《同分母分?jǐn)?shù)加減法》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-05-09 11:36:10 教案我要投稿

《同分母分?jǐn)?shù)加減法》優(yōu)秀教案（通用5篇）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》優(yōu)秀教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《同分母分?jǐn)?shù)加減法》優(yōu)秀教案（通用5篇）

　　《同分母分?jǐn)?shù)加減法》優(yōu)秀教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。

　　2、在具體情景中對(duì)整數(shù)加減法的意義進(jìn)行遷移，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，提高學(xué)生歸納、概括問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

　　2、能熟練掌握并養(yǎng)成最后計(jì)算結(jié)果能約分的要約分的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知：

　　1、師：同學(xué)們，前面我們剛剛學(xué)過(guò)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，你能舉了分?jǐn)?shù)的例子嗎？（學(xué)生舉例。）

　　師板書(shū)兩個(gè)分?jǐn)?shù)：看著這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，你能想到哪些有關(guān)的分?jǐn)?shù)知識(shí)？（學(xué)生回答。）

　　2、師：同學(xué)們復(fù)習(xí)的很全面，咱們?cè)倬唧w做個(gè)練習(xí)好嗎？

　　幻燈出示復(fù)習(xí)題。

　　【此處使用微視頻，對(duì)孩子們鞏固舊知能夠起到事半功倍的效果。】

　　二、新課講授，總結(jié)規(guī)律：

　　1、學(xué)習(xí)例題1：

　　師：剛才的復(fù)習(xí)告訴我，大家對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握的很好。還記得在三年級(jí)的時(shí)候，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的計(jì)算已經(jīng)有了初步的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“同分母的分?jǐn)?shù)加減法”。教師板書(shū)課題。

　　A、創(chuàng)設(shè)情境，出示題目：

　　B、出示例題1

　　師：請(qǐng)說(shuō)出圖上有什么信息？

　�。�1）學(xué)生分析讀題，列式，師：為什么用加法計(jì)算？小數(shù)加法和整數(shù)加法的含義

　　（2）你能大膽的猜測(cè)一下計(jì)算結(jié)果嗎？學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

　　請(qǐng)用自己喜歡的方法來(lái)證明得數(shù)是正確的。同桌或小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的方法。

　�。�3）方法展示：

　　圖示法、線段法、數(shù)分?jǐn)?shù)單位法。

　　（4）小結(jié)方法：

　　同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

　　（5）練習(xí)：根據(jù)剛剛學(xué)過(guò)的同分母加法計(jì)算法則計(jì)算，看誰(shuí)做得快！

　　【此處使用微視頻，學(xué)生們可以清晰的理解例題1，引出分?jǐn)?shù)加法的意義，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則�！�

　　2、學(xué)習(xí)例題2

　　師：剛剛學(xué)習(xí)了同分母的加法，接下來(lái)我們繼續(xù)研究同分母的減法。

　　A、教師板書(shū)兩個(gè)分?jǐn)?shù)：

　�。�1）師：你能用這兩個(gè)分?jǐn)?shù)編一道減法應(yīng)用題嗎？學(xué)生思考并回答。

　�。�2）師：老師也用這兩個(gè)分?jǐn)?shù)編了一道減法應(yīng)用題，想看嗎？

　　B、出示例題2：為什么用減法呢？小數(shù)減法的含義和整數(shù)減法的含義。

　�。�1）請(qǐng)仿照例題1的計(jì)算方法計(jì)算得數(shù)。

　�。�2）小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)的減法，分母不變，分子相減。

　�。�3）練習(xí)。

　　【此處使用微視頻，孩子們可以去自主探討同分母分?jǐn)?shù)相減的規(guī)律。如果有不明白的地方，重復(fù)播放微視頻�！�

　　三、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能用一句話來(lái)概括他的計(jì)算法則嗎？

　　多找學(xué)生回答。

　　四、課堂小結(jié)

