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大班數(shù)學教案:掛燈籠

時間:2023-10-11 13:39:40 麗華 教案 我要投稿
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大班數(shù)學教案:掛燈籠(通用11篇)

  作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準備教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的大班數(shù)學教案:掛燈籠,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數(shù)學教案:掛燈籠(通用11篇)

  大班數(shù)學教案:掛燈籠 1

  目標:

  1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學習5以內(nèi)的加法。

  2.通過掛燈籠活動,知道燈籠是我們中國人喜慶時特有的飾物。

  準備:

  幼兒人手一份操作材料;各種燈籠,加法卡片若干。

  過程

  一、說說燈籠

  出示燈籠,討論:什么時候你看到燈籠?為什么大家喜歡掛燈籠?

  小結:在中國的許多喜慶的節(jié)日里,例如馬上就要來到的國慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠,因為燈籠象征著紅紅火火,看上去特別的熱鬧。

  二、比比燈籠

  出示不同的燈籠:

  提問:這些燈籠一樣嗎?哪里不一樣?(顏色、大小、花紋等)

  小結:在我們中國,人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境,讓我們的環(huán)境更加的美麗。

  三、掛掛燈籠

  1.出示式題卡及其掛著的燈籠。

  討論:2+3=5,這根繩子上掛了幾個燈籠?為什么掛5個?2個紅燈籠表示哪個數(shù)字?3個黃燈籠表示哪個數(shù)字?

  小結:2了紅燈籠加上3個黃燈籠,一共是5個燈籠?梢杂盟闶2+3=5表示。

  討論:2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個燈籠?為什么掛5個?

  小結:原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。

  2.個別幼兒操作。

  按照畫面上的式題,在繩子上掛燈籠,并說出自己的理由。

  3.幼兒人手一份操作材料操作。

  看!城墻上的.燈籠要掛起來,請你們一起來幫忙。

  師巡回指導:請你們仔細觀察上面的加法題目找到相應答案的燈籠,將它掛起來。

  四、交流分析

  1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。

  1)找一找一串燈籠下不同的算式題,說說它們不同的意思。

  2)找一找兩串燈籠下相同的算式題,說說它們不同的意思。

  3)尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會相同算式題可以表示不同的意思。

  2.找找有沒有掛錯的燈籠?錯在哪里?怎么掛?

  3.拓展:想一想,一道算式題中,將5個燈籠怎么樣排列才會好看。例如:aabaa或ababa等,并將它們布置成不同的樣式。

  大班數(shù)學教案:掛燈籠 2

  教學目標:

  1、認識“良、受、贊”等14個生字,會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

  2、正確、流利地

  3、理解課文內(nèi)容,懂得固結合作的好處。

  教學過程:

  一、議題導課,激發(fā)興趣。

  從課題入手,課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。

  二、初讀課文,讀正確、讀流利

  1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。

  2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。

  三、細讀,理解課文內(nèi)容

  1、指名分段讀課文,讀后評議交流。

  2、質(zhì)疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。

  請學生再讀課文,畫出不理解的詞句,同學之間互相合作解決。

  3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

  4、說說自己和別人合作的.事情,談談自己的體會。

  5、學了課文之后,你明白了什么?和老師同學互相交流。

  四、鞏固識字,指導寫字。

  1、鞏固會認字。

  2、教師指導寫字,提醒學生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。

  大班數(shù)學教案:掛燈籠 3

  活動名稱:

  紅燈籠活動目標:

  1、能理解故事內(nèi)容,講述故事的梗概。

  2、感受故事的風趣。

  3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

  活動準備:

  1、紅燈籠一盞,教學掛圖,故事錄音帶,故事中人物頭飾。

  2、《語言》下p.2~3活動過程一、漂亮的紅燈籠教師出示紅燈籠,請幼兒欣賞,激發(fā)幼兒興趣,引出教育內(nèi)容。

  二、聽故事教師播放故事錄音,請幼兒欣賞。

  引導幼兒思考問題:老奶奶為什么要扎紅燈籠?紅燈籠跑到大街上發(fā)生了什么事?有哪些小動物跟著紅燈籠?為什么?老奶奶找到紅燈籠了嗎?

