關(guān)于《春》教案(精選10篇)
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的關(guān)于《春》教案,歡迎閱讀與收藏。
《春》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
3、感受作者對(duì)春的盼望、贊美之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生命之情,對(duì)希望的憧憬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
四、教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
一、課文導(dǎo)入
挑選幾篇同學(xué)改寫(xiě)的《春之古韻》散文。同學(xué)們,在你們將古詩(shī)改成散文的過(guò)程中,都加上了自己觀察春天的特征,也融入了自己對(duì)春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡,看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。
二、初步感受,進(jìn)入文本
1、播放視頻朗讀。
2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀,體會(huì)其中的感情。
3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)
三、提升感受,概括特點(diǎn)
1、作者為什么會(huì)有這樣的心情來(lái)描寫(xiě)春天呢?從字里行間中,我們可以看出,他對(duì)春天充滿了怎樣的情感呢?
2、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢?
答:春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)這幅春景圖美在哪里?
(1)春草圖
、傧胂褚幌,“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫(huà)面?下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近?(C)
A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢(qián)塘湖春行》)
C、草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)
、趶哪男┙嵌让鑼(xiě)春天的小草?
質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)
、圻@樣的小草給人怎樣的感受?
“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力,給人以歡樂(lè)。
、堋般@”字用得好不好?好在哪里?
用擬人的手法寫(xiě)出小草旺盛的生命力。
《春》教案 篇2
。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、積累生字詞,了解作者。
2、有感情流利的朗讀課文,感知課文內(nèi)容;
3、通過(guò)品味佳詞妙句體會(huì)寫(xiě)作方法。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,珍惜青春的情感。
。劢虒W(xué)重點(diǎn)]
有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,品味文章語(yǔ)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)妙詞、佳句的品析,學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
“考考你”——謎語(yǔ)1:等得三日人方歸,二人有緣終相會(huì)。謎語(yǔ)2:一日來(lái)三人,只有一個(gè)大!ù蛞欢置~)
這兩個(gè)詞語(yǔ)的謎底都是春天。春天是一個(gè)美麗的季節(jié),一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都寫(xiě)下了贊美春天的詩(shī)句。今天,就讓我們跟著朱自清先生,走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩(shī)情畫(huà)意的同時(shí),探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。
二、了解作者。
朱自清,原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病,寧肯餓死也不吃美國(guó)救濟(jì)糧”。毛主席曾點(diǎn)名稱(chēng)贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
朱自清的創(chuàng)作,包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫(xiě)個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫(xiě)得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱(chēng),極富有真情實(shí)感。
三、“識(shí)記《春》之詞語(yǔ)”
指名讀——齊讀——學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、感受春之氣息
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)之情大聲朗讀課文。
課文朗讀完了,請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出你對(duì)朱自清筆下春天的感受。
五、點(diǎn)評(píng)《春》之景物
正是因?yàn)檫@個(gè)原因,我們喜歡春天,喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物?用一句話說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
。ā按河畏疾莸,夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無(wú)限快樂(lè)的春草;
這個(gè)同學(xué)喜歡春天的百花爭(zhēng)艷;這個(gè)同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面:這個(gè)同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨;這個(gè)同學(xué)喜歡春天……)
六、品味《春》之語(yǔ)言
我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨,也喜歡朱自清的語(yǔ)言。朱自清的語(yǔ)言樸素清麗,意境優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,也善于運(yùn)用疊詞,富有音韻美。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文,找出你喜歡的一句話或一個(gè)詞語(yǔ),讀一讀,拼一拼,說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
七、剛才我們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言的同時(shí),找到了朱自清教給我們的“寫(xiě)作金鑰匙”。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一下秋天的果實(shí)——秋果(同學(xué)們可以自由書(shū)寫(xiě),也可以仿照“春花”一段來(lái)寫(xiě)?梢詫(xiě)一段文字,也可以寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ))。
結(jié)束語(yǔ):春天是一個(gè)播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季!耙荒曛(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤”,希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí),把握好自己的黃金時(shí)期。
《春》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言,從中得到美的熏陶。
。病W(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn),用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了春天的各種景象,以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)法。
。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美,陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情操。
【教學(xué)理念】
1、重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、努力營(yíng)造開(kāi)放而富有詩(shī)意的課堂。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn),談?wù)劥河蔚母惺,引?dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)所有感官,感受春天,暢談春游時(shí)看到的美麗景色,感受到的美好心情。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:從學(xué)生生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課,學(xué)生有話可說(shuō),且為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造良好的氣氛,為下面教學(xué)環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊。)
從同學(xué)們的發(fā)言中,老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)人與自然關(guān)系和諧的時(shí)候,世界才是最美麗的。朱自清的《春》,就讓我們看到了人類(lèi)與大自然的和諧,讓我們跟隨朱自清一同走進(jìn)大自然的春天,去傾聽(tīng)那優(yōu)美的春之聲。
。c(diǎn)擊課件,讓同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。)
二、整體感知,理清思路
1、問(wèn):課文可分為幾大部分?每部分寫(xiě)什么?
