繁星教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-15 14:44:04 教案我要投稿

繁星教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的繁星教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），希望對大家有所幫助。

繁星教案教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　繁星教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一教時(shí)

　　1、出示課題：

　　《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？

　　2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？

　　3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個(gè)問題聽老師范讀課文，邊聽邊用……劃出有關(guān)寫在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語。

　　4、（放幻燈①）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜

　　5、（放幻燈②）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天

　　6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個(gè)詞用得最妙？

　　板書：愛但也愛

　　7、朗讀總起句。

　　8、接著文章寫“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？

　　板書：（從前）家鄉(xiāng)庭院

　�。ㄈ昵埃┠暇┎藞@

　�。ㄈ缃瘢┖Ｉ吓撁�

　　9、學(xué)習(xí)第一段：

　�。�1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候看星天，星天是什么樣兒的？（用……點(diǎn)出有關(guān)的詞語）他有什么感受？

　�。�2）（放幻燈②）“密密麻麻”是什么樣子？

　�。�3）望著這樣的星天，作者就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。�4）小結(jié)：……覺得星天有母親般的溫柔、親切。板書：親切

　　10、學(xué)習(xí)第二段：

　　（1）三年前（1924年）作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？（點(diǎn)出有關(guān)的詞語）又有怎樣的感受？

　　板書：星群密布光明無處不在好像

　　（2）（放幻燈③）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？

　�。�3）“無處不在”是什么意思？（讀句子：……然而……）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　�。�4）小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會，但作者對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí)，他愛星天的感情比從前更深了。

　�。�5）表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個(gè)詞還可以怎么說？

　�。�6）這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了？

　�。�7）“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？

　　（8）小結(jié)：這時(shí)，作者覺得星天更加親切

　　板書：更親切

　　11、如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？

　　第二教時(shí)

　�。ㄒ唬┮c(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報(bào)、總結(jié)全文。

　�。ǘ┻^程：

　　（1）（幻燈④）——聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？

　�。�2）提出在自學(xué)中不理解的問題。

　�。�3）對同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會（結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決）。

　�。�4）這時(shí)作者巴金陶醉了。（板書：陶醉）請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

　　（5）看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？

　�。�6）小結(jié)：作者流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）→交朋友（更親切）→老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。

　�。�7）你能劃出本文的中心句嗎？

　　（8）小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？

　　（9）匯報(bào)、小結(jié)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　繁星教案教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

　　二、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。

　　三、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　理解作者看繁星的感受，品析課文描寫繁星的精彩語言。

　　教學(xué)方法

　　教師通過啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究實(shí)踐。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　初備統(tǒng)復(fù)備

　　一、導(dǎo)入

　　（播放星空影片或圖片，也可調(diào)動學(xué)生記憶）

　　師問：同學(xué)們當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？

　　學(xué)生暢所欲言后，教師導(dǎo)入：這堂課我們一起來學(xué)習(xí)《繁星》，看看作家巴金遙望星空后是怎樣的感受？板書課題：繁星

　　1、作者簡介。

　　2、背景介紹。

　　二、教師范讀課文（或聽朗讀錄音）

　　注意讀音及字形

　　搖搖欲墜（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）

　　三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　討論：課文幾次描寫繁星美景，內(nèi)在的順序是什么？

　　討論明確：作者三次描寫繁星美景圖：第一次是“從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。

　　三次描寫繁星美景的內(nèi)在順序是時(shí)間順序。

　　四、再讀課文，深入探究

　　學(xué)生四人小組合作討論：

　　1、作者三次寫看繁星的情況和感受有什么不同？為什么會有這樣的不同？

　　討論后全班交流。

　　明確：“從前”在家鄉(xiāng)，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一個(gè)靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍(lán)天”并且“認(rèn)識了一些星星”，而如今，作者看到的是“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”，甚至“看清楚了那個(gè)天上的巨人”，“那個(gè)巨人還在跑呢！”

