【精品】燕子教案4篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的燕子教案4篇，希望能夠幫助到大家。
燕子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過朗讀，學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段，知道一個人有了缺點、毛病，應(yīng)該真心誠意接受別人的批評；不然，變成大病，后悔就晚了。
2．理解“捉蟲”、 “年輕力壯”、 “危險”、 “傷害”等詞的意思。
3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點
重點：課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話，體會“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”。
難點：理解本故事所含的道理，即知道一個人有了缺點、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評；不然，變成大病，后悔就晚了。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞。
1．卡片出示，齊讀字詞。
2．誰能用“啄木鳥”來說一句話?
3．出示詞卡“年輕力壯”，問：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請小朋友看著圖來回答。(貼圖片①)
4．這里有一道題，請小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題)
大樹長得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________。
5．小朋友， “年輕力壯”的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。(貼圖片②)
6．(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友，這道題又應(yīng)該怎樣填呢?
大樹枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。
過渡揭示目標(biāo)：大樹枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個故事。
二、抓對話講讀課文。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)小朋友打開課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?
(2)讓我們拿起書本，一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。
(3)這里的“捉蟲”是什么意思?
(4)從這里可以看出，大樹已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的--蟲。
過渡：對!為了勸大樹治病，啄木鳥說了好多話。
2．學(xué)習(xí)第三至第八自然段。
(1)理解啄木鳥說的話。
①請小朋友看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥說了幾次話，在自然段前用“△”標(biāo)出。
�、谡埿∨笥芽凑n文第四自然段，聽老師把這一段讀一讀，大家邊聽邊想：第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么?
③啄木鳥說這些話的時候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)
④指讀第四自然段，讀出親切、熱情的語氣。
�、蔟R讀第四自然段。
�、摭R讀啄木鳥第二次說的話。
⑦問：啄木鳥說的這兩次話，你認(rèn)為哪一次話對大樹來說更重要?用“~~~~~~”劃出這個句子。
�、嘀复鸷筚N板書：小病不治，變成大病就危險啦!
�、釋τ诖髽鋪碚f，這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險”又指什么呢?
⑩啄木鳥說這句話又要告訴大樹什么?
�、茏屛覀兌紒懋�(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥醫(yī)生，再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)
過渡：事情的后果是那樣的嚴(yán)重，大樹知道嗎?
(2)理解大樹說的話。
�、僬埿∨笥芽匆豢�，大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。
�、谥该肿x大樹三次說的話，其他學(xué)生思考：大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書；叫 生氣不耐煩)
�、鄞髽淙握f話態(tài)度變化的原因是什么?請小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話，用上“因為……所以……”來回答。
④第一次：
a．大樹為什么要叫?
b．大樹很怕痛，應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?
c．指讀，男生讀，齊讀?
�、莸诙危�
a．大樹第一次叫是因為它怕痛，它第二次生氣又為了什么呢?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子?
b．它生氣地說了什么?
c．“身上哪會有蟲”是什么意思?
d．比較句子：(幻燈顯示。)
�、瘢@里有兩個句子，請1、2大組小朋友讀上面一句，3、4大組小朋友讀下面一句。
Ⅱ．細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩個句子什么地方不一樣?
�、螅昧恕澳摹焙汀�?”的句子讀起來生氣呢，還是下一句讀起來生氣?
�、簦畮煼蹲x后問；老師哪些詞讀出重音?
e．請小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。
f．指名表演讀，齊讀。
�、艿谌危�
a．第三次大樹變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?
b．大樹為什么不耐煩? 哪些詞語看出大樹“不耐煩”了?用“．”在書上標(biāo)出來。
c．誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話?
d．指讀，齊讀。
⑦大樹的態(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?