明確:三大部分
第一部分(1)盼春
第二部分(2~7)繪春
第三部分(8~10)贊春
。、問(wèn):本文主體是第幾部分?理清這部分的寫(xiě)作思路。
明確:第二部分“繪春”是主體,先從“一切……張開(kāi)了眼,山(朗潤(rùn))、水(漲)、太陽(yáng)(紅)“作宏觀勾勒,再細(xì)致描繪了春天的五幅圖畫(huà):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生熟悉課文,初步理解課文內(nèi)容和思路,從整體上感知課文)
3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞春天的五幅圖畫(huà),用鑒賞的眼光說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美,可選取你最喜歡的一個(gè)畫(huà)面、一種聲音、一種感覺(jué)等。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:以開(kāi)放性的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的感受和理解,擯棄對(duì)春天五幅圖畫(huà)割裂的片面解讀,讓學(xué)生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),注重學(xué)生的自主探究。)
三、精讀課文,品味語(yǔ)言
深入品讀《春》,同學(xué)們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆,同時(shí)也會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染,請(qǐng)同學(xué)們品味本文的語(yǔ)言,可以從以下幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)(點(diǎn)擊課件顯示)
。、我認(rèn)為最好的詞語(yǔ)。
。病⑽艺J(rèn)為最美的句子。
3、我認(rèn)為最妙的修辭。
。、我認(rèn)為最佳的段落。
。、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。
。、我認(rèn)為最清晰的層次。
教師準(zhǔn)備:
第2段:總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子”,為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息,作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”,分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài),非常傳神。
第3段:春草圖。先正面寫(xiě),第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,“嫩嫩的”、“綠綠的”,從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點(diǎn),“滿是的”用口語(yǔ)顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫(xiě),第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受,充滿活力。
第4段:春花圖。首先,這一段寫(xiě)得很有層次:樹(shù)上──花下──遍地;其次,這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合,從“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,說(shuō)到“花里帶著甜味兒”,色彩與甜味相勾連,由花味甜聯(lián)想到果實(shí),實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯;再次,巧用擬人、排比、比喻,寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放?傊(huà)面五彩繽紛,富有立體感。
第5段:春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的,但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué):引用詩(shī)句,又打一個(gè)比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué):“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽(tīng)覺(jué):鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
第6段:春雨圖。引出春雨后,用“可別惱”這一口語(yǔ),顯得特別親切而有情趣,接下來(lái)引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng),親吻著“樹(shù)葉兒”、“小草兒”,烘托出“安靜而和平的夜”,滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。
第7段:迎春圖!帮L(fēng)箏”是春天的信使,寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了,實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了,因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句,讀來(lái)富有節(jié)奏感,讓人感到精神抖擻,充滿希望,充滿力量。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:力求讓學(xué)生對(duì)課文的理解,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。)
四、審美熏陶,提升品位
同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進(jìn)了春天,其實(shí)春天的圖畫(huà)中都缺不了人的活動(dòng),那么徜徉在春天里的人又在做些什么?想些什么?概括地說(shuō)說(shuō)他們給你的整體感覺(jué)是怎樣的?
。c(diǎn)擊課件顯示:春天里的人是的。)
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌,“概括地說(shuō)”有助于學(xué)生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量)
五、傾聽(tīng)物語(yǔ),啟迪人生
當(dāng)我們陶醉于大自然的春天時(shí),同學(xué)們,用心傾聽(tīng),大自然在對(duì)我們輕聲地說(shuō)話呢,同學(xué)們交流之后告訴老師,你們聽(tīng)到了什么?
