四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算五》教案

時(shí)間：2021-02-23 09:20:50 教案我要投稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算（五）》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算（五）》教案，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算（五）》教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算（五）》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道整數(shù)加法的交換律，結(jié)合律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用的，能運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的技巧，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，講求方法，注重實(shí)效。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡便。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡便。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　口算

　　出示前兩組口算，體會(huì)湊整的好處；第三題口算，體會(huì)加法運(yùn)算律給計(jì)算帶來的方便。

　　二、探究

　　1、出示例3。

　　這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？

　　談話：你會(huì)計(jì)算這道題嗎？請(qǐng)你獨(dú)立列式計(jì)算。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并展示。

　　比較

　�。�1）觀察這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）你認(rèn)為哪種算法簡便？

　　提問用第二種方法的學(xué)生：你是怎么想到用這個(gè)方法的？

　　談話：這種方法的使用，使你想到了整數(shù)加法的哪些運(yùn)算律？

　　小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

　　2、提問：我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律？

　　這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？

　　指出：因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

　　三、練習(xí)

　　1、完成“練一練”的第1題。

　　集體交流，注意說一說，使用的運(yùn)算律。

　　補(bǔ)充一題，問，這題為什么不可以用簡便方法？

　　提問：我們?cè)谑褂眠\(yùn)算律進(jìn)行簡便運(yùn)算的時(shí)候，要注意些什么？

　　一審：審清題目（特別是運(yùn)算符號(hào)）。

　　二看：觀察數(shù)字特征，選擇比較簡便的'算法。

　　三算：認(rèn)真計(jì)算。

　　四查：查運(yùn)算順序；查數(shù)字；查每一步的計(jì)算。

　　2、完成第2題。

　　提問：求接力賽的總成績，就是求什么？

　　學(xué)生獨(dú)立解決。

　　小結(jié)：看來加法運(yùn)算律用到小數(shù)加法里，果然很簡便。

　　3、完成練習(xí)九的第2題。

　　談話：下面進(jìn)行個(gè)比賽，請(qǐng)一二兩組同學(xué)計(jì)算第一題，三四兩組的同學(xué)計(jì)算第二題。

　　這兩題做完，讓你聯(lián)想到了什么？

　　你知道整數(shù)減法的性質(zhì)是什么嗎？

　　你掌握了這個(gè)性質(zhì)后，這一組題，你會(huì)選擇做哪題？

　　小結(jié)：整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)小數(shù)減法也同樣適用。

　　4、判斷下列算式，能簡便運(yùn)算的，在（）里打√，不能簡便運(yùn)算的打×。

　　2.7+6.6+3.4 （）

　　5.08-0.8-4.2 （）

　　7.5-3.87+2.13 （）

　　6.02+4.5+0.98 （）

　　6.17+28+3.2 （）

　　6.59+9.32-2.59 （）

　　小結(jié)：簡便運(yùn)算的時(shí)候，是不是光看數(shù)字就可以了？

　　5、填數(shù)，使計(jì)算簡便。

　　32.54+2.75+（）

　　四、課堂作業(yè)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　五、總結(jié)

　　完成練習(xí)九的3～5題。

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　　第四課時(shí) 解決問題

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色條圖(線段圖的鄒形)分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。

　　2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。

　　3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

　　4.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知口算。

　　(30-20)÷5 = 72÷(18-9)=

　　65-8×5 = 20+7×5 =

　　問題：先算什么?再算什么?

　　二、探究新知

　　(一)仔細(xì)觀察，收集信息剩下的還要烤幾次?

　　問題：1. 仔細(xì)觀察，你知道了什么?

　　2. 誰能完整地說說這道題的意思?

　　3. 要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎?

　　(二)嘗試解決，體會(huì)方法

　　分步列式：綜合算式：

　　90-36=54(個(gè))

　　54÷9=6(次)

　　追問：說說你是怎么想的。

　　(二)嘗試解決，體會(huì)方法問題：

　　1. 綜合算式先算什么?求出的是圖上的哪個(gè)部分?

　　2. 要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么?

　　3. 這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了?哪個(gè)沒告訴我們?

　　4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么?

　　5. 誰能完整地說說你是怎么想的?

　　(三)檢查反思，歸納總結(jié)

　　問題：1. 解答正確嗎?說說你的想法。

　　2. 今天研究的問題為什么必須兩步解答?

　　小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　問題：

　　1. 你知道了什么?

　　2. 想求“平均每個(gè)籠子放幾只” 你會(huì)解答嗎?請(qǐng)寫一寫。

　　3. 說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。

　　4. 為什么要先求“一共有多少只兔子”?

　　5. 解答正確嗎?你是怎么知道的?