  出示教學掛圖,邊看邊聽故事。

  引導幼兒討論:你覺得故事中那些地方很有趣?

  三、學講故事幼兒邊看圖邊跟教師學講故事。

  請幼兒閱讀畫冊,練習講故事。

  四、表演故事請幼兒戴頭飾,教師旁白,幼兒按角色分組自編動作表演故事聽故事錄音,教師扮演其中一個角色和幼兒一起表演故事。

  故事:紅燈籠元宵節(jié)快到了,老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。

  外面真熱鬧啊!調(diào)皮的紅燈籠一跳一跳地來到了大街上。哇!小汽車、小轎車看見了紅燈籠,都"嘎"地一聲停下來!警察叔叔急得吹起了哨子:"快抓住紅燈籠!"紅燈籠趕緊逃呀逃,它感到很委屈:為什么他們不喜歡我?

  紅燈籠走呀走,來到了樹林里。咦,它身后跟著一只小白兔,小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿,小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵!小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來,小動物們正準備過節(jié),聯(lián)歡會上正好少一盞紅燈籠,大家一起說:"紅燈籠!我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠,真著急呀!她出門去找紅燈籠,一5邊找一邊喊:"紅燈籠,你在哪里?"小花貓聽見了,告訴了小黃狗。小黃狗聽見了,告訴了小胖豬。小胖豬聽見了,告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。

  老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會上,老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢!

  紅燈籠又回到了老奶奶家,老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上,紅燈籠真快樂!

  活動反思:

  活動中孩子們的.興趣較高,當教師示范吹出燈籠的時候表現(xiàn)的非常新奇,還給與教師鼓掌,也由此激發(fā)了孩子們的學習欲望。能力強的孩子能夠根據(jù)圖示一點一點的進行活動,而能力弱的則需要教師的指導或其他同伴的幫助,才能完成。但是整個活動能進行完,孩子也在此基礎上能有創(chuàng)新,將燈籠變成了話筒。

  大班數(shù)學教案:掛燈籠 4

  教材分析:

  <滿山的燈籠火把》第二課時講的是在一次意外遇險時,全村的鄉(xiāng)親們都舉著燈籠火把四處搜尋我,讓我感受到了濃濃的親情。這課時內(nèi)容讓學生在學習中受到關心他人,愛護他人的教育。

  學情分析:

  1、 本班學生活潑,但不善于表達自己的見解,在教學中我讓他們通過不同形式的朗讀,激發(fā)他們的.學習興趣,提高口語能力。

  2、 要讓學生很好地體會文中所表達的濃濃的親情,必須讓他們充分發(fā)揮自己的想想力,并設身處地思考怎樣做。

  3、 通過學習,加深體會,讓學生受到良好的教育。

  教學目標:

  1、 學習課文第2—8自然段。

  2、 理解課文中重點句子的意思,體會親情的偉大,關心他人的精神。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、 培養(yǎng)學生自主學習合作探究的能力。

  教學重、難點:

  重點:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會重點句子的含義。

  難點:說說課文中的哪些情景讓你感動。

  教學過程:

  一、復習,導入新課。

  1. 聽寫本課生字詞。

  2. 過渡:通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?(指名回答)

  3. 板書課題:滿山的燈籠火把。

  二、教學2—8自然段

 。ㄒ唬⿴煼蹲x課文第2—8自然段,了解內(nèi)容。

  1.指名分段讀課文,師生評價朗讀情況。

  2.學生齊讀課文。

 。ǘ⿲W生自主學習。

  1.同桌互相說說讀懂了什么?再指名回答。

  2.找出自己有疑問的地方,提出在小組內(nèi)交流、討論。

  3.學生匯報自學結果,老師對疑難問題加以點撥。

 。ㄈ┲攸c分析

  1.我為什么不再掙扎?又為什么不再哭喊了?為什么會有這種變化?