。c(diǎn)擊課件:告訴我)
大自然的春天向我們展示了美麗的畫(huà)卷,訴說(shuō)了人生的哲理,讓我們同春天一同上路,把握人生的春天,創(chuàng)造精彩的明天。
六、布置課堂作業(yè)(以下資料均來(lái)自遠(yuǎn)程教育網(wǎng))
1、“春風(fēng)圖”一節(jié),從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)和煦的句子是:。
從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)特有的芳香的句子是:。
。病⒔庠~并給加線的字注音:
應(yīng)和()。
醞釀()。
呼朋引伴()。
賣(mài)弄()。
宛轉(zhuǎn)()。
。场⒋硕蔚谝痪溥\(yùn)用和修辭手法,突出春風(fēng)的特點(diǎn)。
4、課外閱讀:
匆匆
朱自清
燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?──是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
在逃去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?
你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
《春》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀,從而感知課文內(nèi)容,總體把握作者的思想感情。
2、理清思路,尤其要能理解作者在觀察中的思維活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn),多角度,按順序的景物描寫(xiě)方法,并運(yùn)用于練筆中,使景物描寫(xiě)的能力能夠有所提高。
4、對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解。(以鼓勵(lì)為主,但要注意引導(dǎo)的方向性。)
5、在語(yǔ)法上,要掌握比喻和擬人的修辭方法。
6、從本文的學(xué)習(xí)中,初步學(xué)會(huì)閱讀文章和欣賞文章的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法。
2、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法,初步形成自學(xué)這類(lèi)文章的能力。
3、掌握比喻、擬人的修辭方法,并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。
教學(xué)安排:
兩課時(shí)(有條件可增加一節(jié)活動(dòng)課。)
第一課時(shí)
一教學(xué)目標(biāo):
1、在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知,感受春天的勃勃生機(jī),體會(huì)作者積極熱情的思想感情。
2、把握文章的總體結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)作者景物描寫(xiě)的方法。
4、揣摩文章中的精彩句段,體會(huì)比喻、擬人在景物描寫(xiě)中的作用。
二教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
法國(guó)有一位雕刻家,叫羅丹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話相信大家一定聽(tīng)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,我們的生活充滿了美。春天也是一種美,春回大地,萬(wàn)象更新,帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了力量。(展示春的圖片)古往今來(lái),許多文人描繪過(guò)春天,歌頌過(guò)春天,由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會(huì)春天美在哪里。他的作者是——朱自清。(板書(shū))
(二)朱自清
朱自清,字佩弦,是著名詩(shī)人和散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫(xiě)細(xì)膩,感情真切,富有自然美,讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然,觀察自然,描繪自然,他的寫(xiě)景散文,無(wú)不寄托著對(duì)大自然的無(wú)限深情。
他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年,回國(guó)后,在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世,享年50歲。他留下來(lái)的著名作品有:《荷塘月色》、《背影》和《綠》,這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。
。ㄈ├首x
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文,大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光,春的氣息。在讀的過(guò)程中有遇到好的詞和句,就用筆把它劃下來(lái),這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞,提高鑒賞能力的第一步,而且也是閱讀課外文章,積累詞匯的一種常見(jiàn)方法。
正音正字:“水漲起來(lái)了”的“漲”,“漲”是多音多義字。
散(sǎn)在草叢里,醞釀(yùnniàng),巢(cháo)
應(yīng)和(hè),暈(yùn),蓑(suō),水漲(zhǎng),剿(cháo)
迷藏(cáng),水漲(zhǎng)
捉迷藏(cáng),籠(lǒng)著一層(céng)薄(bó)煙
散:散(sǎn)在草叢里散(sàn)會(huì)
自由練習(xí):
明確:文章中有對(duì)春天的贊美,有對(duì)春天的描繪,有對(duì)春天的期待,現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照課文想一想,朱自清是懷著怎樣的心情來(lái)面對(duì)春天,描寫(xiě)春天的?
明確:飽含著對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)春天萬(wàn)象更新的無(wú)限贊美,從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度,給人以進(jìn)取的鼓舞。(可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。)
通過(guò)這種感情作者在描寫(xiě)春天的過(guò)程中有沒(méi)有按照一定的順序?(是先贊美,還是先描繪,或者是先期待?現(xiàn)在請(qǐng)***朗讀一下課文的第一段,看看作者的熱愛(ài)之情最初是體現(xiàn)在哪里?)
