋、超市打工，賣《揚子晚報》、撿破爛等形式來賺取這一元錢。有的小組還創(chuàng)作了別致的口號。)
二、賺取一元錢(略)
三、講述一元錢的故事
講述故事之前，我播放了他們活動時的錄像，學生立刻歡欣雀躍起來，我開始進入主題：“大家現在坐在教室里，也許有千言萬語想向老師傾訴，如果我讓你們用一兩個字概括一下心中的感受，應該是什么呢?”
學生經過討論、權衡，在黑板上分別寫下“苦”、“累”、“尊嚴”等字詞，然后開始爭先恐后地向我“訴苦”：
生1：我們寫下的是“難”。一是找工作難，二是過父母那關難，三是打工難。我先說第一“難”吧……
生2：我感受最深的是“尊嚴”。有一次，我問一位叔叔要報紙嗎?他沒理我，我又問了一遍，他才抬起頭白了我一眼。更可氣的是，一位叔叔一邊翻看報紙一邊說沒有時間看。我只賣了一次報紙，就有這樣的遭遇，那些整天賣報紙的人呢?賣報也是一種職業(yè)，賣報的人也需要尊重!”
(真實的也往往是最生動的，學生有了真實的體驗，就不會沒話說。大家經歷不同，但激蕩在一起的，是他們相似的感想。)
四、品味一元錢
講述完各自的故事，我詢問了孩子們的收獲，開始引導學生進行冷靜的思索：“經過了這次活動，你覺得你們收獲最大的是什么，是那些錢嗎?”
生1：我理解了“一分耕耘一分收獲”的意思。
生2：我對“社會”有了認識。在飯店我看到有些人吃飯非常浪費，他們一點兒也不覺得可惜。而好多窮人卻生活得很艱難。
生3：我覺得我更應該好好學習�，F在我們干的是粗活，將來學習好了，就能做世界尖端事業(yè)，為社會做出更大的貢獻。
生4：我覺得人的品質有差別，有的品行很好，有的品行很差。
生5：我覺得父母掙錢不容易，以前他們讓我少花錢我總不聽，現在想起來真有點慚愧。我想對我的媽媽說一聲：“媽媽，我愛您!”
他的發(fā)言博得了熱烈的掌聲。
(親歷“掙一元錢”之后，學生漸漸地冷靜下來，他們的記憶就像大浪淘沙一樣開始把活動的思考引向縱深，這時正是進行教育的絕好時機，也正是實現本次活動目標的關鍵點!)
五、花一元錢
為了 “導之以行”，讓學生的深刻想法得以踐行，我們又組織了一次活動——讓學生把辛辛苦苦掙來的一元錢花掉。
學生都顯得很舍不得，紛紛選擇了比較有意義的方式：有的買了學習用品，有的給蹬三輪車的媽媽買了副手套，有的愿意把它捐給希望工程，也有的選擇買幅裝飾畫作為永久的紀念。
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