  學生分成八小組討論反饋:

 。1) 我突然間明白了———不能再這樣盲目地胡亂掙扎了,結果只能更壞,我應該保存體力。

 。2) 我不再哭喊——我要用全力拽住井邊的雜草,不讓自己再往下墜。

 。3) 我相信親人們一定會來救我。

  2.我堅持的結果怎樣?我的眼淚為什么會不停地流著,是熱的?學生討論反饋:

  (1)我聽到了焦急、親切而又悠長的呼喚,我還看到了那滿山的燈籠火把。

  (2)我被親情所感動。

  3.適時板書:

  滿山的燈籠火把

  內(nèi)容需要下載文檔才能查看內(nèi)容需要下載文檔才能查看 內(nèi)容需要下載文檔才能查看

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。(師生互動,以多種方式來讀)

 。ㄎ澹┣楦猩A

  1.學習了這篇課文,你有什么體會?(學生自由發(fā)言)

  2.你懂得了一個什么道理?(學生交流后教師小結)

  三、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.完成課后練習題。

  大班數(shù)學教案:掛燈籠 5

  活動目標

  1.通過活動讓幼兒學會使用剪刀的技能。

  2.培養(yǎng)幼兒心靈手巧、動作協(xié)調(diào)的技巧,并養(yǎng)成動手動腦的習慣。

  3.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  4.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

  教學重點、難點

  培養(yǎng)幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性。

  活動準備

  彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙簽、雙面膠、毛線。

  活動過程

  1. 激發(fā)幼兒制作的興趣

  當你家里過新年的.時候,你家門口會懸掛什么東西呢?

  讓我們一起來制作紙杯燈籠吧!看看誰制作的最美、最好看吶!

  2. 老師指導幼兒制做燈籠

  ⑴分發(fā)制作材料;

  ⑵指導安全制做,小心使用剪刀、牙簽;

 、侵谱鞣椒ǎ

  第一步:把彩色卡紙粘貼在紙杯的外面作裝飾;

  第二步:把在卡紙上畫好的耳朵、眼睛、鼻子、胡須和嘴巴,分別剪下來,然后貼在裝飾好的紙杯上;

  第三步:在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個小孔,穿上毛線,并在杯里將線頭打好結。將線的另一頭系在竹筷的一端,燈籠就做好了。

  3. 師生一起念兒歌:

  小紙杯,

  真好玩,

  剪好圖形上面貼,

  在鉆一個小小孔,

  系好繩子成燈籠。

  教學反思

  本次活動根據(jù)幼兒的實際情況和現(xiàn)有資源設計的,幼兒對活動非常感興趣,在這次活動中,孩子都在情感互動、技能等方面都體驗到了樂趣,制作了比較精美的紙杯燈籠,達到預定的活動目標。

  大班數(shù)學教案:掛燈籠 6

  活動名稱:

  掛燈籠

  活動目標:

  1、嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈。

  2、知道燈會是元宵節(jié)特有的活動,體驗掛彩燈過元宵的快樂。

  學習重點:用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈。

  學習難點:能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。

  活動準備:

  教師教具:彩燈排序圖例、半成品范例、PPT

  幼兒學具:不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。

  活動過程:

  (一)觀察討論

  【通過觀察討論,初步了解元宵節(jié)的習俗,有過元宵節(jié)的愿望】

  1、討論:再過幾天,我們又要迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié),這一天我們除了吃湯圓以外,還可以怎樣歡慶元宵節(jié)?

  小結:元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,這天大家會吃湯圓、掛花燈,真快樂。

  (二)感知理解

  1、觀察:這些人在干什么?他們是怎么掛燈籠的?

  小結:有順序地間隔排排隊掛燈籠,掛出的燈籠整齊又好看。

  2、出示AABB半成品范例:我也學著他們的方法來掛燈籠,看看我掛的燈籠和哪一串燈籠的方法是一樣的?接下去該怎么掛?(請一幼兒上前示范接著掛燈籠,老師引導幼兒觀察討論:他掛得對嗎?為什么?再接下去該怎么掛?)