《春》教案 篇5
一、創(chuàng)景導(dǎo)入
春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩(shī)情如畫(huà)意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的`心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳(lè),看投景影,生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、師生共賞
1、師生同讀
。ㄅ錁(lè)配畫(huà))師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索
明確:盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文,啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、師生同賞
、判÷曌x文,把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例)
喜歡的詞語(yǔ)⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷俞地、鉆⑶理由:⑴寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫(xiě)出小草破土而出擠勁,寫(xiě)出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)、有了情感
喜歡的句子坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏理由:寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
⑵分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))
、侨嘟涣鳎茸杂砂l(fā)言,說(shuō)出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫(xiě)
師生讀最后一組排比句,仿照“春天像~~~~”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
4、師生同繪
出示畫(huà)板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà))
三、精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō):春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
四、友情鏈接
作業(yè)布置:⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文
。ǖ诙虝r(shí))
鏈接交流;:朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
五、寫(xiě)作訓(xùn)練
以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文
詞匯參考:
朗潤(rùn)醞釀賣(mài)弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈烘托~~~~(見(jiàn)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě),盡量用上這些詞語(yǔ))
《春》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、閱讀《春姐姐》認(rèn)識(shí)“去、綠、魚(yú)、曲”四個(gè)字
2、學(xué)習(xí)韻母ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yu,掌握其字形讀音及寫(xiě)法,會(huì)讀帶四聲的ü和yu。
3、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法
教學(xué)準(zhǔn)備:
ü及帶四聲ü的卡片,yu及帶四聲的yu的卡片,生字卡片。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、認(rèn)字
1、談話導(dǎo)入:一年四季你最喜歡哪季節(jié)?描繪一下它的景象。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌。
2、讀《春姐姐》這首兒歌
。1)讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試讀(如果學(xué)生不能完整地讀兒歌,則問(wèn):你認(rèn)識(shí)哪些字,把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),給同學(xué)們讀一讀)。
。2)指名讀兒歌
。3)領(lǐng)讀
。4)分組讀
。5)齊讀,并背誦下來(lái)
3、在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)四個(gè)字“去、綠、魚(yú)、曲”。
。1)在兒歌中認(rèn)字
(2)讀生字卡
。3)讓學(xué)生用這些字說(shuō)一些詞語(yǔ),或說(shuō)一句話
二、學(xué)習(xí)韻母ü
1、老師把“去、綠、曲”三個(gè)字的拼音寫(xiě)上。
2、學(xué)生觀察這幾個(gè)音節(jié),哪部分是一樣的。
3、師指出:“去、曲”的兩個(gè)音節(jié)中聲母q后面也是ü,只是ü。碰到聲母q后,上面的兩點(diǎn)要去掉(小ü見(jiàn)了q脫下帽子行個(gè)禮)。
4、繼續(xù)練讀四聲。
5、鞏固記憶字形(借助小魚(yú)吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、認(rèn)識(shí)yu
。1)師講故事出示:韻母ü看見(jiàn)大y 帶小I去公園玩,就對(duì)大y 說(shuō):“我也想跟你去公園玩!贝 y 說(shuō):“好吧,我?guī)闳!”小ü?tīng)見(jiàn)了,高興地脫下帽子向大y 行了個(gè)禮,趕緊跑到大y的身邊。你們看著就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu 。
(2)在這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)里,小ü的帽子不見(jiàn)了,可它還讀ü。
2、練習(xí)四聲。(反復(fù)讀,體會(huì)四聲中聲調(diào)的變化)
3、鞏固記憶字形。(大y 帶小ü,緊緊在一起就是yu)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) u 和yu。
設(shè) 計(jì) 意 圖
1.從學(xué)生熟悉的一年四季出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.在反復(fù)誦讀中感受兒歌中描繪的美麗景色。
3.不斷再現(xiàn)這幾個(gè)字,使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)識(shí)記。
4.在識(shí)字的基礎(chǔ)上,體會(huì)韻母的發(fā)音。
5.由學(xué)生感興趣的故事出發(fā)引出整體認(rèn)讀音節(jié)使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
6.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
《春》教案 篇7
【設(shè)計(jì)思想】
先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心。在講授《春》一課時(shí),應(yīng)以這一思想為指導(dǎo),從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手,分層設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的一般方法,活躍學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說(shuō)、主動(dòng)的學(xué)、主動(dòng)的練,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使他們?cè)诓粩鄧L試與練習(xí)中享受到成功的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn),應(yīng)該把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養(yǎng)和讀寫(xiě)結(jié)合上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練,突出重點(diǎn),鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí),并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去,做到學(xué)為所用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、準(zhǔn)備練習(xí),導(dǎo)入新課,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
師:一年之計(jì)在于春,我們都熱愛(ài)春天,向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫(huà)卷,你能用自己的語(yǔ)言把春天描繪出來(lái)嗎?(教師多媒體展示)
生:(口頭描繪)。
。▽W(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力、思維能力,同時(shí)自然的導(dǎo)入新課。)
師:同學(xué)們說(shuō)得都很好。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春》,體會(huì)一下朱自清先生是如何描繪春天的?