　　此處使用微視頻，幫助學(xué)生回顧梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　《同分母分?jǐn)?shù)加減法》優(yōu)秀教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1．理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，初步掌握民分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算法則。

　　2．能夠正確地計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

　　3．培養(yǎng)同學(xué)們抽象、概括等思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義。

　　教學(xué)用具

　　例1和例2的示意圖。（投影片）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．口答。

　�、偈裁词欠�?jǐn)?shù)單位？

　�、� 的分?jǐn)?shù)單位是（），的分?jǐn)?shù)單位是（），的分?jǐn)?shù)單位是（）。

　�、� 是（）個(gè) ，是5個(gè)（），4個(gè) 是（）。

　　使學(xué)生理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一；分子是幾，就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

　　然后教師引出新課，并板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

　　二、揭示課題

　　1．教學(xué)分?jǐn)?shù)加法的意義。

　　教師出示例1，請(qǐng)一名學(xué)生讀題并說(shuō)一說(shuō)題意。

　　問(wèn)：這道題用什么方法計(jì)算？為什么要用加法？

　　啟發(fā)學(xué)生回答：要求一共用了幾分之幾，要把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算。

　　問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義是什么？分?jǐn)?shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義有什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出分?jǐn)?shù)加法的意義：分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，就是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

　　然后教師出示例1的示意圖。

　　讓學(xué)生觀察并回答：是幾個(gè)幾分之一，是幾個(gè)幾分之一，和的分?jǐn)?shù)單位各是什么？

　　使學(xué)生說(shuō)出：是3個(gè) ，是2個(gè) ，它們的分?jǐn)?shù)單位相同都是。

　　教師進(jìn)一步提問(wèn)：它們能直接相加嗎？

　　使學(xué)生理解，它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接相加，3個(gè) 加2個(gè) 得5個(gè) ，就是。

　　教師板書(shū)：

　　請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程和計(jì)算的過(guò)程，然后學(xué)生齊讀書(shū)上關(guān)于分?jǐn)?shù)加法的意義。

　　2．教學(xué)分?jǐn)?shù)減法的意義。

　　教師在例1的右面出示例2，先指名讀題，再讓學(xué)生討論：例1和例2的已知條件和問(wèn)題有什么聯(lián)系？（例1的問(wèn)題在例2里變成了一個(gè)已知條件，例1的一個(gè)已知條件在例2里變成了問(wèn)題）

　　問(wèn)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法的各部分關(guān)系時(shí)，把例1的得數(shù) 叫做什么？（兩個(gè)加數(shù)的和）把例1的一個(gè)已知條件叫做什么？（一個(gè)加數(shù)）我們?cè)诶?中要求的是什么？（是另一個(gè)加數(shù)）那么我們知道了兩個(gè)加數(shù)的和（）和其中的一個(gè)加數(shù)（），求另一個(gè)；加數(shù)，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？（用減法計(jì)算）分?jǐn)?shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義有什么關(guān)系？

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)減法的意義？

　　教師出示例2圖。（將例1圖進(jìn)行變化，已知和未知互換）

　　讓學(xué)生觀察并回答：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能直接相減嗎？為什么？（只要分?jǐn)?shù)單位相同就可以直接相減）

　　請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣列式，接著讓學(xué)生在書(shū)上把題做完，并齊讀書(shū)上分?jǐn)?shù)減法的意義。

　　3．教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

　�。�1）同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。

　　請(qǐng)同學(xué)們比較例1、例2的計(jì)算過(guò)程。

　　啟發(fā)學(xué)生思考并回答：

　�、龠@兩道例題都是什么樣的分?jǐn)?shù)相加、減？（分母相同的分?jǐn)?shù)相加減）

　�、谠谟�(jì)算過(guò)程中什么不變？（分母不變）

　　③只要把什么相加、減？（只要把分子相加、減）

　�、苷l(shuí)能說(shuō)出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，學(xué)生齊讀。

　�。�2）教學(xué)例3。

　　教師出示例3，并提問(wèn)：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同嗎？可以按照什么法則進(jìn)行計(jì)算？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指兩名學(xué)生板演。