　　感受不同：“從前”的感受是“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”，“三年前”“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”，“如今”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”“我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。

　　產(chǎn)生情況和感受不同的原因：作者隨著年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸進(jìn)細(xì)微深切。

　　2、我們能比較一下感受變化的特點(diǎn)嗎？

　　明確：作者第一次感受是仿佛回到母親的懷里，第二次感受是仿佛和朋友對話，第三次感受是仿佛睡在母親的懷里。感受越來越深，越來越細(xì)致，對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情越來越強(qiáng)烈，甚至還融入了對祖國的眷念之情。

　　3、作者是在赴法留學(xué)的郵船上創(chuàng)作的此文，看星的情況可以從第三段寫起，那么前兩個(gè)片段有什么作用？

　　討論后明確：前兩次為“我”表達(dá)“愛星天”情感打下了鋪墊，起烘托作用。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　作者隨著自己年齡和閱歷的增長而有了對星空不同的體驗(yàn)和感受，我們每位同學(xué)的人生閱歷都存在個(gè)性差異，那么當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對星空時(shí)，看到了什么？又想到了什么？請用簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

　　教師再次放映星星閃爍的夜空，設(shè)置情境，然后要求學(xué)生寫200字左右的短文，待第二課時(shí)交流。

　　附板書：繁星巴金

　　情景感受

　　第一次密密麻麻回到母親的懷里

　　（烘托）

　　第二次群星密布朋友

　　第三次半明半昧睡在母親的懷里

　　第二課時(shí)

　　初備統(tǒng)復(fù)備

　　一、展示上堂課“望星空”語文活動成果

　　全班范圍內(nèi)，教師指名朗讀自己的小練筆（視情況可讓3～5名同學(xué)交流）。

　　學(xué)生評價(jià)后教師提出：將自己的描寫與巴金的描寫進(jìn)行比較。

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀作者描寫看星空的三個(gè)片段，并與自己的描寫比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。

　　三、學(xué)生四人小組合作，交流自己的發(fā)現(xiàn)

　　四、師生共同探究

　　明確：①作者在描寫對象時(shí)既寫眼前景，又由眼前景想到其他，這就是運(yùn)用聯(lián)想、想像寫景狀物。有的同學(xué)自己的描寫也有此特點(diǎn)。

　�、谧髡咴诿鑼懯挛飼r(shí)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，使語言形象生動，富有情趣，增強(qiáng)了感染力。

　　以上特點(diǎn)結(jié)合具體描寫來分析。

　　五、重點(diǎn)結(jié)合第三段品賞文章語言美

　　1、讀第三段，說說你最喜歡的句子，并說出理由。

　　教師引導(dǎo)：從思想情感、語言表達(dá)、譴詞造句等方面去說理由。

　　比如：“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星�！边@句話以一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。

　　“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話�！弊髡咭詳M人的修辭手法來寫，不僅情趣盎然，而且飽含著對大自然的深深熱愛之情。

　　2、嘗試背誦第三段。

　　六、語文實(shí)踐

　　1、同學(xué)們看星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？請寫出來。要求學(xué)習(xí)巴金描寫事物的方法。

　　2、全班交流。

　　指名3～5位同學(xué)交流，并圍繞目標(biāo)作評價(jià)。

　　繁星教案教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、欣賞優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，學(xué)會觀察大自然。

　　2、學(xué)會運(yùn)用各種修辭手法，展開聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀為主，討論釋疑，教師點(diǎn)拔。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激趣聯(lián)想，引入文題。

　　（1）、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。

　�。�2）、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，調(diào)動學(xué)生思維，回憶學(xué)過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。

　�。�3）、教師點(diǎn)評，導(dǎo)入文題。

　　同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下，深藍(lán)色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時(shí)寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