板書(shū)課題和作者,并用投影出示教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)習(xí)細(xì)致觀察、抓特征寫(xiě)景的方法。
。病⒗斫獗扔、擬人等修辭方法的作用。
。、體會(huì)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情。
二、學(xué)生自學(xué),嘗試感知與分析
。薄⒔處煼蹲x課文,同時(shí)要求學(xué)生體會(huì)本文的思路。
。ǚ蹲x課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又有助于整體的感知課文,體會(huì)文章的思想感情。)
2、出示第一組嘗試題,學(xué)生初讀課文后回答問(wèn)題,理清思路:
、 全文由幾個(gè)部分組成?
、 文中哪些詞語(yǔ)最能突出盼?
、 作者在文中描繪了春天的哪些景物?
、 在景物描寫(xiě)中抒發(fā)了作者怎樣的感情?這種感情集中表現(xiàn)在哪里?
、 作者寫(xiě)這篇文章的思路是怎樣的?
。ㄟ@一組嘗試題,能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,整體感知內(nèi)容,并鍛煉他們的概括能力。)
。、出示第二組嘗試題,學(xué)生深讀課文后分組討論,重點(diǎn)分析春風(fēng)圖。
、 作者抓住了春風(fēng)的什么特征?體現(xiàn)在哪里?
⑵ 作者調(diào)動(dòng)了人們的哪些感官,把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味,有情有感?
⑶ 你認(rèn)為文中哪些詞句運(yùn)用的最好?好在哪里?
、 在對(duì)春風(fēng)的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情?
學(xué)生先朗讀,再討論,后背誦。教師加以精講點(diǎn)撥,并指導(dǎo)本段的朗讀。
。▽W(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點(diǎn)撥相結(jié)合,有利于學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),為讀寫(xiě)結(jié)合打下基礎(chǔ)。)
三、反饋練習(xí)
學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫(huà),教師適當(dāng)點(diǎn)撥,并用投影出示要求:
1、描繪了一幅怎樣的圖景?
。病⑹惆l(fā)了作者怎樣的感情?
。、抓住了景物的什么特點(diǎn)?
。础⑴迕鑼(xiě)的順序、角度?
。怠⒅攸c(diǎn)分析寫(xiě)得精彩的一兩個(gè)句子。
。ㄟ@是一次集中的反饋,鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力,也便于教師查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生全面、牢固的掌握知識(shí)。)
師:通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們可以看到,作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫(huà)卷,描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情,給人以美的熏陶。同學(xué)們,你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲?能不能總結(jié)出寫(xiě)景狀物的一般方法?
