《春》教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《春》教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《春》教案1
【想一想】
1、課文從那幾方面描繪了春天美麗動人的景色?
提示:
(1)春草!靶〔萃低档貜牡乩镢@出來,嫩嫩的,綠綠的!淮笃淮笃瑵M是的!
。2)春花!疤覙,杏樹,梨樹……都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。……野花遍地是……”
。3)春風。“‘吹面不寒楊柳風’,不錯的,像母親的手撫摸你。風里帶來些新的泥土的氣息……”
。4)春雨!坝晔亲顚こ5模幌戮褪侨齼商!矗衽C,像花針,像細絲,密密地針織著……”
2、春天就像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。
春天就像小姑娘,花枝招展,笑著,走著。
春天就像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腿腳,領(lǐng)著我們上前去。
作者把春天比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”,有怎樣的含義?
提示:
。1)在春天里一切生物開始生長,整個世界充滿了生機和希望。
(2)春天有最美麗的景色。
(3)春天給了人們積極向前邁進的力量。
【做一做】
拜訪春天
盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。
讓我們丟掉棉襖,丟掉一個冬季的沉重,帶上風箏,帶上一顆欲飛的心,去拜訪春天。
讓我們沿著解凍的小河,數(shù)著路邊的野花,乘著《春天在哪里》的歌聲的翅膀,爬上那小小的山顛,去拜訪春天。
讓我們在青青的坡地上打滾,在飛揚的柳絮中跳躍,在藍藍的天空下倘佯……
我們?nèi)グ菰L春天,在春天里放飛歡樂!
【讀一讀】
春姑娘
春姑娘來了——你們誰知道,她是怎樣來的?
我知道!我知道!
她是南方來的,前幾天到這里,這個好消息,是燕子告訴我的。
你們誰看見過,她長的什么樣子?
我知道!我知道!
她是一個小姑娘,長得比我還漂亮,兩只眼睛水汪汪,一條辮子這么長!
她赤著兩只腳,褲管挽在膝蓋上;在她的手臂上,掛著一個大柳筐。
她渡過了河水,在沙灘上慢慢走,她低著頭輕輕地唱,那聲音像河水在流……
看見她的樣子,誰也會高興;聽見她的歌聲,誰也會快樂。
在她的大柳筐里,裝滿了許多東西——紅的花,綠的草,還有金色的種子。
她是一個好姑娘,又聰明,又勤勞,在早晨的陽光里,一刻也不休息;
她把花掛在樹上,又把草鋪在地上;把種子撒在田里,讓它們長出了綠秧。
她在田壟上走過,母牛仰著頭看著,小牛犢蹦跳著,大羊羔咩咩地叫著……
她來到村子里,家家戶戶都高興,一個個果子園,都打開門來歡迎;
園子里多熱鬧,到了許多親戚——有造糖的蜜蜂,有愛打扮的粉蝶;
那些水池子,擦得亮亮的,春姑娘走過時,還照一照鏡子;
各種各樣的鳥,唱出各種各樣的歌,每一只鳥都說:“我的心里真快樂!”
鳥兒飛來飛去,歌也老不停止——大家都說:“春姑娘,愿你永遠在這里!”
只有那些鴨子,不會飛也不會唱歌,它們呆呆地站著,拍著翅膀大笑著……
它們說:“春姑娘!我們等你好久了!你來了就好了!我們不會唱歌,哈哈哈……”
匆匆
燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?
你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?
。ㄔd1922年4月11日《時事新報·文學旬刊》第34期)
【寫一寫】
《我和春天有個約會》
春天,是一個美麗的季節(jié),《春》已經(jīng)繪就了她多彩的畫卷。
春天,是一個神奇的季節(jié),希望和夢想都在這個季節(jié)里播種、萌芽……
為自己編織一個夢和希望,讓自己和春天相約。
《我和春天有個約會》,美麗季節(jié)里的奇思妙想!