　�。ń處煱鍟n題。）

　　二、了解作者，鞏固字詞。

　�。�1）、出示相關(guān)資料，了解巴金創(chuàng)作情況。

　　（2）、出示字詞，自主聰埃加深印象？

　　三、初步欣賞，整體感知。

　�。�1）、教師示范配樂朗讀。

　�。ò磿r(shí)間順序出示三幅圖片：《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）

　�。�2）、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)。（配樂）

　　（3）、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡潔的語言說一說為什么？

　　四、逐步感知，深入體會。

　　（1）、出示問題。

　　（作者寫了自己三次看星星的情況，每次看星星的感受是什么？）

　�。�2）、指名配樂朗讀，領(lǐng)悟精美片斷。

　�。�3）、學(xué)生作答，教師引導(dǎo)。

　�。ǖ谝淮危禾鹈邸剀�，繁星如母親。第二次：親密、投機(jī)，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）

　　五、比較欣賞，拓展思維。

　　（1）、閱讀材料片斷，感知內(nèi)容。

　�。�2）、學(xué)生比較鑒賞。

　　（你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）

　�。�3）、教師小結(jié)。

　　我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣，積累素材，做生活的有心人。

　　（學(xué)生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達(dá)到情感的陶冶和升華。）

　�。�4）、出示小詩，朗讀體會。

　　六、課后作業(yè)。

　　賞讀課文，體會語言的美。

　　繁星教案教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　第一單元是“親近文學(xué)”專題，目的是引導(dǎo)初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂�！斗毙恰愤@一課既是文學(xué)大家巴金所作，又具有語言生動傳情，用聯(lián)想和想象來寫景狀物與特點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一情感目標(biāo)：感受作者熱愛大自然的思想，也能觀察自然、熱愛自然。

　　二能力目標(biāo)：理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。

　　三知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　教學(xué)策略

　　一在朗讀中逐漸進(jìn)入情境，初步體會美好的感情/

　　二在研讀中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、體驗(yàn)作品中人物的感受。

　　課時(shí)安排二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備查找有關(guān)巴金的資料

　　教學(xué)過程第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，老師曾讀過郭沫若的一首詩《天上的街市》，背給大家聽一聽“遠(yuǎn)處的街燈明了，/好象是閃著無數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好象是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，……是他們提著燈籠在走�！币雇黹W爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象，給詩人以靈感，你有沒有類似的感受呢？（生交流）。今天，我們來共同看看巴金對繁星有怎樣的觀察和感受。

　　二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙。

　　1自由朗讀課文，標(biāo)識出生字、詞

　　2查字典學(xué)習(xí)，補(bǔ)充：

　　螢：螢火蟲熒：熒光屏瑩：晶瑩

　　模：mo模型、楷模mu模樣、模具

　　搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。

　　3交流作者情況

　　學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)查閱的巴金的有關(guān)資料、介紹有關(guān)作品（如《家》、《春》、《秋》）的情況等。

　　三、指導(dǎo)朗讀、整體感知

　　1指導(dǎo)朗讀。

　　朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)，對每句話來說，又要初步明確是用上揚(yáng)調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達(dá)意：在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。

　　以第一段為例，師范讀，表達(dá)朗誦全文。

　　2配樂朗誦

　　配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學(xué)生盡情朗讀，以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中。對朗讀有特點(diǎn)的每一處地方都給予肯定，以激勵(lì)學(xué)生。

　　3整體感知

　　說出作者四次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)，大致了解，四次看繁星的情次和感受�；蛘咛钕卤�。

　　時(shí)間地點(diǎn)情景和感受

　　四、小結(jié)由學(xué)生小結(jié)，師補(bǔ)充即可

　　五、作業(yè)在日記中寫一寫你觀察天上的繁星的情景，并寫出你的感受。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　交流日記{師：從同學(xué)們的日記當(dāng)中，可以看出大家觀察繁星的方法和感受是各不相同的，有的同學(xué)插上想象的翅膀遨游，有的同學(xué)在天文望遠(yuǎn)鏡前駐足，今天，我們來共同領(lǐng)略一下巴金眼中、心中，筆下的繁星是怎樣的。}