  幼兒可能:關注燈籠的大小、顏色等,但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。

  教師預處理:從前往后邊點邊說,如,“1個2個、1個2”等,提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。

  小結:這串燈籠是2個2個、2個2個掛的。

  3、出示ABB半成品范例:這串燈籠是怎么掛的?接下去掛什么燈籠?

  小結:這串燈籠是1個2個、1個2個掛的。原來,雖然都有規(guī)律,但方法是不一樣的。

  4、設疑:如果你掛,你準備怎么掛?

  (1)請個別幼兒先說再掛(引導幼兒想好后操作)

 。2)根據(jù)幼兒操作,集體邊點邊說,了解其間隔排序的規(guī)律,如2個1個、2個1個等

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  過渡:一個鉤子掛一個燈籠,這里有許多燈籠需要掛起來,小朋友們來幫忙吧!

  1、幼兒操作,老師觀察指導:

  (1)關注幼兒用了什么間隔規(guī)律來掛燈籠的?提示幼兒堅持一種規(guī)律排到底?

 。2)指導幼兒對自己用的排序方法,用*個*個的表達方式用語言表達出來。

  (3)引導幼兒一個鉤子掛一個燈籠,把燈籠掛掛好,不掉下。

  2、集體討論:

 。1)你是怎么掛燈籠的?(引導幼兒用個*個的表達方式用語言表達出來)誰和他用了一樣的辦法?

 。2)假如接下去還可以掛,應該掛什么燈籠?

 。3)有沒有不一樣的掛燈籠方法?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可)

  小結:原來只要動腦筋,還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。

  3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的'方法掛燈籠?那就試試吧!

 。1)引導幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠,并用*個*個的表達方式用語言表達。

  (2)對于能力弱的幼兒加強重點指導,引導幼兒先想好方法再掛燈籠。

  (3)對于掛得快的幼兒引導幼兒邊點邊唱邊檢查。

  4、討論

 。1)你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠?集體驗證看看是不是和這個小朋友說的一樣?

 。2)還有不一樣的掛燈籠方法嗎?看看是什么?(引導幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn),并用語言表達出來)

  5、拓展回憶:除了掛燈籠是間隔排排隊的,還有什么東西也可以間隔排排隊?我們在回家的路上或在出去玩的時候找一找會間隔排隊的東西,到幼兒園里來告訴大家。

  大班數(shù)學教案:掛燈籠 7

  活動設計背景

  很多幼兒都很喜歡手工教案,自己動手制作出來的東西能夠讓幼兒感受到滿足感,剪紙是幼兒樂此不疲,用簡單的材料幼兒從中體會到樂趣,既能發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性,又能發(fā)展幼兒動手動腦的習慣,在從中體會樂趣。

  活動目標

  1、通過活動讓幼兒學會使用剪刀的技能;

  2、培養(yǎng)幼兒心靈手巧、動作協(xié)調(diào)的技巧,并養(yǎng)成動手動腦的習慣。

  教學重點、難點

  培養(yǎng)幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性。

  活動準備

  彩色卡紙、紙杯、安全剪刀、竹筷、牙簽、雙面膠、毛線。

  活動過程

  1、激發(fā)幼兒制作的興趣

  當你家里過新年的時候,你家門口會懸掛什么東西呢?

  讓我們一起來制作紙杯燈籠吧!看看誰制作的最美、最好看吶!