�、嘀缸x后評議。
�、猃R讀。
過渡：大樹的話一次比一次難聽，它這樣做，主要是因為它不明白--(讀中心句)，好心的啄木鳥只好飛走了。
(3)分角色朗讀。
同桌小朋友一個當(dāng)啄木鳥，一個當(dāng)大樹，自己練讀它們的對話。
�、僦该纸巧x。
②男女分角色讀。
3．學(xué)習(xí)第九自然段。
引讀第九自然段。
三、總結(jié)全文，得出道理。
1．大樹枯死了，這到底是為什么?請用“因為……所以……回答。
2．再讀中心句。
3．小朋友學(xué)了這個故事，懂得了什么道理?幻燈出示選擇題：
讀了《啄木鳥和大樹》這個故事，我懂得一個道理，那就是：
�、傥覀儾荒軐W(xué)習(xí)大樹。 ( )
�、谖覀兩砩嫌辛嗣。瑧�(yīng)該請醫(yī)生來治病。( )
�、垡粋�人身上有了缺點、毛病，應(yīng)歡迎別人指出，及時改正；不然，變成大病，后悔就晚了。
四、作業(yè) 。
做課堂作業(yè) 5、6題。
燕子教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)]
1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
4.能抓特點說說自己喜歡的一個小動物。
【教學(xué)過程]
一、揭示課題
1.貼燕子圖,板書課題燕子
2.用自己的話說說燕子是什么樣的?
3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。
5.填空：
從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個句子，說說這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文
1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會:讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的?第二小節(jié)要點:
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)
2)理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,這都是因為春天到了,是季節(jié)的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因為春天的緣故,小燕子才從南方飛來,為春光增添色彩。
第三小節(jié)要點:
這小節(jié)寫小燕子的個體活動,是小燕子的飛行,寫了幾個場景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個小節(jié)的不同風(fēng)格。
4.讀課文最后一小節(jié)說說燕子飛倦了,它又會怎么樣呢?
小聲讀最后小節(jié),完成填空:
有幾對燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜��！
5.你是怎么理解這句話的?
請小朋友發(fā)表自己的意見。
6.自己讀全文，選擇喜歡的一個小結(jié)背誦。
三、語言實踐和延伸。
說一說自己喜歡的小動物，注意抓住小動物的特征。
)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
燕子教案 篇3
設(shè)計思路：
春天來了，花兒開了，草兒綠了，小草偷偷地從地底下鉆出來了……孩子們關(guān)注著周圍的變化，享受著春天的美好！在我們的“春天有約”活動中，孩子們不僅感受了春天的美麗景象，更體驗了春天帶來的歡樂。
小燕子，是孩子們非常喜歡、熟悉的小動物。它也是春天來臨的一個象征�！缎⊙嘧幽眉舻丁愤@首歌曲，把春天的畫面描述得如此美麗，孩子們在歌唱時一定能感受到春天的詩意與韻律美。這樣好聽的歌，我想孩子們是非常喜歡的。同時，這個音樂活動也是作為我下一個活動《春天的禮物》的一個鋪墊，從小燕子帶來的禮物自然地引向孩子們也動手制作春的禮物，進(jìn)一步體驗春天的美好！
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲歡快的節(jié)奏，樂意表達(dá)、表現(xiàn)。
2、感受歌曲中春天的詩意與韻律美，體驗春天的美好。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動準(zhǔn)備：
柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂、錄音機、禮物、小燕子一個
活動過程：
一、直接導(dǎo)入
◇ 春天悄悄地來了，有個朋友唱著歌兒，也飛回來了，你們聽！
二、欣賞活動
第一遍欣賞，初步感受歌曲旋律
◇ 呀！誰來了��？（小燕子）
◇ 原來是小燕子飛來了啊？小燕子從哪來的？
◇ 小燕子為什么從南方飛回來了啊？
第二遍欣賞，感受歌曲輕快的節(jié)奏，體會小燕子愉悅的心情。
�。ㄟ呅蕾p，教師邊用手演示：小燕子唱著輕快的歌曲，在天空中飛舞……）
◇ 小燕子的心情到底怎么樣？
◇ 你是怎么知道的？
◇ 小燕子多高興啊，它從南方飛回來，發(fā)現(xiàn)我們這里有很多變化，小燕子看到了什么？（引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)春天的經(jīng)驗。）
第三遍欣賞：和小燕子一起感受春天的美麗景象。
◇ 你們瞧，小燕子在天空中多快樂啊，讓我們也用自己的小手當(dāng)成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。
◇ 教師一遍做手勢，一遍用語言引導(dǎo)：
小燕子快樂地從南方飛回來啦。它一會飛向高處，看到柳樹姐姐在梳辮子；一會兒飛過水面，層層浪花跳著春天的舞；它飛上桃樹，桃花妹妹哈哈笑；它飛在春雨里，雨絲沙沙沙，唱著春天的歌謠……
◇ 和小燕子一起飛翔，你們的心情怎么樣��？
第四遍欣賞：小燕子的禮物
◇小燕子飛胡來了，它也準(zhǔn)備了很多禮物送給小朋友，我們一起來問問小燕子，它送了些什么禮物？
◇ 出示圖片，豐富歌詞。
剪柳條，綠油油，送給哥哥當(dāng)魚鉤；
剪浪花，藍(lán)瑩瑩，送給姐姐做花裙；
剪桃花，紅艷艷，送給妹妹扎小辮；
剪雨絲，亮晶晶，送給弟弟做風(fēng)鈴。
三、送春天的禮物
◇小燕子多熱心啊，它準(zhǔn)備了那么多春天的禮物送給小朋友。收到禮物的朋友啊，心里一定甜滋滋的。我們也制作了很多禮物，今天我們這里來了那么多客人老師，讓我們也學(xué)學(xué)小燕子，把春天的快樂傳遞給我們周圍的人，把我們制作的禮物送給我們的客人老師。
活動反思：
1.創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子還是更喜歡形象、生動的情境，對于這個音樂活動來說，讓孩子自主地在情境中去感受春天的詩意、美好，效果更好。
2.對孩子的經(jīng)驗把握不夠：（1）幼兒的前期經(jīng)驗不足，所以他們不能通過今天這個活動來充分地感受春天的詩意。（2）在歌詞的理解上，教師對幼兒的經(jīng)驗未了解充分。這首歌的歌詞很美，又壓韻，可以像兒歌一樣來念，但對幼兒來說是比較抽象，難理解的。