　　檢查學(xué)生計(jì)算情況并評(píng)講板演。對(duì)計(jì)算結(jié)果沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)或沒(méi)有化成帶分?jǐn)?shù)的，教師強(qiáng)調(diào)，分?jǐn)?shù)計(jì)算中得到的結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，是假分?jǐn)?shù)的，一般要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

　�。�3）嘗試練習(xí)。

　　做例3下面的“做一做”中的題目。

　�。�4）小結(jié)。

　　分?jǐn)?shù)加、減法的意義是什么？同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則是什么？計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，得到的結(jié)果應(yīng)該注意什么？

　　三、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十八的第1~4題。

　　《同分母分?jǐn)?shù)加減法》優(yōu)秀教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。

　　2、利用所學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

　　3、通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件方形紙色筆

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)檢查

　　1、什么叫分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)單位？

　　2、填空：

　�。�1）5/8 的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

　�。�2）7/9 里有（）個(gè) 1/9 ；（）個(gè)1/8 是 7/8 。

　�。�3）3個(gè) 1/4是（）； 6/11 是6個(gè)（）。

　�。ǘ⑿率趩�(wèn)題引入

　　今天是小明的生日，媽媽為他準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小明吃了其中4塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

　　師：你能用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個(gè)蛋糕的1/8，小明吃了這個(gè)蛋糕的4/8，爸爸吃了這個(gè)蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。

　　師：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識(shí)，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么列式解決嗎？

　　生：媽媽和爸爸一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？ 1/8+3/8

　　生：爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？師：今天就一起來(lái)探索這類分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算的方法。

　�。ㄈ┙虒W(xué)探究

　　1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

　　選擇：1/8+3/8表示什么含義？（媽媽和爸爸一共吃了多少蛋糕。）等于多少呢，先猜一猜結(jié)果是多少？

　　那同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？有辦法驗(yàn)證嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立思考、探究。

　　小組討論，全班匯報(bào)。

　�。�1）從圖上看結(jié)果。

　�。�2）說(shuō)理：1/8是1個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是4個(gè)1/8，也就是4/8。

　　師：4/8可以寫(xiě)成多少？（1/2）

　　2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。

　　（1）選擇：4/8-1/8表示什么含義？（爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？）等于多少呢？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后反饋，注意書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范。

　�。�2）聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎？（分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。）

　　3、歸納方法

　　師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：同分母）

　　觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么？

　　板書(shū)：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

　　追問(wèn)：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦？

　�。ㄓ�(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。）

　　（四）鞏固應(yīng)用

　　1、填空：

　　同分母分?jǐn)?shù)相加、減，不變，只把相加、減。

　　2、完成課本第105頁(yè)第11題

　　3.下面在用今天學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決兩道實(shí)際問(wèn)題.

　　(1)我有3/4瓶礦泉水，倒出了1/4，還剩多少瓶礦泉水？

　　(2)一個(gè)水池已經(jīng)灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？

　　4、拓展練習(xí)（口答）：

　　5/( ) ＋ 3/( )＝8/( )

　　師：做了這道題，你有什么感受？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同（分?jǐn)?shù)單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數(shù)。

　�。┤n小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲 ?

　　(七)作業(yè)

　　教材第106頁(yè)第2題、第108 頁(yè) 第4 題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：同分母分?jǐn)?shù)加減法

　　1/8 ＋ 3/8＝4/8＝1/2

　　4/8 - 1/8＝3/8

　　同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

　　《同分母分?jǐn)?shù)加減法》優(yōu)秀教案篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》，教材P104—106。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2. 通過(guò)探究同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括能力。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　每組學(xué)生一張圓形紙，一張長(zhǎng)方形紙，直尺，彩筆。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入——從“3/8”到“同分母分?jǐn)?shù)加、減法”

　　1. 師：你對(duì)3/8有哪些了解？

　　學(xué)生可能從分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、真分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系等方面來(lái)回答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　（1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)