　　二、研究性閱讀

　　作者三次看星的情況和感受有什么不同？請同學(xué)拿手起筆在書上畫出來，并思考：為什么三次看星情況和感受會不同。（盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)在有難度，可以小組內(nèi)合作，交流）

　　注意：由于學(xué)生的性格和感悟不同，答案肯定不禁相同，要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，尊重學(xué)生的見解。3文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦拥男揶o，你能找出來并分析一下妙在何處嗎？全班交流。4大部分精彩語句在第3段，再讀第三段，回味、感悟。

　　三、質(zhì)疑反思

　　文中有沒有你不理解的或認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤秸f出來，大家商討。

　　可能有學(xué)生會問：“第2段中，為什么星光“微小”。作者還是覺得“光明無處不在”呢？

　　四、延伸拓展

　　多媒體放映夜空的星座圖多幅，師旁白：巴金讀過不少天文學(xué)方面的'書，認(rèn)得一些星，那是20世紀(jì)20年代初的事了。在20XX年的今天，人們對宇宙星空有了更深的探索。請同學(xué)們利用你眼前的微機(jī)，上網(wǎng)查

　　詢有關(guān)資料，可以是文字、圖片、錄音片等，與大家共享。

　　全班交流，欣賞。

　　五、小結(jié)

　　由學(xué)生小結(jié)，師補(bǔ)充即可。

　　六、作業(yè)

　　以下三個(gè)作業(yè)任選一項(xiàng)，下節(jié)課交流。

　　1、將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。

　　2、自制一個(gè)與本文內(nèi)容有關(guān)的幻燈片。

　　3、畫一幅畫，并提上適當(dāng)?shù)奈淖帧?/p>

　　板書：

　　二繁星

　　巴金

　　從前家鄉(xiāng)熱愛自然

　　三年前南京看繁星

　　如今海上向往美好生活

　　繁星教案教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的情感，樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然。

　　2、通過對《繁星》的學(xué)習(xí)，學(xué)會并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情，能在課堂內(nèi)寫出自己的獨(dú)特感受。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

　　2、查閱有關(guān)寫星星的詩詞加深對繁星的認(rèn)識

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

　　1、情境導(dǎo)入：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？曾經(jīng)有人講過，每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂時(shí)、悲傷時(shí)，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？（播放《秋日的喁語》的音樂）學(xué)生思考

　　2、組織交流、評價(jià)

　　3、著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，下面讓我們在音樂聲中自由朗讀巴金的《繁星》，讓我們隨他一起去看星星，聽聽他看星星的感受。

　　要求：初讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。閱讀、在書上關(guān)鍵處圈點(diǎn)勾畫，討論

　　4、組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評

　　第二塊：比較作者與自己看繁星的感受

　　教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

　　1、問題創(chuàng)設(shè)：作者三次看繁星的感受都不一樣，為什么有這樣的不同？你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？你從中得到什么啟示？思考2組織交流、評價(jià)組內(nèi)交流，討論

　　第三塊：語文活動：望星空

　　教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

　　1、情境創(chuàng)設(shè)：作者的文章寫得很美，仿佛將我們也帶入那美麗的夜晚與他一同仰望天空中的繁星，請大家自由朗讀第三小節(jié)，思考作者為什么能夠?qū)⑿切菍懙眠@么美？（找出你認(rèn)為寫得最美的句子，并作分析）朗讀，思考，交流

　　2、讓學(xué)生根據(jù)老師提供的星空圖再進(jìn)行描寫，寫下自己獨(dú)特的感受。寫片段、交流、評價(jià)教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法、運(yùn)用詩句課后學(xué)習(xí)：整理修改自己的小文章。

　　教學(xué)目標(biāo)：