學(xué)生討論、回答,教師及時(shí)啟發(fā)后,出示投影。
寫(xiě)景狀物的一般方法:
傾注感情,選取景物
細(xì)致觀察,找準(zhǔn)特點(diǎn)
調(diào)動(dòng)感官,展開(kāi)聯(lián)想
順序合理,語(yǔ)言?xún)?yōu)美
(師生共同對(duì)所學(xué)知識(shí)做出歸納,能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,鍛煉他們的思維加工能力,同時(shí)對(duì)本課知識(shí)的掌握情況也是個(gè)很好的檢驗(yàn)。)
四、限時(shí)作文練習(xí)
題目:秋
要求:
。、描繪有代表性的一種景物即可。
。病⑦\(yùn)用寫(xiě)景狀物的一般方法。
。、字?jǐn)?shù)在150字左右。
用投影出示幾幅秋天的圖畫(huà),供學(xué)生參考。
。ㄆ瑪鄬(xiě)作練習(xí)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用,把課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去,鍛煉他們快速立意、構(gòu)思、成稿的能力。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春
朱自清
總寫(xiě) 一切 山、水、太陽(yáng)的臉 (遠(yuǎn))
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開(kāi)滿,紅、粉、白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)
繪春 分寫(xiě) 風(fēng):撫摸、醞釀
雨:細(xì)、密
人:趕趟兒
頌春 生意盎然(新)千姿百態(tài)(美)青春活力(力)
《春》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、 本文充滿了希望、熱情和生命的氣息,閱讀時(shí)注意感受,從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2、借鑒本文的寫(xiě)作手法,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物,抓住特點(diǎn),生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。
3、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義,學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。
4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文所展現(xiàn)的情境,為其配詩(shī)、配畫(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的感情。
2、了解課文抓住特征寫(xiě)景的方法和寫(xiě)景的層次。
3、學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn),并作簡(jiǎn)單描述。
4、說(shuō)話有針對(duì)性,有吸引力,善于打動(dòng)別人。
教具學(xué)具
1、運(yùn)用課件,展示有關(guān)春的音樂(lè)《春天在哪里》、圖片(根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。
2、運(yùn)用課件,展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。
預(yù)習(xí)要求
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在筆記本上。
2、反復(fù)朗讀課文,把你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái),體會(huì)美在哪里,精彩在哪里。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
一、導(dǎo)入
由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。 (組織學(xué)生了解朱自清)
二、整體感知課文
1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想和想像。聽(tīng)完后,談?wù)勛约旱母惺。(從哪個(gè)角度談都可以。)
2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀,注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)音的高低和速度的快慢。(朗讀比賽)
3、要求學(xué)生在聽(tīng)示范朗讀時(shí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線索,并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。
互相交流相關(guān)內(nèi)容。
邊聽(tīng)邊想、班內(nèi)交流。
組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式,推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。
邊聽(tīng)邊思考,在書(shū)上做好標(biāo)記。
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
賞析“春景圖”
1、組織學(xué)生研讀課文,對(duì)精彩的或自己喜愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà),并做好點(diǎn)評(píng)。(組織協(xié)作組內(nèi)交流、評(píng)價(jià))
2、布置協(xié)作組任務(wù):在“繪春”部分任選其中一幅圖畫(huà)進(jìn)行賞析,可從描寫(xiě)順序、角度、方法、語(yǔ)言、精彩語(yǔ)句等多角度賞析。
一、語(yǔ)文活動(dòng):為文章配詩(shī)、配畫(huà)。(組織、參與活動(dòng))
二、解讀作者眼里的春天:
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。
2、師生共同仿照“春天像……”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
三、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分,體會(huì)其含義。(組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià))
2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn),根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō):春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的?(描繪你眼中的春天。)
四、語(yǔ)文活動(dòng):
1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫(xiě)《春天在哪里》的歌詞。
2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩(shī)、名句編制一期以“春春天無(wú)處不在”為主題的壁報(bào)。
閱讀、勾畫(huà)、批注
組內(nèi)交流,討論,完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章。
小組推薦交流,組與組之間互評(píng)。
學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解用古詩(shī)名句評(píng)注春草、春花、春雨等圖,并展開(kāi)想象為文章配相應(yīng)圖畫(huà)。
閱讀、思考、圈畫(huà)、討論
描寫(xiě)、交流、互評(píng)
閱讀、勾畫(huà)、思考、討論
思考、自由發(fā)言
《春》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、從文章所描繪的形像展開(kāi)想像,感受散文繪畫(huà)般的色彩美,詩(shī)歌般的韻味美,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力,提高他們的藝術(shù)欣賞水平。
2、加強(qiáng)朗讀,使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果,體會(huì)作者的感情。
4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察,調(diào)動(dòng)各種感官去感覺(jué)事物的方法,練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。
教學(xué)過(guò)程
一、用詩(shī)歌導(dǎo)入。
讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)詞,如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內(nèi)容及意境,學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生感受春的另一種美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,更是一著抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),一曲春的贊歌。
1、借助想像和聯(lián)想,讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽(tīng)完朗誦,讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2、利用圖畫(huà),讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫(huà),如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)想像、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫(huà)面、形像、姿態(tài)、性格”,讓具體的形像在腦海中活起來(lái)。
3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性,鞏固成果是很重要的。首先,再次感知文章(學(xué)生朗讀,適當(dāng)配樂(lè)),然后,讓學(xué)生在春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖中任選一幅,構(gòu)思出一幅圖畫(huà)來(lái)。(或口述,或畫(huà)草圖表示)
三、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握,然后提出一些具體問(wèn)題,讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論,教師歸納總結(jié)。
1、用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話所表達(dá)的作者的心情。
2、作者寫(xiě)春草時(shí),抓住了什么特征?是怎樣具體描繪的?