　�。�2）當(dāng)學(xué)生提到分?jǐn)?shù)單位時(shí)，讓學(xué)生列舉和3/8分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而引入“同分母分?jǐn)?shù)”，重點(diǎn)讓學(xué)生回顧同分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是相同的。

　　2. 師：看到這些同分母的分?jǐn)?shù)你還想了解什么？

　　學(xué)生匯報(bào)之后引出課題（板書(shū)課題《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生提出想了解同分母分?jǐn)?shù)加減法之后引入課題，既尊重學(xué)生的主題地位，也能激起學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的愿望�！�

　　二、合作探究——同分母分?jǐn)?shù)加法的.意義、算理、計(jì)算方法

　　1. 開(kāi)放問(wèn)題中感受分?jǐn)?shù)加法的意義

　�。�1）根據(jù)1/8和3/8這兩個(gè)分?jǐn)?shù)列加、減法算式

　　1/8+3/83/8-1/8

　　（2）根據(jù)加法算式提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在開(kāi)放性的題目中感受分?jǐn)?shù)加法的意義�！�

　　2. 自主探究同分母分?jǐn)?shù)加法的算理

　　在獨(dú)立思考1/8+3/8的計(jì)算結(jié)果和驗(yàn)證方法后，以小組合作的形式探究算理。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)或其他方法來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。在探究中經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，理解算理；在合作交流中體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和開(kāi)放性�！�

　　3. 感知并總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法

　�。�1）讓學(xué)生匯報(bào)1/8+3/8是怎樣計(jì)算的，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。教師在此過(guò)程中規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　�。�2）習(xí)題鞏固，進(jìn)一步感知同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法

　　層次一（計(jì)算結(jié)果是真分?jǐn)?shù)）2/7+3/7=2/9+4/9=

　　層次二（計(jì)算結(jié)果是假分?jǐn)?shù)）5/12+7/12=3/5+4/5=

　�。�3）總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層次一基礎(chǔ)題的練習(xí)，感知同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，通過(guò)層次二，提出了計(jì)算結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的特殊情況，引起學(xué)生的注意。在練習(xí)后總結(jié)計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)別到一般的歸納、概括能力�！�

　　【以上為20分鐘教學(xué)內(nèi)容】

　　三、推理遷移——同分母分?jǐn)?shù)減法的意義、計(jì)算方法、算理

　　1．開(kāi)放問(wèn)題中感受分?jǐn)?shù)減法的意義

　　根據(jù)3/8-1/8提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)算式提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在開(kāi)放性的題目中感受分?jǐn)?shù)減法的意義�！�

　　2．由同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法推測(cè)同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法

　　（1）由加法直接推測(cè)同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類推的方法來(lái)推測(cè)同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法�！�

　　（2）用推測(cè)的方法獨(dú)立計(jì)算3/8-1/8

　　3. 解釋算理

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么分母不變（分?jǐn)?shù)單位相同）

　　4. 習(xí)題鞏固

　　通過(guò)7/9-2/9=7/10-1/10=兩道習(xí)題鞏固同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。

　　回顧總結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

　　四、拓展深入——進(jìn)一步探究“1”減幾分之幾的減法

　　1. 提出問(wèn)題引入“ 1”減幾分之幾的減法

　　有一個(gè)西瓜，平均分成四份，老師口渴吃了1/4個(gè)，還剩多少個(gè)？1-1/4

　　2. 自主探究計(jì)算方法

　　【設(shè)計(jì)意圖：解決特殊情況“1”減幾分之幾的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生解釋為什么不把1寫(xiě)成2/2、3/3、5/5……，進(jìn)一步感知只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加減�！�

　　3. 習(xí)題：1-3/7

　　五、交流心得，總結(jié)收獲

　　《同分母分?jǐn)?shù)加減法》優(yōu)秀教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的思考問(wèn)題的方法。