3.教具的配合與生動形象：教具在一個活動中也是起著非常重要的作用。一個出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的這個活動中，若是教師準(zhǔn)備了很多的小燕子頭飾，讓孩子們都來體驗當(dāng)一只可愛的燕子，在天空中自由的滑翔，效果一定更佳。
4.給孩子更多自由發(fā)揮的空間：活動中，教師太過注重孩子經(jīng)驗的表達(dá)表現(xiàn)，而牽制了孩子們對這個音樂作品真切的感受與流露。這個活動后，我讓孩子們又一次感受音樂作品，這次我給了他們一個寬敞空間，讓他們自由地表現(xiàn)，孩子們很開心，很真切，感覺自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飛翔，特別生動（身體俯下來，手在背上架起剪刀似的尾巴，神氣極了）。
5.傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)：音樂欣賞活動，需要孩子們有良好的傾聽習(xí)慣，顯然我班孩子在這方面是欠缺的。而且加上一開始外界因素的干擾，使一些孩子未進(jìn)入狀態(tài)。所以，平時應(yīng)當(dāng)注重經(jīng)驗的積累，注重常規(guī)的培養(yǎng)。
小百科：剪刀（jiǎn dāo）是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具，兩刃交錯，可以開合。
燕子教案 篇4
一、特點分析
教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；還要鼓勵學(xué)生在生機勃勃的春光中主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。
二、設(shè)計理念
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學(xué)習(xí)過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的
1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學(xué)難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。
教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學(xué)時間：三課時
五.教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。薄⒉シ乓曨l《屋檐下的燕子窩》，
師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
�。�、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
�。�、明確自學(xué)要求。
�。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
�。ǎ玻┳杂勺x課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
３、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪拘略~語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�。ǎ玻├斫庠~語的意思。
�。础㈤_火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？
具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的`羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、探疑解謎，深入體會
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？
2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？
3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、齊背第一段。
２、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
�。ò鍟盒薄⒙舆^、唧）
�。场煟阂粋�“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
�。础⒛銖闹锌闯隽耸裁�？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
５、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
�。丁⑦�有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。
�。薄⒆x了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
�。�、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看書上的插圖。
�。怠⒗蠋熯@里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
�。丁⑦@一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒅该x１、３、４自然段。
�。�、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機）
２、學(xué)習(xí)第二句。
３、學(xué)習(xí)第三句。
�。ǎ保┪覀冊賮砜纯吹谌鋵懯裁�？指名同學(xué)讀句子。
�。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長句子的方法來理解。
�。ǎ常┲该瑢W(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
�。ǎ矗┦裁唇小摆s集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
�。ǎ担R讀第三句。
�。�、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（１）誰能簡單地說說這句話的意思。
�。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑�，“生機”是什么意思？
�。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文
教后記錄
教學(xué)總結(jié)
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