　　2.，平均每天挖多少米?

　　問題：1. 你知道了什么?

　　2. 要求“平均每天挖多米” 你會(huì)解答嗎?

　　畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。(60-15)÷5

　　4. 解答正確嗎?你是怎么知道的?

　　3. 為什么這道題要用兩步來解決?

　　剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米?

　　3.同學(xué)們?cè)谧霾�，如�?個(gè)人一排，可以站幾排?

　　問題：1. 你知道了什么?

　　2. 你會(huì)解答嗎?把你的想法寫出來。6×3÷9

　　3. 為什么這道題要用兩步來解決?

　　4. 這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎?

　　5. 解答正確嗎?

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算（五）》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。

　　教學(xué)用具:口算題燈片.

　　教學(xué)過程：

　　一、口算引入(快速口算)

　　出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=

　�。�5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=

　　（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=

　　二、新授

　　1.將上面的口算分類.請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

　　學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

　　關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問的或想說的嗎？學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。

　　小組討論：0能否做除數(shù)？全班辯論。各自講明自己的理由。

　　教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

　　三、小結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　四、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：關(guān)于“0”的運(yùn)算

　　100+0=100235+0=235一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。

　　0+319=3190+568=568

　　99-0=99154-0=154一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。

　　0×29=00×78=0一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。

　　0÷76=00÷23=00除以一個(gè)非0的數(shù)，，還得0。

　　49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

　　0能否做除數(shù)？0不能做除數(shù)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算（五）》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握乘法的運(yùn)算定律；通過類比、比較掌握小數(shù)乘法的簡算方法。

　　2、感受數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生自我嘗試、自我探究的。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。

　　難點(diǎn)：小數(shù)乘法簡便運(yùn)算應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、出示以下三組算式

　　7×12＝12×□

　�。�7×25）×4＝7×（25×□）

　　24×5＋□×5＝（□+36）×5

　�。�1）、快速口答，并說出你是怎樣想的？

　　（2）、歸納三個(gè)定律

　　2、出示以下三組算式比較大小

　　0.7×1.2○1.2×0.7

　�。�0.7×2.5）×0.4○0.7×（2.5×0.4）

　　2.4×0.5＋3.6×5○（2.4＋3.6）×0.5

　�。�1）、你怎么判斷的？

　　（2）、說明整數(shù)乘法的定律同樣適應(yīng)于小數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的填數(shù)、比較大小，讓學(xué)生較輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，并對(duì)乘法的運(yùn)算定律做一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固，為后面的新授做一個(gè)鋪墊準(zhǔn)備。

　　（二）探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：超市購物

　　問題：（1）、你們平時(shí)都到什么地方購物�。�

　�。�2）、出示購物電腦小票，你們知道是什么嗎？有什么用？

　�。�3）、有幾份電腦小票上的總價(jià)不清楚了，希望你們幫我在最短的時(shí)間，用最簡單的方法算出來。

　　（設(shè)計(jì)兩種電腦小票）

　　序號(hào)物品名稱單價(jià)數(shù)量總價(jià)

　　1蘋果12.5元/千克3.2千克

　　12.5×3.212.5×3.2

　　=12.5×(8×0.4)=12.5×(0.8×4)

　　=12.5×8×0.4=12.5×0.8×4

　　=100×0.4=10×4

　　=40=40

　　拆數(shù)：

　　序號(hào)物品名稱單價(jià)數(shù)量總價(jià)

　　1花生4．6元/千克8.71千克

　　2瓜子5．4元/千克8.71千克

　　4.6×8.71+5.4×8.71

　　=(4.6+5.4)×8.71

　　=10×8.71

　　=87.1

　　2、請(qǐng)你利用最快速、最簡單的的方法幫老師把電腦小票中的總價(jià)填寫完整。（要求：列式并把計(jì)算過程寫清楚）

　　3、學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算，指名板演。

　　4、反饋、置疑

　　5、師生共同計(jì)算方法設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)購物的情景，讓學(xué)生較愉悅主動(dòng)地開始學(xué)習(xí)新知。并通過這樣的情景讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，是與我們緊密聯(lián)系在一起的。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、應(yīng)用定律填空

　　7.5×1.6＝1.6○□

　　1.25×0.7×0.8＝（□○□）×□

　　2.5×0.7＋0.3×2.5＝（□○□）×□

　　50×（2－0.2）＝□×□○□×□

　　2、判斷改錯(cuò)

　　(2.5+0.25)×0.4(50×12.5)×0.8

　　=2.5×0.4＋0.25 =50×0.8+12.5×0.8

　　=1＋0.25 =40+10

　　=1.25 =50

　　3、拓展題