　　3、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握分?jǐn)?shù)加減法的法則，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的思考問(wèn)題的方法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)教案前的一些想法：同分母分?jǐn)?shù)加減法加減法，三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，學(xué)生知道怎樣計(jì)算，同時(shí)經(jīng)過(guò)近五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能很容易判斷用什么方法計(jì)算。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了了解分?jǐn)?shù)加減法的意義以外，能根據(jù)法則正確進(jìn)行計(jì)算之外，我還認(rèn)為要通過(guò)構(gòu)建知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則，并能有條理思考的思考問(wèn)題。由于這節(jié)課知識(shí)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，我以為學(xué)生能夠體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1、復(fù)習(xí)加減法的含義

　　出示主題圖：提問(wèn)：你知道爸爸媽媽一共吃了多少塊？你是怎么做的，為什么？還剩多少塊？，用什么方法計(jì)算，為什么？

　　2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和單位

　　師：爸爸、媽媽吃的披薩可以用什么分?jǐn)?shù)表示？為什么？

　　（這一部分主要通過(guò)問(wèn)題復(fù)習(xí)加減法的意義，分?jǐn)?shù)的意義，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

　　二、遷移舊知，探究新知

　　1、根據(jù)媽媽吃了個(gè)披薩，爸爸吃了個(gè)披薩，能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�1）一共吃了多少個(gè)？

　�。�2）爸爸比媽媽多吃幾個(gè)？

　　（3）還剩多少個(gè)？

　　2、你能解答這幾個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，抽生口答，教師板書(shū)。

　　3、探究解決方法，滲透學(xué)法指導(dǎo)

　　師：要判斷是否正確解決問(wèn)題，應(yīng)該從哪些方面思考？小組交流，匯報(bào)：從算式、結(jié)果兩方面進(jìn)行思考

　　（通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)，整理解題思路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能有序的思考問(wèn)題，）

　　4、自主探究分?jǐn)?shù)加減法的含義

　�。�1）第一題為什么用加法計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加法的含義。學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)加法意義。

　�。�2）第二題與第三題為什么要用減法計(jì)算，你知道分?jǐn)?shù)減法的含義嗎？學(xué)生齊讀分?jǐn)?shù)減法意義。

　�。�3）比較分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、遷移舊知，歸納同分?jǐn)?shù)加減法的法則。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)。

　�。�2）觀察算式，有什么共同點(diǎn)，揭示課題。

　�。�3）思考：有什么辦法能很快計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法？小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則。課件出示

　　（我希望學(xué)生能通過(guò)前面的復(fù)習(xí)，再思考為什么用加減法計(jì)算，說(shuō)出分?jǐn)?shù)加減法的意義，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)整數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的意義是相同的。但是在實(shí)際操作中，學(xué)生回答的結(jié)果和我相要的相去甚遠(yuǎn)，這是為什么？上完課后我認(rèn)真地反思這個(gè)問(wèn)題，原因1：可能是因?yàn)槲铱赡芴Ｍ麑W(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行回答分?jǐn)?shù)加減法的意義，而忽略了現(xiàn)行教材淡化法則意義；原因2：也許是我問(wèn)題的指向性不太明了，學(xué)生不清楚從哪方面回答）

　　6、教師小結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)通常情況下，解決問(wèn)題要從列式和計(jì)算結(jié)果兩方面進(jìn)行思考。這就要求我們必須清楚四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成題單第一題。你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)明原因嗎？

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成第二題。說(shuō)一說(shuō)理由。

　　3、比賽。

　　4、生活中的應(yīng)用。（隨機(jī)）

　　四、課堂小結(jié)

　　你有什么收獲？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們知道了分?jǐn)?shù)加減法的意義，會(huì)正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法，同時(shí)老師還希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能全面而有條理的思考問(wèn)題。

　�。ㄉ贤暾n后的感受：我覺(jué)得課堂沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)，學(xué)生也沒(méi)有感受到成功的樂(lè)趣，至于原因，我尚需在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中尋找。）

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