  2、老師指導幼兒制做燈籠

 。1)分發(fā)制作材料;

 。2)指導安全制做,小心使用剪刀、牙簽;

 。3)制作方法:

  第一步:把彩色卡紙粘貼在紙杯的.外面作裝飾;

  第二步:把在卡紙上畫好的耳朵、眼睛、鼻子、胡須和嘴巴,分別剪下來,然后貼在裝飾好的紙杯上;

  第三步:在紙杯底部的中間用牙簽鉆一個小孔,穿上毛線,并在杯里將線頭打好結。將線的另一頭系在竹筷的一端,燈籠就做好了。

  3、師生一起念兒歌:

  小紙杯,

  真好玩,

  剪好圖形上面貼,

  在鉆一個小小孔,

  系好繩子成燈籠。

  大班數(shù)學教案:掛燈籠 8

  設計思路:

  1、活動的價值

  燈籠是中國人傳統(tǒng)的喜慶用品,有著悠久的歷史,燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同,幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同,感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。

  2、幼兒的經(jīng)驗

  幼兒對5以內(nèi)的組成有所了解,今天的活動就是以“我是中國人”——掛燈籠為載體,讓孩子在比較燈籠不同的基礎上運用已有的組成經(jīng)驗學習5的加法。

  3、環(huán)節(jié)的.設計

  本次活動共分為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié),說說燈籠,讓幼兒走進燈籠,感受燈籠給人們帶來的喜慶,激發(fā)孩子參與活動的興趣。第二個環(huán)節(jié),觀察比較燈籠,為后續(xù)的運用特征進行加法做準備。第三個環(huán)節(jié),掛燈籠,讓幼兒在實際操作中理解加法的意義,學習5以內(nèi)的加法。第四個環(huán)節(jié),分享交流,進一步鞏固。

  活動目標:

  1.尋找燈籠的不同特征,進行式題與燈籠配對,理解加法式題的意義。

  2.體驗式題在生活的運用,有學習加法式題的興趣。

  活動準備:

  燈籠,算式題、每人一份操作材料。

  活動過程:

  一、看燈籠說不同——引導幼兒看看說說燈籠的不同特征

  1.出示4串燈籠,觀察燈籠的不同特征

 。1)知道過幾天是什么節(jié)日嗎?你知道這是祖國媽媽幾歲的生日嗎?喜慶的日子要掛一樣東西,你知道是什么東西嗎?

 。2)為了讓我們的教室也能打扮得很喜慶,今天老師帶來一樣中國人特有的表示喜慶的東西,你們來看看這是什么?

  小結:燈籠代表了喜慶代表了歡樂,她是我們中國特有的民俗。

  2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊,但你們仔細觀察下,他們有什么不一樣呢?

  小結:這里的燈籠除了大小不一樣,有的花紋不一樣,有的形狀不一樣。

  二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征,理解加法算式的意義

  1.觀察燈籠的數(shù)量

 。1)這里有幾串燈籠?

 。2)每串燈籠有幾盞?一串燈籠上面有5盞燈籠,我們可以用什么表示呢?

  2.根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的符號。

 。1)出示加法算式:這是什么?(加法算式題.)

 。2)算式題也可以表示5盞燈籠,你們會讀嗎?

  這些式題上有什么?

  小結:原來加法算式題中有符號,有數(shù)字。這是加號,等號(出示+,=)。在念的時候2加上3等于5。

  3.根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的意義。

 。1)出示2+3=5:這道加法題可以和哪串燈籠做朋友,我們來找找。2+3=5怎么來表示5盞燈籠呢?

 。2)出示3+2=5:你來找找這個式題。

 。3)出示4+1=5;1+4=5:還有2道再請xx,xx來試試。

  小結:原來加法式題可以說燈籠不同的事情,同樣是5盞燈籠,可以用不同的式題來表示,不同的式題可以說明不同的事情。式題除了可以說燈籠的事情外,還可以說其他的事嗎?

  三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應的算式題,進一步理解加法算式的意義

  1.出示教具:這里有些什么喜慶的物品呢?他們有什么不一樣?

  2.可以用哪道算式題來表示?

  3.幼兒操作,要求:每個小朋友拿一張圖片然后開始找算式題,如果你找到一道式題和在圖片做朋友,那很好,說明你學會了大班的本領。當然如果你能找到兩道甚至是三道式題,那就更好了。

  4.交流

 。1)先念式題,再說圖片上的事情。(個別幼兒介紹)

 。2)集體驗證:看看,圖片和加法式題都找對了嗎?有什么問題?