3、作者寫(xiě)春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫(xiě)的?突出了春天的什么特點(diǎn)?
4、作者把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)的具體又形像,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫(xiě)活的?
5、作者寫(xiě)人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里?
6、作者用了哪三個(gè)句子贊春,運(yùn)用了什么修辭手法?顛倒三個(gè)句子的順序行不行?為什么?
7、劃分文章的層次,概括層意,歸納中心思想。
四、師生共同總結(jié):通過(guò)分析〈春〉這篇課文,對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí)?(從方法和能力兩方面總結(jié))
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫(xiě)法,寫(xiě)一段秋景。作業(yè)處理方法:課下交流、互評(píng),課上朗讀好作品。
《春》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫(xiě)字。
2、課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文,上課備用。
3、老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、整體感悟
1、導(dǎo)人新課:
春天是絢麗的,她讓人目不暇接、心曠神怡。于是,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨,描繪春天、歌頌春天。今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》,具體感受一下春天的美好。
2、教師配樂(lè)范讀課文:
投影片或多媒體課件顯示:
要求:
1、朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題:
1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、文中具體描繪了哪五幅春景圖?
3、具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?
4、你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?
聽(tīng)讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個(gè)問(wèn)題。(投影片或多媒體課件顯示)
二、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)1、2、3,小節(jié):
投影片或多媒體課件顯示:
問(wèn)題組:
1、第1、2小節(jié)總寫(xiě)了哪些景物?
2、寫(xiě)1、2小節(jié)有什么作用?
3、第3小節(jié)寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)?
4、春草圖中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)?
5、想像一下,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季,當(dāng)春天來(lái)臨時(shí),你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景?
6、說(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?
(聽(tīng)讀之后,四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。)
明確:
(1、3、4、6略。)
2、寫(xiě)出了對(duì)春天的盼望;總領(lǐng)全文,引起下文,為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了,引起讀者閱讀的興趣。
5、要用第一人稱(chēng)小草的語(yǔ)氣,說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往,出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。
教師小結(jié):1、2、3段的主要內(nèi)容、寫(xiě)法。總結(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà):特征;角度(順序);寫(xiě)法;語(yǔ)言。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖,品味語(yǔ)言,拓展延伸。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)生自學(xué)第4~7小節(jié)
學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語(yǔ)言。
1、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà),并說(shuō)明原因。
2、比較與春草圖的異同之處。
(從特征、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較。)
3、迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?
4、找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,有感情地讀一讀、想一想。
(四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。)
明確:
2、小題:
名稱(chēng) 特征 角度(順序) 寫(xiě)法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻 春風(fēng)圖 和悅 觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 多感官描寫(xiě) 擬人、比喻 春雨圖 細(xì)密、輕盈 由物到人、由近到遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻 相同點(diǎn):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運(yùn)用比喻、擬人等,語(yǔ)言生動(dòng),滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。
3、其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。
4、美句賞析:
主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容:
、 句子中修辭方法的作用:
像母親的手撫摸著你──(答案略)
紅的像火,粉的像霞,白的像雪。──用比喻,寫(xiě)花色的美,不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想像。
、 加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加粗的詞為什么用得好。)
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著──“鬧”字不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。
野花散在草叢里(開(kāi))──“散”有“分散”的意思,寫(xiě)出了野花之多。
人家屋頂上全籠著一層薄煙──準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。
二、拓展延伸
1、播放《春江花月夜》的音樂(lè),學(xué)生閉上眼睛,想像構(gòu)思,進(jìn)行寫(xiě)景片段練習(xí)(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))。
(過(guò)渡)大家筆下在春天一樣的美好,令人向往,春天帶給人萬(wàn)千遐想,充溢著蓬勃的生機(jī),但是“春歸如過(guò)翼,一去無(wú)蹤”,春天也是難以持久的,生命的奏也是短暫的,因此我們應(yīng)珍惜青春,立志奮進(jìn)。
2、許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向,卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡?說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、你的理想是什么?你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想?
(2、3小題小組討論,回答。)
課堂小結(jié):偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓!盎ㄓ兄亻_(kāi)日,人無(wú)再少年”,讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策,珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文,準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。
2、閱讀《春頌》,進(jìn)行比較閱讀。
比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。
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