《春》教案2
教學目的
一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致,用詞準確、生動,比喻形象鮮明,學習抓住特征描寫景物的方法。
二、朗讀、背誦。
教學時數(shù)
兩教時。
教學步驟
一、復習舊知識,展現(xiàn)春的意境。
今天,學習朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機,無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。
同學們想一想,詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學背誦:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船!保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的?(同學背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸,明月何時照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學背誦:“春陽垂野草青青,時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,滿川風雨看潮生!保
二、進行比較,激發(fā)興趣。
以上背誦的詩都是絕句,容量有限,是取一個景物或兩三個景物來寫春的,今天學的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。
三、學生朗讀全文,要求:
1、提出預習中不能解決的問題。
2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天。讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。
注意正音:
巢cháo 應(yīng)和hè 迷藏cáng 醞釀yùn niàng 暈yùn
第一節(jié) 迎接春天。(第一段)
第2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)
第8至10節(jié) 歌頌春天。(第三段)
四、講讀體會:
1、第一段:迎春
。1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個呢?這樣疊用,更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確,告訴我們春天還未來到。
(2)輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段:繪春。
春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細致的描繪。
。1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?沒有一個例外。
“然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。
。2)朗讀第2節(jié)?倢懘夯卮蟮睾,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽的臉。
朗潤:明朗,潤澤!袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?出示月歷上山景彩色照片;再叫學生看外語課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫,那個山,就是潤澤的樣子。
水漲 zhǎng
“朗潤”“漲”“紅”,非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第2節(jié)。
。3)第3節(jié)寫小草,寫得很細。從哪些方面寫的'?哪些詞特別用得好?
鉆,寫生命力。 嫩,寫質(zhì)地。
綠,寫顏色。 ……滿是的,寫范圍。
軟綿綿,寫姿態(tài)。
“鉆”,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來,盼望春天。
草好,人歡樂。
朗讀、背誦。
。4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。
眨 zhǎ
趕趟兒:爭先奔赴目的地的意思。
寫花的爭春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實。
花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?“鬧”,“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風,但風寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。
朗讀背誦。
。5)第5節(jié)寫風,寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
背誦僧人志南的詩句:“古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。”
寫風的“撫摸”,風的芬芳馥郁,鳥的呼朋引伴──叫朋友,引伙伴,短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音,輕風流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。
“細”和“密”。三個比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
朗讀第6節(jié),開展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容!皟缮脚抨Y送青來”,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的,但靜中又有動,筆筆緊扣春天。
。7)第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆,天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。
一年之計在于春:“計”,計劃。一年中要做的事,一年的計劃,在春天要好好地打算打算。
工夫:時間。
朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。
。8)小結(jié):
這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動繪靜,語言非常生動。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”;寫小草的青,用“逼”。細致的描繪來源于什么?細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達出來。要仔細讀書,積累詞語,描繪起來就會形象生動了。
3、第三段:頌春。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?
用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。
五、作業(yè) :
1、誦讀全文,仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
2、下周去長風公園春游,仔細觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。
板書設(shè)計
教學后記
教后:
1、接初一下學期班級后,自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學生寫景的散文,著力于細,讓學生體會用詞的準確、生動、培養(yǎng)學生想象的能力。
2、學生十分喜愛,兩節(jié)課教下來,學生已能背誦。
3、兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句。
4、比較“買、賣”“脹、漲”。
5、有些地方過于細碎,要改進。
又記:
第二次教《春》時,吸取了前次教得細碎的教訓,重點放在朗讀訓練上,內(nèi)容只作了粗線條的分析,學生讀得比較流暢,但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細筆細繪的特點引導學生仔細品味,學生在習作上明顯地進了一步,寫景不是大而化之,籠籠統(tǒng)統(tǒng),而是平時注意細致地觀察,下筆具體得多,生動得多。要注意:糾正教學中缺點時,不能把長處也甩掉。(
又記:
第三次教《春》時,又作了較大的更動。一是加強了單元教學,把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟南的冬天》結(jié)合起來考慮,除抓住特點,比較異同外,引入課文也重新作了設(shè)計。設(shè)計是這樣的:法國雕刻家羅丹曾這樣說,美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中,大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,也不同于繞梁三日的音樂美。然而,它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河,真是美得令人陶醉,在春、夏、秋、冬不同的季節(jié),不同的地方,展現(xiàn)出不同的美姿,F(xiàn)在我們要學習的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復誦讀,咀嚼推敲,來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強思維與語言的訓練。先給學生做樣子,就春草的描繪進行分析,明確寫了些什么,從哪些角度描繪的,哪個詞或哪些詞用得特別精當,描繪時主要運用哪些方法。然后幫助同學自讀課文,有條理的進行分析。學生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來,學習的效果比較好。
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