 。3)找式題(同一圖片不同式題;同一式題不同圖片)

  小結:原來同一張圖片可以用不同的式題表示,同一式題可以說不一樣的事情,看你說的是哪件事情。

  大班數(shù)學教案:掛燈籠 9

  活動目標:

  1、仔細聽辨故事,理解故事內(nèi)容。

  2、能依據(jù)故事情節(jié),依次排列出故事中的角色。

  活動準備:

  故事錄音《紅燈籠》、教學掛圖《紅燈籠》、幼兒用書《紅燈籠》、燈籠一只。

  活動重點:

  仔細聽辨故事,理解故事內(nèi)容。

  活動難點:

  能依據(jù)故事情節(jié),依次排列出故事中的角色。

  活動過程:

  1、出示大燈籠,引出話題:

  ——“誰知道,這只大紅燈籠是從哪來?讓我們聽聽故事!

  2、引導幼兒聽賞故事并討論:

  ——“老奶奶為什么要扎紅燈籠?”

  “紅燈籠發(fā)生了哪些有趣的事情?”

  “這是一只怎樣的'紅燈籠?讓我們再聽一遍故事!

  請幼兒聽第二遍故事后討論:

  ——“紅燈籠在大街上一蹦一跳,民警叔叔為什么急得吹起了哨子?”

  “故事中誰喜歡紅燈籠?”

  請幼兒發(fā)表想法,初步了解故事中的主要情節(jié):

  ——“紅燈籠在樹林里走呀走,身后跟著誰?”

  “小動物們?yōu)槭裁炊家t燈籠?”

  “老奶奶是怎樣找到紅燈籠的?”

  請幼兒說說故事中有趣的情節(jié):

  ——“你覺得故事哪些地方很有趣?”

  3、請幼兒閱讀《紅燈籠》:

  請幼兒帶著問題自主閱讀,教師巡回觀察幼兒閱讀情況,并進行個別指導。

  ——“紅燈籠是否受到大家的歡迎呢?”鼓勵幼兒提出問題。

  大班數(shù)學教案:掛燈籠 10

  設計意圖:

  燈籠會發(fā)光,又有各種各樣的造型,是孩子們?nèi)粘I钪泻芟矚g的一個事物,結合我們小班“燈”的這一課題,我設計了本次的美術活動,意在讓孩子用刮畫這一技能做出燈籠的身體,并嘗試卷出燈籠的身體,最后能夠體驗到手工制作給自己帶來的樂趣。

  活動目標:

  1、能夠運用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案,并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。

  2、在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。

  活動重難點:

  重點:能夠運用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。

  難點:將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。

  活動準備:

  1、16k透明刮畫紙,刮畫筆,燭臺,扭扭棒,雙面膠,彩色流蘇,卡紙,即時貼,打孔機

  2、ppt課件,步驟視頻

  活動過程:

  一、出示線條,引起幼兒興趣

  師:“孩子們,今天周老師給你們帶來了一個好朋友,我們來看看它是誰?”(直接用白板出示直線)

  師:“咦~它是誰呀?”(線)

  師:“哦~它是一條什么樣的線呀?”(直直的)

  師:“這條直線寶寶呀會變身,你們看!保ㄔ诎装迳袭嫵鰪潖澋木)“直線寶寶怎么樣了?”(變成彎彎的了)

  師:“現(xiàn)在呢?”(在白板上畫出粗粗的彎彎的.線)(幼:變粗了)

  師:“線條寶寶真厲害,現(xiàn)在又變成什么樣了?”(在白板上畫出圈圈線)(幼:一圈一圈的)

  師:“線條寶寶的本領可真大,可以直直的,也可以彎彎的,可以粗粗的,也可以細細的,周老師想請你們把線條寶寶畫下來,你們愿意嗎?”(愿意)

  二、出示刮畫筆,展示如何刮畫

  師:“今天我們要用到一個新的工具畫線條寶寶(出示刮畫筆),就是周老師手里的刮畫筆,我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶,拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧!

  師:“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦,你們看(出示刮畫紙),這個紙是什么顏色的啊?(幼:黑色的)對哦~這個黑黑的紙叫刮畫紙,我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧!”

  播放視頻,師:“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶,刮的時候要用點力氣,刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦,老師也編成了一首好聽的兒歌:“線條寶寶真頑皮,跑到這里變直直,跑到那里變彎彎,一會粗,一會細,還會變成圈圈線。不一會呀,線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學會了嗎?我們再來學一遍,請你們舉起自己的小手和我一起來!保úシ帕硪粋視頻,帶領幼兒邊念兒歌邊學習畫法)

  師:“大家都學會了嗎?那趕緊拿起刮畫筆試一試吧!”

  教師巡回,幫助有困難的幼兒進行刮畫,鼓勵幼兒用不一樣的線條裝飾。

  三、出示燈籠,展示燈籠做法

  師:“大家都畫完了,真漂亮,趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前,咦~你們看到了誰的臉了?(周老師)哇~你們能看到周老師耶,周老師用這張刮畫紙變了個小魔法,你們看!(出示燈籠)哇!變成了什么啊?(燈籠)你們看這個燈籠還會怎么樣?(會亮,各種顏色)你們想變一變這個魔法嗎?(想)

  播放視頻,師:“變出小燈籠我們需要先將白白的雙面膠撕開,然后把刮畫紙卷成一個圓圓的桶,讓兩條紫線線找到好朋友,要讓好朋友緊緊貼在一起哦,最后掛上漂亮的燭臺,掛的時候先要把燭臺打開哦!哇,漂亮的燈籠就完成了,你們想試一試嗎?那趕緊動手吧!”

  教師巡回,幫助有困難的兒童一起對準紫線,卷出燈籠的身體。

  四、活動結束

  師:“你們可真了不起,都完成了自己的小燈籠,小燈籠透出七彩的光芒,多美呀!我們一起去看看我們做的燈籠吧!”

  師:燈籠上有哪些線條寶寶呀?(如果幼兒回答不出就直接提問:直線寶寶在哪里呀?彎彎的呢?他們是粗粗的還是細細的呀?)

  大班數(shù)學教案:掛燈籠 11

  教課目標:

  1、道燈籠的制作方法,試試用折、粘、剪等方法獨立制作。

  2、做做玩玩中感覺新年的快樂。

  教課準備:

  認知準備:生活中已理解燈籠。

  資料準備:PPT、人手一份燈籠制作器具、幼兒準備廢舊盒子若干、膠水、絲帶等

  重點難點:

  知道制作步驟,能獨立完成。

  教課過程:

  一、PPT,賞識燈籠

  1、賞識燈籠照片,理解元宵節(jié)。

  2、講講談談,話元宵:

 。1)元宵節(jié)的來歷——正月是農(nóng)歷的元月,先人稱夜為“宵”,因此稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜,也是一元復始,大地回春的夜晚,人們對此加以慶祝,也是慶祝新春的.連續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中公民間的傳統(tǒng),在這天上皓月高掛的夜晚,人們重點起彩燈萬盞,以示慶祝。出門觀月、燃燈放焰、喜猜字謎、共吃元宵,合家聚會、同慶佳節(jié),其樂滋滋。

 。2)談論話題:生活中你在哪里見過燈籠?燈籠上有些什么?

  二、制作燈籠

  1、出示模范燈籠

  2、教師示范制作方法:畫上新年中人們的活動——將紙對折——在對折的紙中間剪出一條條的分叉(不可以將紙剪斷)——打開紙張粘合——添上穗子和裝飾物。

  3、重申制作步驟,分叉不可以將紙剪斷。

  4、幼兒制作,教師協(xié)助巡視。

  5、展現(xiàn)自己制作的燈籠。

  三、玩燈籠、裝飾教室

  1、在音樂聲中拉燈籠、玩燈籠。

  2、為教師裝飾燈籠,感覺節(jié)日氣氛。

  延伸活動:

  在區(qū)角活動中制作采集到的盒子燈籠。

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